规培生

摘要： 目的探讨该院儿科规培生、研究生、本科实习生在临床教学中的角色定位及具体改进方式。方法随机抽取2020年10月—2021年10月于该院儿科参与临床实习教学的规培生、研究生、实习生各10名作为研究对象,在2020年10—12月对其实施传统教学法,评估并对比以上3种类别学生的实习效果。对学生进行问卷1调查,另随机抽取10名带教老师进行问卷2调查,统计存在的问题,针对问卷调查结果提出相应的改进方式,并在2021年1—10月对上述学生实施改进后的教学法。记录其改进后教学方式下的学习效果,与改进前结果进行对比,实习结束后对所有医生进行满意度调查。结果问卷1、问卷2调查结果提示,现阶段儿科临床教学中存在的问题主要体现在角色定位不清晰、教学方式不合理、学生综合能力差、考勤考核制度不完善4个方面,30名实习生在教学方式改进后的理论笔试、技能操作、采集病史、病历质量、病例分析、沟通能力、安全医疗方面考核分数均高于改进前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目前在儿科临床教学中对于规培生、研究生、本科实习生间的角色定位不够清晰,导致在传统统一教学下无法有效提高学生综合能力并保证其教学结果,将现阶段儿科临床教学进行优化、改革对发挥带教老师和学生的主观能动性,正确处理规培生、研究生、本科实习生之间的关系并提高其临床综合能力有着重要意义。

摘要： 目的探讨在规培生带教期间应用PBL+模拟门诊教学法的有效性。方法选取2018年1月—2020年12月34名规培生进行带教研究,随机分为常规组(采用传统教学法完成带教)和研究组(采用PBL+模拟门诊教学法完成带教),各17名。比较两组规培生带教满意度评分(带教能力评分、职业素质评分以及总体满意度评分)、规培效果评分(查体、问诊、态度、诊断、沟通、操作、整体)。结果研究组带教能力评分(90.28±4.29)分、职业素质评分(91.67±5.25)分以及总体满意度评分(91.67±5.25)分均高于常规组带教能力评分(80.23±5.13)分、职业素质评分(81.42±4.21)分以及总体满意度评分(80.66±2.56)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组查体(92.25±2.25)分、问诊(92.39±3.15)分、态度(91.55±4.25)分、诊断(92.36±4.26)分、沟通(93.73±5.25)分、操作(92.88±4.25)分、整体(92.25±2.29)分均高于常规组查体(80.22±3.13)分、问诊(81.28±4.28)分、态度(81.35±5.13)分、诊断(81.35±5.13)分、沟通(82.21±4.29)分、操作(81.25±5.18)分、整体(81.66±2.28)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+模拟门诊教学法有效应用,可于带教能力、职业素质以及总体满意度几方面显著提高规培生带教满意度;于查体、问诊、态度、诊断、沟通、操作、整体等方面显著提升规培带教效果,促进规培生综合素质显著提升。

摘要： 全科医学是新兴的、处于发展和探索阶段的临床二级学科,是分级诊疗实施的关键,其主要任务为在基层医疗单位中开展预防保健、患者康复和健康管理、常见病及多发病的诊疗和转诊等。因此所掌握的知识较为广泛,培养模式与专科医生不同。本文结合耳鼻咽喉头颈外科的专业特点及全科医学规培生在耳鼻喉科轮转学习时间较短而教学任务较重的实际情况,就如何运用合适教学方法在较短时间内取得良好的教学成果作以分析和阐述。

摘要： 目的:分析血液内科临床规培生病历书写缺陷和原因,为提高规培生病历书写质量提供对策参考。方法:随机抽取血液内科规培生在2021年10月至12月书写的90份住院病历入院记录,分析存在的缺陷,对其原因进行总结。结果:90份住院病历有34份存在缺陷,累计缺陷115次,主要是主诉与现病史不相关、不相符;主诉记录不完整、不能导致第一诊断;现病史中发病情况主要症状特点及其发展变化、伴随着状况、诊治经过及结果等描述不清;缺失鉴别诊断有关的阳性或阴性资料;遗漏主要阳性体征或重要脏器体征描述不全;主要诊断不确切,依据不充分;其它重要疾病误诊漏诊。导致缺陷的原因有专科知识缺乏或不熟悉、过度依赖计算机复制粘贴、工作态度不认真或积极性差、不熟悉病历书写规范等四个方面。结论:通过加强培训和考核、强化书写质量管理、引入“三全育人”理念等,持续改进规培生病历书写存在的问题,提高书写水平,提升临床规培生培养质量。

摘要： 目的:基于组态视角,了解全科医学规培生的职业认同现状并探究影响规培生职业认同的最佳条件组合,剖析影响规培生职业认同的多重并发因果关系及多元路径,为提升规培生职业认同、加强基层医疗队伍建设提供参考。方法:运用模糊集定性比较分析规培生职业认同各因素间的联动关系。结果:全科医学规培生的职业认同总分为(3.77±0.59)分。学习动机、执业环境是形成规培生职业认同的充分不必要条件;单个前因变量不足以构成职业认同的必要条件,需要各因素组合发挥作用。促进规培生职业认同提升的路径共有三条,其中学习动机、执业环境和医学教育的条件组合能够解释总案例的61.9%,是提升规培生职业认同感的主要途径。结论:全科医学规培生的职业认同处于中等偏上水平,仍有较大的提升空间;学习动机、医学教育、执业环境以及人际关系自变量在相互条件组合时,对全科医学规培生职业认同的提升有促进作用。

摘要： 目的:了解眼科住院医师规范化培训学员(规培生)的沟通技能态度和人际沟通能力现状。方法:对中山大学中山眼科中心三个年级规培生的沟通态度和人际沟通能力进行问卷调查,并进一步分析其沟通态度与沟通能力的相关性。结果:共纳入196名规培生,沟通积极态度量表总分为51.38±6.52,消极态度为36.80±5.70,人际沟通能力为2.41±0.40,辅导与咨询维度得分为2.50±0.64,提供有效的负面反馈维度得分为2.61±0.50,支持性沟通维度得分为2.29±0.44。沟通技能的积极态度与人际沟通能力和三维度之间显著相关(P<0.01)。人际沟通技能得分与性别、规培年级、喜欢眼科专业的程度、得到家庭的关爱程度、得到朋友的关爱程度等因素显著相关(P<0.05)。结论:眼科规培生对沟通技能的积极态度优秀,但是总体沟通能力较弱,并受到多种因素影响。应充分重视规培生人际沟通能力的培养,开展医患沟通的专业化培训。

摘要： 目的探究多种教学模式在3+2全科医生临床教学中的应用价值。方法选取接受3+2全科医学住院医师规范化培训的51名学生作为研究对象,包括2019级学生39名(均接受传统教学模式,定义为对照组)和2020级学生12名(实施多种教学模式,定义为观察组),比较教学效果。结果观察组规培医生学习主动性、接受度、小组协助及学习兴趣评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训后,2组规培医生迷你型临床演练评价量表(Mini-CEX)、改良操作技能直接观察评估(DOPS)、主观-客观-评估-计划(SOAP)评分、多站式考核(OSCE)评分均较入科前升高,且观察组各评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组规培医生对教育形式及教育效果满意度为100.00%,对照组为74.36%,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多种教学模式在3+2全科医生临床教学中存在较大优势,相较传统教学模式更能调动规培医生的主观能动性,促使其积极主动的学习、研究临床知识及专业技能,提高教学效果,深受规培医生的认可,应用价值高。

摘要： 目的探讨牙周病离体牙刮治训练教学方式在规培生临床刮治技能带教中的效果.方法选取2019年6月至2021年6月我院牙周科临床规培医师30名,随机分为两组.观察组在传统教学法基础上进行离体牙周病患牙刮治训练,对照组按传统教学法进行刮治指导,对比两种方法对学生刮治技能掌握的影响,同时调查学生对两种教学方式的满意程度.结果观察组刮治技能考试平均成绩(91.93±2.63)分,高于对照组的(87.53±4.22)分,差异有统计学意义(P=0.04);观察组前牙刮治术后牙石残留值得分为(0.58±0.25)分,对照组前牙术后牙石残留值得分为(0.72±0.3)分,差异无统计学意义(P=0.23);观察组后牙刮治术后牙石残留值得分为(1.32±0.44)分,低于对照组后牙刮治术后牙石残留值得分(1.7±0.37)分,差异有统计学意义(P=0.034).观察组对牙周病离体患牙刮治教学的满意度为86.67%,对照组对传统教学法的满意度为73.33%,两组差异无统计学意义(P=0.27).结论离体牙周病患牙刮治训练能有效提高学生对刮治技术的掌握程度,尤其在后牙区刮治训练效果较好,适合应用于规培生牙周临床实操教学.

摘要： 目的探讨PDCA循环教学法在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法选取2019年6月至2022年5月于福建医科大学附属南平第一医院呼吸内科进行规培的临床专业的规培生60名作为研究对象。按随机数表法将所选规培生分为研究组与对照组,每组各30名,对照组规培生给予传统方法进行教学,研究组规培生则给予PDCA循环教学法进行教学。比较两组规培生的理论考核成绩、实践考核成绩、总成绩、学习积极性及满意度。结果研究组规培生理论考核成绩、实践考核成绩和总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组规培生学习积极性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组规培生对带教方式满意度及对带教态度满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA循环教学法能使呼吸内科临床教学更加灵活,这不仅激发了规培生的学习积极性,提高其对专业知识的掌握能力,还能明显提高规培生对带教工作的满意度,在临床工作中值得广泛推广。

摘要： 近期,北京大学人民医院官方微信公众号发布消息称,自2022年8月起,全面实施临床学生/学员基本奖和绩效奖同岗同酬制度。文章一发布,就受到了业内广泛关注,文章短时间内冲上“10万+”的浏览量。这则消息之所以备受关注,据记者在采访中了解:一方面,规培生待遇问题是沉疴旧疾,许多医学生“苦之久矣”;另一方面,是否应“同岗同酬”,在业内尚有争议,且在大多数医院推开有难度。

摘要： 目的：探讨系统管理法在儿童口腔科规培教学中的效果.方法：将40名口腔临床规培生分为系统管理模式组和传统带教组,经2月的临床实习后,进行出科考试.考核内容为：接诊及分诊处理,与操作者配合,临床技能考核,病历书写,病例分析五项.结果：接诊及分诊处理两项没有明显差异,其余四项系统管理组优于传统带教组,两组差异有统计学意义.结论：在规培教学中采用系统管理方法有助于提高儿童牙科临床教师的工作效率.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 目的：四生的心理特征及其与临床医师及中国常模的区别.方法：对四生和临床医师发放主要由SCL-90组成的调查表,采用IBM SPSS24软件分析其SCL-90的结果.结果：问卷的信度Cronbanchα系数0.980,因子分析得到KMO值为0.528,具有良好的信度和效度,四生的SCL-90量表结果与临床医师10个因子间无显著差异(P＞0.168).四生与中国常模比较,除外人际关系敏感和偏执外,余因子均与中国常模无显著差异(P＞0.222),人际关系敏感和偏执则低于中国常模(P＜0.040).结论：四生和临床医师的心理特征均较为健康,尤其是人际关系不太敏感且偏执少.

摘要： 本发明公开了一种抑制茶树组织培养过程中外植体氧化褐变和内生菌污染的培养方法，涉及茶树组织培养过程中内源儿茶素生物合成的抑制。该方法通过在B5基本培养基上添加2μM苯丙氨酸解氨酶抑制剂2‑氨基吲哚‑2‑膦酸(AIP)，以抑制茶树外植体中多酚化合物生物合成、显著降低表没食子儿茶素(EGC)的含量，进而抑制愈伤组织的褐变；通过在B5培养基中加入2mg/L 6‑苄基氨基嘌呤(BAP)、1mg/L噻哒隆(TDZ)、10％椰子水、和300mg/L L‑谷氨酰胺以及2μM AIP，可显著增进茶树叶片的愈伤组织诱导率及其生长速度。此外，该技术通过在B5培养基中添加150mg/L的泰门汀和30mg/L庆大霉素并用其培养茶树叶片外植体12‑24天，可以消除外植体内生菌的污染。

摘要： 本发明公开了一种椰枣组培中抑制内生菌及材料褐化的培养基，包括试剂A、试剂B和试剂C；所述试剂A为含山农一号Ⅰ型杀菌剂的1/2MS盐溶液；所述试剂B为含山农一号Ⅲ型杀菌剂、植物凝胶、蔗糖、谷氨酰胺、盐酸吡哆醇、烟酸、6‑苄氨基腺嘌呤、异戊烯基腺嘌呤、2,4‑二氯苯氧乙酸、噻苯隆、萘乙酸、聚乙烯吡咯烷酮、乙烷磺酸一水和活性炭的MS盐溶液；所述试剂C为含植物凝胶、蔗糖、谷氨酰胺、盐酸吡哆醇、烟酸、肌醇、6‑苄氨基腺嘌呤、异戊烯基腺嘌呤、2,4‑二氯苯氧乙酸、萘乙酸、聚乙烯吡咯烷酮、乙烷磺酸一水和活性炭的MS盐溶液。本发明能够在培养过程中抑制内生菌的滋生，将内生菌污染率控制在9％以下，将外植体的褐化率控制在13％以下。

摘要： 本发明公开了一种有机污染农田土壤培肥‑促生‑减毒处理及检测方法，属于土壤修复技术领域，将待测风干后的农田土壤过筛后与试剂包、粉碎的有机物料、化肥混匀后加保持土壤湿度一段时间，处理结束后即可去除土壤中的多环芳烃，有机氯农药，增加土壤有机质与氮磷钾，对后期种植的农作物具有促生效果。总多环芳烃、总六六六、总DDT去除率分别达到了45.07％，71.00％，71.16％，全氮和全钾含量提高到0.43g/kg，16.97g/kg，有机质含量最高提高了11.98％。总之，本发明土壤修复效果良好，并且还具有促进植物生长的效果。

摘要： 本发明属于植物培养技术领域，具体涉及一种耐盐碱速生白榆无性系不定芽组培生根方法。包括耐盐碱速生白榆无性系不定芽的选择与接种，不定芽生根的条件是：在本发明研发的配方中(EM生根+IBA1mg/L+2％S)进行，培养温度为白天26°C(±2°C)/夜间18°C(±2°C)、相对空气湿度90％环境培养、每天光照12小时，光照强度2000—3500勒克斯。采用本发明的配方和方法，白榆不定芽生根率达96％；且用于生根的不定芽材料利用率比前期提高20‑35％以上。

摘要： 本发明公开了一种远程遥控互动医学规培的辅助工具，属于医疗技术领域，包括：辅助工具，所述辅助工具包括被控摄像头和与其通讯连接的设备数据获取模组；本发明辅助工具包括被控摄像头和通讯连接的设备数据获取模组，通过被控摄像头采集影像设备的操作音视频，通过设备数据获取模组采集影像设备的操作数据，全程仅需影像设备的USB接口即可完成，无需影像设备调整硬件和软件，保证远程规培效果，同时不会影响设备器械注册证的合法性。

摘要： 本发明公开一种基于互联网平台的医院规培临床教学管理系统，涉及临床教学技术领域，本发明通过互联网平台将规范化培养的学员、教师信息预先录入系统并生成规培学员的规范化培养计划，通过智能交互终端进行信息采集、交互和推送，教师及学员只需要根据生成的规范化培养计划进行教学和学习，同时下一时间节点的规范化培养可以调取上一规范化培养的测评、考勤信息，并将整个规范化培养的计划、内容及规培情况存入系统便于用于单位调取；本发明通过基于互联网平台的网络云平台和智能交互终端，实现规范化、系统化的医院规培临床教学管理。

摘要： 本发明公开了雨生红球藻扩培方法，其以雨生红球藻厚壁孢子作为藻种进行扩培。本发明直接使用诱导后获得的厚壁孢子作为藻种进行扩培，以缩短整个虾青素生产周期，提高扩培效率，降低生产成本，同时避免前期逐级扩培过程中出现问题导致整个过程终止。

摘要： 本发明公开了一种椰枣组培中抑制内生菌及材料褐化的培养基，包括试剂A、试剂B和试剂C；所述试剂A为含山农一号Ⅰ型杀菌剂的1/2MS盐溶液；所述试剂B为含山农一号Ⅲ型杀菌剂、植物凝胶、蔗糖、谷氨酰胺、盐酸吡哆醇、烟酸、6‑苄氨基腺嘌呤、异戊烯基腺嘌呤、2,4‑二氯苯氧乙酸、噻苯隆、萘乙酸、聚乙烯吡咯烷酮、乙烷磺酸一水和活性炭的MS盐溶液；所述试剂C为含植物凝胶、蔗糖、谷氨酰胺、盐酸吡哆醇、烟酸、肌醇、6‑苄氨基腺嘌呤、异戊烯基腺嘌呤、2,4‑二氯苯氧乙酸、萘乙酸、聚乙烯吡咯烷酮、乙烷磺酸一水和活性炭的MS盐溶液。本发明能够在培养过程中抑制内生菌的滋生，将内生菌污染率控制在9％以下，将外植体的褐化率控制在13％以下。

摘要： 本发明公开了一种植物组培苗内生菌的控制方法，具体包括以下步骤：(1)采取外植体，备用；(2)外植体表面消毒：将采取的外植体用自来水冲洗2小时后，依次采用酒精、渗透性消毒剂A溶液和HgCl浸泡消毒；(3)外植体接种和诱导培养：配制外植体诱导培养基，配制完成后加入杀菌剂，将外植体接入消毒好的具有外植体诱导培养基的培养基瓶内，在有光照的条件下在无菌培养室内进行诱导生长点培养出小苗；(4)继代培养：待新生小苗生长到3cm以上高度时，再使用步骤(3)中外植体诱导培养基，进行二代继代培养；(5)无内生菌组培苗的获得：经过二代培养后，选取生长健壮、无任何细菌真菌污染组培苗即为无内生菌种苗。

摘要： 本实用新型公开了一种山兰内生真菌与种子共培用萌发条件筛选装置，包括底座、主箱体以及分选箱，分选箱与主箱体的连接处开设有活动窗，主箱体两侧安装有除尘机构，主箱体上端设有进料窗，主箱体内依次设有第一筛板和第二筛板，第二筛板一端穿过活动窗延伸至分选箱内，活动杆下端面设有倒料机构，倒料机构输出端与第二筛板相连接；该筛选装置通过多个筛板对种子进行有效筛选，搭配除尘机构收集筛选过程中产生的粉尘，位于筛选装置最下方的筛板上安装有倒料机构，倒料机构通过倾斜能将筛板上种子倒入分选箱内，进行分类收集，且收集效率高效，实用性强。