视觉素养

摘要： 以主题创意图像成果为阅读推广之“锚”,锁定设计者试图表达的精神内核,把握时代脉博,解构文化内涵,引领核心价值观。论文以两届“图书馆杯”主题图像创意成果为例,从研究主题创意图像的特征着手,剖析其与普通的阅读推广要素有着不同的特质,对培养阅读者的元素养、视觉素养与核心素养意义重大。采用多层面分析法,阐释在阅读推广中开展主题创意图像成果的多维度路径选择,是值得我们重视的能促进阅读推广向纵深推进的新的生长点和未来发展趋势。

摘要： 20世纪70年代,约翰·伯格的《观看之道》在西方世界掀起了一场关于视觉研究和艺术文化批评的“革命”。伯格以其犀利、先锋、新颖的见地,直接抨击了精英文化,将经典艺术“去神秘化”,为普通民众提供了观看经典艺术作品和现代消费社会的全新视角,并通过图像深度剖析了资本主义的消费文化陷阱。伯格与《观看之道》的影响之深远、观点之超前,于21世纪信息革命进一步蔓延的今天对人们仍具有非凡的启发和警示意义,帮助人们在图像经济时代保持理性和清醒的认知并形成批判性的视觉素养。

摘要： 读图时代,图像是人们交流与建构意义的核心手段。视觉素养成为当代个体发展所必须具备的基本社会素养。当前有关视觉素养的研究已经在理论上取得较为丰富的成果,培育体系逐渐形成,但关于早期儿童视觉素养的研究与培育还处于探索阶段。除了瑞吉欧教育和高瞻课程表现出对儿童视觉学习的重视外,相关研究主要是肯定了图画书在儿童视觉素养培育中的重要作用。为了促进早期儿童视觉素养的发展,未来应加强顶层设计,强化儿童视觉素养培养理念;开展基础研究,探索儿童视觉素养的发生与发展机制;深化教学改革,优化儿童视觉素养培养内容体系。

摘要： 图片的应用与外语教学息息相关,现代科技和视觉媒体的快速发展也对图片在外语教学中的应用提出了更高的要求。对于图片所承载的信息进行解读,则需要学生具备处理图片的能力,即视觉素养。本文将从视觉素养的定义出发,结合图片教学三个维度,融入了更符合外语教学目标的探究式教学法与双元文化教学法,基于跨文化能力的视角,明确了学生视觉素养培养的重要性。

摘要： 随着我国社会的快速发展,各种信息技术层出不穷,多媒体技术应用越来越普遍,同时也对人们的信息素养有了更高的要求.在小学阶段,需要利用多媒体技术不断培养学生的视觉素养,进而挖掘学生在语文写作方面的能力.而视觉素养应用在语文写作教学中,能够有效激发学生兴趣,提高语文写作教学效果.本文从视觉素养在小学语文写作教学中的价值入手,探讨了视觉素养在小学语文写作教学中的运用策略.

摘要： 本研究采用内容分析法,根据Cortazzi和Jin、牛新生的文化分类框架,对人教版高中英语短视频教材进行定量和定性分析。结果发现:人教版高中英语短视频教材蕴含丰富的文化内容,三类地域文化(目的语文化、母语文化和国际文化)和五类要素文化(物质文化、精神文化、社会文化、行为文化和观念文化)均有涉及且分布较为均衡;三类地域文化中五类要素文化均有分布,其中目的语文化中物质文化占比最大,母语文化中物质文化和精神文化占比较大,国际文化中精神文化占比最大。另外,该套教材文化内容具有真实性、时代性和共现性等特点。建议高中英语教师:充分利用短视频教材,丰富学生的文化知识;灵活处理短视频教材,提高学生的文化意识。

摘要： 摄影教学是在美术教育教学活动的基础上,以摄影为支点通过拍摄前的题材选择,拍摄时的构图与色彩把控,以及拍摄后的总结记录能够让学生得到积极的情感体验,同时能够提高学生的想象力和审美能力,对学生视觉素养的提升具有特别的意义。为此,在教育教学过程中要探索适合该年龄段的教学模式,适应儿童审美发展需要,鼓励大胆发现和细心观察并善于表达,有针对性地发展学生个性化的审美情趣。

摘要： 由美食摄影家贾卢娜主编的《怦然心动的美食摄影术》一书,以图文并茂的方式,从美食摄影的学习方法、拍摄流程、基本操作、构图方式、色彩搭配、后期处理、手机拍摄方法和技巧等方面,全面而不失重点、专业而不枯燥地介绍了美食摄影所需具备的能力与技术等,对于以社会需要为原则,以应用、实践为主旨的高职生美食公开课等课程的开设,视觉素养的教育和培养提供了重要参考。

摘要： 在信息化时代中,图像能够在视频与网络中传播,人们也能通过图形与影视等媒介接触到优秀的艺术作品。在视觉文化背景下,高中美术教育要转变以往仅注重传授美术技巧的教学理念,将侧重点放在学生图像感知、解读与表达能力的培养方面,提升学生的艺术视觉素养,使学生能够在观察视觉信息的基础上进行想象、交流与创造。本文探讨了高中美术教育中培养学生视觉素养的策略。

摘要： 目的探讨创新教学设计对高等教育发展的促进和实现,阐明创新教学设计中出现的重要组成部分,并能更好地支持学生的视觉素养、知识构建和可视化知识。方法设计基于研究的“教师团队”,由8名教师和2名研究人员组成,通过可视化分析和知识可视化理论,精心构思课程计划,并分别延伸3个出发点,相互支持,并以不同的方式影响研究。首先是创新教学设计的概念;其次是行动者网络理论视角;再次是基于设计研究的方法论选择。结果得出通过知识可视化等方式进行教育改进的方向,学生必须学会处理校内外快速增长的信息量,需要适应和处理这种不断增长的信息生产和授受交流的教学方法。结论表明高等教育教师不仅要集中学习如何使用可视化分析,还要考虑学生如何展示不断增长的知识,这是一项比简单地为学生和教师介绍可视化分析更具挑战性的任务。证实可视化分析和知识可视化在学校环境与学习活动中应相互结合。

摘要： 探讨并研究艺术学理论视阈下的相关视觉理论的建构是为高校视觉素养培养和视觉艺术教育的建构作好理论层面的工作，进而对其实践过程起到指导作用。

摘要： 视觉素养教育作为一种能力培养,不同于传统概念的知识传授,其更注重结合时代性的特点.作为当今学科领域的重要研究课题,视觉素养在教育领域中尚未形成成熟的教育体系和制度,但作为信息时代的一种基本素养,对教师自身视觉素养意识及视觉素养能力提出了新的概念要求.现以教师视觉素养与当下教育领域的热点问题为契合点,探讨教师自身视觉素养如何切入教育实践,从图像自觉意识、视觉美感与快感的比较选择、对网络资源的敏感度三个维度来阐释教师自身视觉素养如何提高，继而阐述及视觉素养在教师审美与道德层面所潜在的人文价值，以此凸显培养具有优秀视觉素养的教师是乃是当务之急。

摘要： 听障人是通过视觉来感知世界的,而听障学生的美术教育又是高等教育中比较特殊的领域,视觉素养教育对于提高他们的专业能力起到关键性作用.本文通过三种可行性培养方式来进行阐述,依次是"看"美术史、"临摹"美术史、"参与"当代视觉史.这些培养途径固然对美术学习有很大的帮助,但大学期间的培养成效还是可能存在知识系统结构的瑕疵.因听障学生的视觉素养教育是一个漫长的过程,不仅在读书时需要培养,走出校门后也要进行自我提高、继续教育.我们需要建立听障人终身视觉素养教育模式,只有这样,听障人的高等美术教育才会更加有效.

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,深化教师教育改革,创新培养模式,增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量.而师范生是我国未来教师的主力军,因此重视师范生的培养质量意义重大.文章结合当前师范生视觉素养的培养现状及存在的问题,从师范生特征层面、课程层面、教学层面、大众媒介层面等多层面提出师范生视觉素养的培养策略,以期待能够改善当前师范生视觉素养培养中的不足.

摘要： 随着科技的进步，人们越来越多地运用视觉图像来交流和表达信息，尤其是当今数字化媒体的出现，更是带来了强大的视觉冲击力，培养学生的视觉素养显得尤为迫切和重要。本文将根据视觉素养的意义和要求初步探讨信息技术背景下中学生化学视觉素养的培养策略，期望能够引起教师足够的重视。

摘要： 对于学生的“视觉素养”归根还要落实到实践与实际生活中来，学生可以灵活的选择对于视觉文化的观看，并且运用视觉审美的独特语言来表达自己。例如可以将美术馆教育引入到学生课下活动的安排中，学生的课下活动作为课堂教学的必要补充是非常重要的，也是知识学以致用的一个重要途径。教师带领学生去美术馆、博物馆等参观欣赏，扩大学生对于现代艺术信息接受量。把审美文化中心从高雅艺术转移到实际日常生活，也是当代美术教育的一个发展趋势。在引导学生参观的同时，与学生多交流互动，相互交换视觉审美经验，在交流中不断地提高已有视觉经验的运用于概括水平。在活动之后老师还可以利用课上的时间给学生总结提高，从理论上丰富升华学生的已有视觉经验的运用水平。

摘要： 在美术教育的过程中,有一群特殊的群体,就是听障学生.听障学生在实际的生活中,仅能依靠视觉来感受这个世界,因此,为了使听障学生的美术专业能力得到全面的提升,就要对听障学生的视觉素养进行进一步的培养.本篇文章主要对美术教育中听障学生的视觉素养培养进行深入的探讨和分析.

摘要： 在第四次工业革命时代,从事任何一门工作的人都要高度依赖视觉素养,视觉素养已成为全体国民的基本文化素养.站在视觉素养的高度是青少年在复杂的世界中生存和交流必不可少的核心素养,从个人、社会和全球化三个角度来论证艺术教育的目标体系.经过调查研究,发现由于对艺术教育改革与发展认识不够到位,对艺术教育目标的定位不够准确,从而直接或间接影响着艺术教育的成效.针对问题,提出对策:第一,转变视觉艺术教育的观念,从个人、社会与全球的角度提高认识.第二,提高视觉艺术教育的成效,发展传递价值与力量的视觉艺术教育.第三,建立全方位的、连贯的艺术教育综合改革支撑体系,具体落实视觉艺术教育.

摘要： 在全球化与多样化的艺术语境下,单一的传统造型艺术基础教学显露出诸多问题.造型艺术基础教学作为艺术学院造型专业学生入学之初的教学内容,肩负着培养学生良好的视觉素养、创造力与系统思维等综合能力的任务.在对传统教学模式继承与发扬的同时,我们的基础教学仍需要不断的反思与创新,多元化的基础教学正是顺应这一历史趋势的一种思路.

摘要： 本文关注“视觉”研究的再次兴起。首先，从两种不同认识方法的分界及符号学的角度解读视觉，并就“视觉思维”、“视觉文化”做了一定的分析。最后，提出教育技术学科中相关视觉的研究领域主要有多元文化资源的建设、视觉素养的培养及视觉设计与开发。

摘要： 本发明提供引导从规定位置向与上述规定位置不同的其他位置的移动的视觉指导装置。视觉指导装置具备：图像数据取得部(111)，取得从规定位置观察机械(30)的图像数据、和从与该规定位置不同的其他位置观察机械(30)的图像数据；图像变换部(112)，制作通过一个以上的纵横比变换了由图像数据取得部(111)取得的从规定位置观察机械(30)的图像数据而得的一个以上的图像数据；和指导显示控制部(113)，使显示部(20)依次显示从规定位置观察机械(30)的图像数据、由图像变换部(112)制作的一个以上的图像数据、以及从与该规定位置不同的其他位置观察机械(30)的图像数据，由此引导从规定位置到与该规定位置不同的其他位置的移动。

摘要： 本发明公开了一种视觉刺激物自动呈现装置及视觉实验系统及视觉实验方法，包括：遮蔽箱；设于所述遮蔽箱内且与所述遮蔽箱活动式装配的、供若干视觉刺激物放置的承载体，所述视觉刺激物具有若干视觉信息表现部；与所述承载体相装配的、驱使所述承载体带动指定的所述视觉刺激物运动的驱动装置，所述遮蔽箱上设有当指定的所述视觉刺激物运动至指定位置时露出指定的所述视觉刺激物以使观察者看到指定的所述视觉刺激物上的指定视觉信息表现部进行所述指定视觉信息表现部的视觉信息辨识的观察口；以及与所述驱动装置相连的、控制所述驱动装置工作的控制电路板。达到自动化呈现三维视觉刺激物，不仅所得实验数据真实性和可靠性高，而且实验效率高的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于融入全局视觉和局部视觉的机器人视觉引导方法和装置，融入全局视觉系统和局部视觉系统，首先实现对加工目标的粗定位，并实现所述加工目标进行分块，以及进行路劲规划，然后结合高精度视觉检测系统对目标进行精确检测，进而引导机器人实施高精度、高效率的自动化磨抛作业,因此满足对大体积加工目标进行高效率加工的精度要求。

摘要： 本发明的一个目标是提供一种视觉辅助网络系统，以使用配备有数码照相机的移动电话来支持有色彩视觉缺陷的人，该移动电话具有高功能性、便携的尺寸以及激增的优势。本发明的视觉辅助网络服务器包括；图像数据接收装置，用于从一个便携终端接收图像数据；用户数据存储装置，用于存储从上述图像数据接收装置接收的图像；图像色彩数据分析装置，用于从上述用户数据存储装置获取上述图像数据，以产生上述图像的色彩数据；以及色彩数据传送装置，用于将上述图像色彩数据分析装置产生的上述色彩数据传送到上述便携终端。

摘要： 本申请公开了一种视觉控制装置、视觉缺陷检测设备和视觉控制方法。本申请的视觉控制装置不仅能够降低光源模块、电源模块和时序模块的装配难度，使视觉控制装置对光源模块和电源模块的扩展更加灵活。而且通过FPGA控制电路和通信管理电路分别实现视觉控制装置的实时信号控制及通信管理，有效防止两组电路信号相互干扰，有利于提升视觉控制装置的响应速度和扩展光源模块时的兼容性。此外，时序模块采用通信总线和触发信号线分别与至少一个光源模块和至少一个电源模块进行交互，有助于满足多个光源模块和电源模块之间的控制需求。进而满足不同应用场景下对不同视觉控制装置功能的要求，减少了应用场景变化带来变更成本。

摘要： 本申请涉及一种视觉系统、视觉装置以及视觉引导方法。所述视觉系统包括：激光模块，固定于施工空间且位于可动执行机构的施工范围之外，激光模块用于发射激光束，激光束包括水平激光线；视觉模块，随动连接于可动执行机构，视觉模块包括：倾斜投影膜，面朝施工空间的地面且沿着相对于水平方向倾斜设置，用于成像水平激光线的投影；采集组件，位于倾斜投影膜背离施工空间的地面的一侧，用于拍摄水平激光线的投影；当可动执行机构位于底部作业位置时，倾斜投影膜至少部分水平高度高于水平激光线。采用本装置能够在低位实现正确堆叠。

摘要： 视觉特性检查方法包括：展示步骤，向受测者展示检查用图像；和切换步骤，在包括多个光学元件的光学元件组之中，对配置于受测者与检查用图像之间的光学元件进行切换。检查用图像包括第一图像区域，该第一图像区域含有人类的视杆细胞敏感的颜色，第一图像区域被配置成，在受测者观看检查用图像的大致中央时，从第一图像区域发出的光在受测者的视网膜上的中央凹的外侧区域成像。光学元件组包括使视杆细胞敏感的第一波长范围的光透射的多个第一光学元件。确定当受测者通过光学元件观看检查用图像时不感到刺眼的光学元件。

摘要： 一种用于安装在使用者(100)的头部上的视觉设备(100)，其包括：‑夜间视觉装置(110)，该夜间视觉装置用于形成第一虚像；‑偏移组件(120)，该偏移组件用于将该第一虚像投射在该使用者的视场中；‑快门(140)，该快门使得该偏移组件位于该快门与该使用者的眼睛之间，且能够具有打开位置及关闭位置，在该打开位置，该快门允许光通过，在该关闭位置，该快门阻挡该光；‑转换组件(160)，该转换组件能够具有打开位置及关闭位置，该转换组件在打开位置准许发射该第一虚像或向该偏移组件传送该第一虚像，该转换组件在该关闭位置阻挡所述影像发射或所述传送；及‑控制装置(150)，该控制装置用于根据打开周期及关闭周期来控制该快门及该转换组件，使得该快门(140)在该转换组件(160)打开期间的全部或部分时间段上关闭，且反之亦然。

摘要： 本发明公开了一种基于融入全局视觉和局部视觉的机器人视觉引导方法和装置，融入全局视觉系统和局部视觉系统，首先实现对加工目标的粗定位，并实现所述加工目标进行分块，以及进行路劲规划，然后结合高精度视觉检测系统对目标进行精确检测，进而引导机器人实施高精度、高效率的自动化磨抛作业,因此满足对大体积加工目标进行高效率加工的精度要求。

摘要： 本申请公开了一种结合运动视觉与深度视觉的儿童视觉康复训练装置，包括底座以及定位支撑装置和调节装置，定位支撑装置包括凹槽、固定杆、滑套、弹簧、定位板、软垫、固定框、调节杆、托板、连接套和内槽，底座的底部两侧均开设有凹槽，凹槽的内部固定连接固定杆，固定杆的外侧套接有滑套。通过拨动两个定位板，然后将底座放置在桌面上，两个定位板分别带动两个滑套滑动，滑套沿着固定杆和凹槽滑动，滑套带动弹簧拉伸或压缩，然后是两个定位板抵紧桌子的两边桌沿，弹簧复位带动定位板将桌子夹紧，从而方便底座的固定。