视唱

摘要： 视唱练耳是鉴别音乐的主要方法和专业技能,本文通过视唱练耳的学习与研究,感受音乐所带来的文化与魅力的同时,分析视唱练耳文化的审美底蕴中包含的元素。同时,着重指出音乐是具有文化魅力的艺术美,练耳一定要注意塑造音感。视唱练耳的技术标准与审美积累的挖掘应有机结合,更好地发现美。

摘要： 广西壮族自治区地处西南,人杰地灵,是一个多民族聚居的地区,同时也孕育了丰富多彩的民族文化。其中仫佬族历史悠久,勤劳善良的仫佬族人民善唱民歌,民歌在仫佬族民俗文化中占据重要地位,无论是节日庆典还是访亲交友、谈情说爱等场合,人们叙述、论理、表达情感,甚至争辩都喜用这种形式。因此形成了独具一格的仫佬族民歌。然而近年来,随着社会的发展变迁和多元民族文化的交融,导致了仫佬族民歌传承队伍削减,大众审美观念逐渐转变等问题。本文将探讨仫佬族民歌的活态传承与创新,从传承现状入手,介绍仫佬族简况,仫佬民歌分类和音乐特征,剖析仫佬族民歌在传承中遇到的问题,并提出仫佬族民歌在高等教育以及素材创作方面传承的对策,以促进仫佬族民歌的传承与发展。

摘要： 近年来,随着教育部门越来越重视音乐的教育功能,我国音乐学科的建设得到长足发展。视唱练耳训练根据音乐实践和听觉要求,形成了特定的训练内容与方法,是高校音乐专业的基础性课程,在音乐教育中具有重要地位。视唱练耳训练的主要目的是提升表演者的音乐听觉能力,并引导表演者在演唱、演奏与创作过程中积极运用这种能力,进而增强表演者进行音乐艺术实践的基础能力。基于此,本文希望通过视唱练耳的听唱与记忆策略的研究,为视唱练耳训练提供参考。

摘要： 本文通过分析目前视唱练耳教学的现状、存在的问题,提出运用Rhythm Ace技术强化视唱练耳教学的优势,即可以让视唱练耳教学手段更加灵活多样、学习内容更加生动形象、教学环境更加多元便捷。教师在把握相关原则的基础上,能进一步完善音乐教学模式,提升视唱练耳教学效果。

摘要： 学习并掌握“小三门”有利于提高演奏者自身的音乐专业技能。学习者如果缺少对于音程、和弦性质、色彩的把握,缺少对于调式调性的判断以及对于音乐术语、装饰技法的理解,缺少对于旋律音高、音乐术语、装饰技法的准确识谱,缺少对于单音、音程、和弦、节奏以及旋律的准确听记,而一味地去学习音乐专业技能,那么演奏出的音乐也只能是谱面上“呆板”的音符了。

摘要： 内心音乐听觉能力是在音乐活动中逐步建立的对各种音乐要素的感知能力,需要经过专业的训练、在一定的时间范围内逐步达成,音乐听觉训练的核心课程“视唱练耳”是提高视唱能力与提升辨音能力的基础课,也是所有音乐专业学习者的必修课,课程有循序渐进、内容丰富的特点,通常在本科阶段开设学时为128学时。疫情以来“视唱练耳”SPOC教学平台建设极大程度的提升了课程质量与教学效果,文章通过对课程思路的设计与课程在线资源的梳理,探索线上线下混合式“视唱练耳”SPOC教学资源建设。

摘要： 本文用行动研究法进行小学中段音准问题改善教学实施策略的研究,建立“小模块化教学”课堂,包括“五分钟视唱”“五分钟练耳”“五分钟发声”等,在课堂教学中,加入器乐创建班级合唱,并重视学生的情感表达,以促进学生积极探索音准,从内在需求上喜欢唱歌。

摘要： 视唱是音乐专业学生必备的基本技能之一,也是山西师范大学临汾学院的非音乐专业学生必须掌握的技能。本人在教学中发现,视唱教学存在学生音乐素养差异大,教学难度大;教学内容复杂,学生学习难度大等问题。通过对高师公共音乐课的视唱教学进行探索,本人对非音乐专业学生采用音乐欣赏与视唱相结合、乐理知识与视唱相结合、学习正确的划拍和适度练耳训练的方法进行教学,取得了不错的效果。

摘要： 读谱的能力直接影响视唱练耳的质量.在视唱练耳教学中重视对学生音乐阅读能力的培养,可以增强视唱练耳的学习效果,提高学习效率,也可便于学生掌握更多阅读技巧.

摘要： 视唱练耳是音乐学习的基础课程,随着音乐教育事业的发展,单声部视唱已不能满足课堂需求,结合完整的多声部音乐作品进行视唱练耳的教学可以在听觉上给学生建立多维度的音乐框架,丰富视唱练耳教学的内容。通过多声部音乐作品呈现视唱练耳的学习成果,让学生将所学知识实际运用到作品中去,并通过培养学生的音乐审美展示视唱作品,可以感知不同时期的音乐风格,拓宽学生对音乐理解的视野,提高学生对音乐的审美高度,本文将从以上视角进行阐述。

摘要： 应用于基础音乐视唱教育的视唱错误曲谱标注方法，涉及基础音乐视唱教育。提供可帮助用户提升自己音乐视唱方面能力的一种应用于基础音乐视唱教育的视唱错误曲谱标注方法。五线谱显示用户哼唱错误标注效果可以达到专业的标注的水平，标识精准率较高；错误标注运算效率较高，可以在3～5s之内完成错误标注过程，达到工业应用要求；错误标注抗噪能力较强，在有一定背景噪声的情况下也能较好的进行错误标注。

摘要： 应用于基础音乐视唱教育的视唱音频唱名识别建模方法，涉及视唱音频唱名识别。提供可帮助用户提升自己音乐视唱方面能力的一种应用于基础音乐视唱教育的视唱音频唱名识别建模方法。唱名识别效果可以达到专业的识别的水平，识别精准率较高；唱名识别运算效率较高，可以在3～5s之内完成唱名识别过程，达到工业应用要求；唱名识别抗噪能力较强，在有一定背景噪声的情况下也能较好的识别。

摘要： 一种用于视唱伴奏的伴奏数据发生装置，包括：存储MIDI数据的第一存储器；存储歌词数据的第二存储器；一个用于产生伴奏数据的伴奏数据发生器，这些伴奏数据是通过将用于与歌词数据同步的歌词显示控制数据插入到从所述第一存储器输出的MIDI数据中而获得的；以及一个伴奏数据变换器，用于从所述伴奏数据发生器接收伴奏数据并对收到的伴奏数据进行编码以输出编码数据。

摘要： 应用于基础音乐视唱教育的视唱错误曲谱标注方法，涉及基础音乐视唱教育。提供可帮助用户提升自己音乐视唱方面能力的一种应用于基础音乐视唱教育的视唱错误曲谱标注方法。五线谱显示用户哼唱错误标注效果可以达到专业的标注的水平，标识精准率较高；错误标注运算效率较高，可以在3～5s之内完成错误标注过程，达到工业应用要求；错误标注抗噪能力较强，在有一定背景噪声的情况下也能较好的进行错误标注。

摘要： 本发明涉及一种应用于基础音乐视唱教育的视唱音频智能评分建模方法，步骤一：将系统预先收集的包含专家评分的视唱练习数据进行划分，将数据按2:1划分，其中的2份作为训练数据，1份为测试数据；步骤二：将音频数据进行去噪，剪裁无音频的空白片段，进行人声增强的数据预处理；步骤三：将音频数据预处理后，使用梅尔倒谱系数方法提取音频特征，抽取音高信息；步骤四：将高音信息使用短时傅里叶变换提取频域特征，抽取其中包含的节拍信息，形成基于节奏的特征。步骤五：基于音高、节奏等特征信息，进行评分建模。本发明帮助用户提升自己音乐视唱方面的能力。

摘要： 应用于基础音乐视唱教育的视唱音频唱名识别建模方法，涉及视唱音频唱名识别。提供可帮助用户提升自己音乐视唱方面能力的一种应用于基础音乐视唱教育的视唱音频唱名识别建模方法。唱名识别效果可以达到专业的识别的水平，识别精准率较高；唱名识别运算效率较高，可以在3～5s之内完成唱名识别过程，达到工业应用要求；唱名识别抗噪能力较强，在有一定背景噪声的情况下也能较好的识别。

摘要： 本发明提供了一种音符切割方法，包括以下步骤：将音频文件切分为多帧音频片段；对所述多帧音频片段进行静音帧检测，并标记出所述多帧音频片段中的每一帧静音帧、同时将除去静音帧以外的各帧音频片段定义为非静音帧音频片段；对各非静音帧音频片段进行音高检测和音高转换，并得到转换后的音高序列；对各非静音帧音频片段进行音符起始点检测，并得到由所有非静音帧音频片段中的音符起始点组成的音符起始点序列；将所述转换后的音高序列按照所述音符起始点序列中的音符起始点进行分割并得到多个音高组；将每个音高组中数量最多的音高作为该音高组的音符，由所述多个音高组的音符组成视唱音符序列。

摘要： 本发明涉及节拍器设备领域，具体为一种视唱练耳用辅助节拍器。本技术方案所要解决的技术问题为：现有节拍器在进行拆分时较为麻烦，浪费了维修人员大量的时间，同时在进行拆分完成后，后续对节拍器进行复位时，也较为麻烦。包括限位装置、定位装置、封盖挡板、固定卡槽、定位卡板、齿形皮带和支撑装置，封盖挡板的外端面四角均开设有用于定位的固定卡槽，且位于封盖挡板的前端面中心处固定连接有定位卡板。本技术方案的有益效果为：在进行使用时，使用者可将导向斜板在连接弹簧的弹性带动下回收至固定壳体的内部，此时导向斜板与支撑装置的限位解除，从而方便使用者对支撑装置内部进行快速的检修。

摘要： 本发明涉及音乐辅助教学技术领域，公开了一种节奏视唱可视化方法、系统及装置，包括以下步骤：S1，按顺序输入拍号和多个音符，并预设节拍时值和基准响度；S2，按所述顺序依次获取拍号和多个音符；S3，根据拍号确定节拍强弱，根据音符顺序确定节奏强弱，根据所述节拍强弱、所述节奏强弱和基准响度合成或者调取对应的音频；S4，根据拍号、音符信息确定指示模块的位置等信息；S5，控制指示模块按所述轨迹线移动，控制发声模块同步所述音频发声。其有益效果是：本发明通过设置可以自由组合的音符、拍号单元模块，结合声学模型合成技术，丰富了可以进行自主视唱练习的节奏内容，满足用户个性化需求；通过设置可视化模块，降低了视唱节奏练习的难度。

摘要： 本发明涉及视唱练耳技术领域，尤其涉及基础乐理学习用嵌入式视唱练耳教学机，包括功能座内嵌设有音频输入组，音频输入组内从左向右依次间隔设置有用于音调分类识别的超低音模块、低音模块、中音模块以及中高音模块，功能座下方设置有用于3D投影呈现的弹性展示台，设置不同种类的音频输入，可以有效对输入的声音进行不同音调的划分，智能实现音调的划分识别，进而将不同的声音的音轨进行全息三维展示，直观判断与观察音轨的变化。