角色地位
角色地位的相关文献在1984年到2022年内共计165篇,主要集中在教育、管理学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文163篇、会议论文2篇、专利文献2710篇;相关期刊144种,包括秘书工作、社会、人力资源管理等;
相关会议2种,包括东北三省妇产科年会、黑龙江省妇产科年会暨黑龙江省预防医学会妇女保健委员会年会、2010年中国社会学年会——城乡统筹背景下中国农村社会问题研究论坛等;角色地位的相关文献由209位作者贡献,包括于杏林(策划)、谢婷、于素荣等。
角色地位
-研究学者
- 于杏林(策划)
- 谢婷
- 于素荣
- 唐海松
- 徐赫妍
- 李冬梅(策划)
- 李树旺
- 杨晓辉
- 江红
- 王娟娟
- 王竹
- 董伟巍
- 董蓉
- 许丹
- 贾忆丙
- 陈达
- 雷开洪
- 高兵
- 丁凯
- 丁水木
- 万典武
- 于新恒
- 何扬
- 何旭
- 何银
- 余泽洋
- 侯玉珍
- 俞笑春
- 倪程宏
- 刘启贤
- 刘晓荻
- 刘桂珍
- 刘炳新
- 刘秋明
- 刘笠萍
- 刘雯虹
- 卓哲
- 卢亦军
- 叶永松
- 司马宁
- 吕卓
- 吕宇
- 吕明
- 吴伯军
- 吴大钊
- 吴娅婷
- 吴涯
- 吴黎明
- 周乐平
- 周怡
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于杏林(策划);
王喜凤(策划);
齐爱丽;
吴大钊;
李娟萍;
张志兵;
陈利芳;
朱志权
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摘要:
家长是孩子的第一任老师,孩子对世界的一切认知几乎都是从家庭开始的,孩子的道德、习惯、品性很大程度上都是在家庭的潜移默化之中形成的。2022年1月1日,《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,从法律上确立了家长(尤其是父母)在教育中的角色地位。中国历来重视家风、家教,此次《家庭教育促进法》的颁布和实施从法律层面上确定了家庭教育的重要性。
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于杏林(策划);
赵建贞(策划);
常振强;
张颖;
贺国惠;
皮柯沁;
左荣;
张宏;
陈虹
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摘要:
家长是孩子的第一任老师,孩子对世界的一切认知几乎都是从家庭开始的,孩子的道德、习惯、品性很大程度上都是在家庭的潜移默化之下形成的。2022年1月1日,《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,从法律上确立了家长(尤其是父母)在教育中的角色地位。中国历来重视家风、家教,此次《家庭教育促进法》的颁布和实施从法律层面上确定了家庭教育的重要性。
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于杏林(策划);
李冬梅(策划);
宋艳红(策划);
边国玺;
王玉萍;
钟小思;
苏元庆;
郑蕙;
邢桂伶
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摘要:
家长是孩子的第一任老师,孩子对世界的一切认知几乎都是从家庭开始的,孩子的道德、习惯、品性很大程度上都是在家庭的潜移默化之下形成的。2022年1月1日,《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,从法律上确立了家长(尤其是父母)在教育中的角色地位。中国历来重视家风、家教,此次《家庭教育促进法》的颁布和实施从法律层面上确定了家庭教育的重要性。《家庭教育促进法》对与家庭教育相关的家庭责任、国家支持、社会协同等方面做出了详细规制,对家长进行家庭教育提出了明确要求,确立了全社会支持家庭教育的义务。此外,该法与“双减”政策形成呼应,共同致力于学生的综合发展。《家庭教育促进法》具体具有哪些层面的亮点,该法的实施会对哪些教育主体产生怎样的积极作用,教育领域会有哪些改善?现围绕这一主题,邀请教育专家、一线教育工作者进行深入探讨。
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郭玲玲
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摘要:
"全面二孩"政策下,头胎幼儿的需求和感受容易受到家长的忽视,他们难以适应角色地位的转变,容易出现嫉妒、情绪起伏大、缺乏自主性等心理问题。本文从社区、幼儿园、家庭等三方面积极探索解决头胎幼儿同胞接纳的有效干预策略,以此营造和谐的同胞关系。
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王曦;
符正平;
林晨雨;
罗超亮
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摘要:
企业在联盟中存在主导身份与辅助身份之分,未联盟时则承担联盟外独立身份.基于企业利益驱动与组织自治权的逻辑,分析企业在上述组织身份之间的演化规律,井探究角色地位(主导地位与辅助地位)对身份演化的影响.基于中国风险投资行业2008—2016年的辛迪加网络面板数据进行SIENA模型检验,结果显示,主导地位和辅助地位的提升都会促进企业承担联盟外的独立身份,且主导地位的促进作用更加明显.出于联盟主导身份的独占性,主导地位越接近,企业联盟的可能性也越低.而且,在联盟内组织身份之间也存在演化趋势,早期积累的辅助地位会帮助企业实现身份的跃迁,企业承担联盟主导身份的趋势增强.研究结论丰富了联盟网络动态演化的考察视角,为非对称联盟合作关系拓展了新的研究方向.最后,对研究的理论贡献和实践价值进行了讨论.
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何扬
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摘要:
随着教学改革和素质教育理念的深入实施,小学语文课程作为基础教学学科之一,愈加受到人们的重视.在课程学习中不仅包含了知识的教学,还逐渐加入一系列活动课程,旨在激发学生的学习兴趣,锻炼他们的实践操作能力,并通过语文活动课的方式丰富教学手段,提高教学的效率.但是相比于理论教学,活动课最难保持课堂秩序,师生之间的地位也很难界定,一不小心活动课就会失去初衷.针对这样的现象,我国教师在小学语文活动课中要对自己精准定位,明确自己的角色,给学生更多的自主空间,从而锻炼学生的综合素质,塑造学生的健全人格.