观念形成

摘要： 随着新课改的深入,教学要逐渐从“知识为本”转向“观念形成”。以物质与能量观为例,探讨如何通过开展课前任务驱动、课中师生互动、课后观念促动的“三动”教学促进观念的产生,并在此基础上,通过“反思评价”教学促使观念发展,让学生形成更上位、更完善的观念。

摘要： 从现代初中课程体系的组成部分来看,道德与法治教育成为其中不可或缺的核心内容。初中阶段的学生正处于思想观念形成的关键时期,分别从宏观和微观的角度向学生渗透中国梦的内容,对其形成正确的价值观念具有非常重要的作用。因此,初中道德与法治教师应该对在教学中渗透中国梦形成清楚的认知,并结合教学内容以及学生的实际学习情况,选择合适的方法带领学生解读伟大的中国梦。

摘要： 物理观念的形成主要表现为形成物质观、运动观和能量观.这些基本观念是学生认识物质、认识科学的基本判断准则和依据,高中毕业后,很多知识点会被遗忘,但是物理观念会留在他们的脑子里,是他们用理性的科学思维去认识世界的基本判断准则和依据.物理观念的形成有助于学生的核心素养能力的形成.

摘要： 3-6岁对于人的一生来说,是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。现在的幼儿绝大多数是独生子女,在家备受宠爱,从而养成了很多不良习惯。如何对幼儿进行德育教育?始终是我们幼教工作者探询的问题。《幼儿园指导纲要》中指出:“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”

摘要： 本文以中国近代平等观念形成轨迹为主要研究对象,在清末民初百年之间,平等观念在政体上推动了由君主专制走向共和立宪,在文化思想上由传统尊卑贵贱差序格局走向人人平等,由此可见平等观念于中国近代思想转型时代中之重要性。

摘要： 散怀堂画语录面对鲜活物境感受后的心境表达,“经验”在一步步遭受经验的折磨,每一件作品似乎都是在妄以臆造。经验总是在裹挟着我的表达,不论感知多么强烈新鲜。因为表达不可能抽离技术而独自纯粹的进行,所以,学习、阅读甚至模仿是表达的本质需求,也是观念形成的路径。

摘要： 随着书法的不断演进发展,后世书论家对前世书法发展进行总结,已成为书法史上的一个规律。尤其是到了明代,出现了书论家对以往多个朝代书法发展进行的总结,并对各个朝代书法的递承关系进行的勾勒,以此形成了他们自己独特的书法史观。冯班就是这批书论家中的一员,他以结字为准,提出晋人用理,唐人用法,宋人用意的书法史观。而这种观点,其实是融合赵孟頫与董其昌两家的观念形成的。我们知道,元代赵孟頫曾在《定武兰亭跋》中提出:“书法以用笔为上,而结字亦须工。盖结字因时相传,用笔千古不易。

摘要： 物理观念是高中物理核心素养的重要方面,通过教学帮助学生形成正确的物理观念是物理教学超越于知识、方法目标的更为重要的教学目标.本文以《追寻守恒量——能量》一节为例,设计了守恒观念教学的各个环节,研究了形成物理观念的教学规律性,即:“铺垫—建立—巩固—发展—强化—反思”.

摘要： “德国影像：艺术家的传奇”由OCAT研究中心与歌德学院共同主办，展览将展出八部德国纪录片，分别呈现约瑟夫·博伊斯（Joseph Beuys）、约尔格·伊门多夫（Jorg Immendorff）、奥托·皮纳（Otto Piene）、格哈德·里希特（Gerhard Richter）、克里斯托弗·施林格塞夫（Christoph Schlingensief）、乌尔里克·奥廷格（Ulrike Ottinger）、贝恩德和希拉·贝歇尔（Berndand Hilla Becher）等杰出艺术家个人艺术观念形成的缘由和具体创作表达的过程。

摘要： 流路形成板(60i)具备板主体(61i)、周壁(65i)以及棚架(71)。板主体(61i)具有朝向气体通路一侧的通气面(64p)以及朝向与通气面(64p)相反的一侧的内表面(64i)。周壁(65i)沿着板主体(61i)的周缘设置，从内表面(64i)向反流路侧突出。棚架(71)沿着周壁(65i)的内壁面从内表面(64i)向反流路侧突出。棚架(71)承接具有多个贯穿孔(82)的冲击板(81)。棚架(71)仅配置于周壁(65i)的内壁面的一部分。

摘要： 提供能够适用湿式工艺，用于形成耐热性、抗蚀图案形状、蚀刻耐性、对高低基板的埋入特性和膜的平坦性优异的光刻用膜，耐热性、透明性和折射率优异的光学部件等的含有下述式(1)所示的三嗪系化合物的膜形成材料。

摘要： 下述式(1)所示的化合物及其制造方法、以及组合物、光学部件形成用组合物、光刻用膜形成组合物、抗蚀剂组合物、抗蚀图案的形成方法、辐射敏感组合物、非晶膜的制造方法、光刻用下层膜形成材料、光刻用下层膜形成用组合物、光刻用下层膜的制造方法、抗蚀图案形成方法、电路图案形成方法、以及纯化方法。(1)(式(1)中，R1为碳数1～60的2n价基团或单键，R2～R5各自独立地为碳数1～30的直链状、支链状或者环状的烷基、碳数6～30的芳基、碳数2～30的烯基、下述式(A)所示的基团、下述式(B)所示的基团、硫醇基或羟基，此处，选自由R2～R5组成的组中的至少1个为选自由下述式(A)所示的基团和下述式(B)所示的基团组成的组中的基团，m2和m3各自独立地为0～8的整数，m4和m5各自独立地为0～9的整数，其中，m2、m3、m4以及m5不同时为0，n为1～4的整数，p2～p5各自独立地为0～2的整数。)(A)(式(A)中，R6各自独立地为碳数1～4的亚烷基，m’为1以上的整数。)(B)(式(B)中，R6与前述定义相同，R7为氢原子或甲基，m”为0或1以上的整数。)

摘要： 流路形成板(60i)具备板主体(61i)、周壁(65i)以及棚架(71)。板主体(61i)具有朝向气体通路一侧的通气面(64p)以及朝向与通气面(64p)相反的一侧的内表面(64i)。周壁(65i)沿着板主体(61i)的周缘设置，从内表面(64i)向反流路侧突出。棚架(71)沿着周壁(65i)的内壁面从内表面(64i)向反流路侧突出。棚架(71)承接具有多个贯穿孔(82)的冲击板(81)。棚架(71)仅配置于周壁(65i)的内壁面的一部分。

摘要： 本发明涉及有机膜形成用材料、有机膜的形成方法、图案形成方法、以及有机膜形成用化合物。本发明的课题提供不仅在空气中会硬化，在钝性气体中的成膜条件下也会硬化，可形成耐热性、于基板所形成的图案的填埋、平坦化特性优异，而且对于基板的成膜性、密接性良好的有机下层膜的酰亚胺化合物、及含有该化合物的有机膜形成用材料。一种有机膜形成用材料，含有：(A)下列通式(1A)表示的有机膜形成用化合物；及(B)有机溶剂。[化1]式中，W1为4价有机基团，n1表示0或1的整数，n2表示1至3的整数，R1表示下列通式(1B)中的任1者以上。[化2]

摘要： 本发明涉及有机膜形成用材料、基板、有机膜的形成方法、图案形成方法、及有机膜形成用化合物。本发明的课题，目的是提供一种化合物，具有二氧芑(dioxin)结构，即使在钝性气体中的成膜条件中也能硬化，能形成耐热性、形成于基板上的图案的填埋或平坦化特性优良，且对于基板的成膜性、密接性良好的有机下层膜、及含有该化合物的有机膜形成用材料。本发明的解决手段，是一种有机膜形成用材料，其特征在于含有：(A)下述通式(1A)表示的有机膜形成用化合物、及(B)有机溶剂。[化1]

摘要： 本发明提供一种电子照相图像形成用载体，包括芯材粒子以及涂覆该芯材粒子的涂覆层，所述涂覆层包含可充电粒子，所述载体具有0.0％或更大但小于2.0％的内部空隙率，以及2.0g/cm3或更大但小于2.5g/cm3的表观密度。

摘要： 本发明涉及有机膜形成用材料、基板、有机膜形成方法、图案形成方法及有机膜形成用化合物。本发明的课题为提供不仅在空气中的成膜条件下会硬化而且即便在钝性气体中的成膜条件下也会硬化，并可形成不仅耐热性、形成于基板的图案的填埋、平坦化特性优异而且对于基板的密接性良好的有机膜的有机膜形成用化合物、及含有该化合物的有机膜形成用材料，提供使用了该材料的基板、有机膜形成方法及图案形成方法。解决该课题的手段为一种有机膜形成用材料，其含有(A)式(1A)表示的有机膜形成用化合物、及(B)有机溶剂。式中，W1为4价有机基团，n1表示0或1的整数，n2表示1至3的整数，R1表示碳数2～10的炔基。

摘要： 一种膜形成用组合物，其包含多环多酚树脂，所述多环多酚树脂具有源于选自由式(1A)和式(1B)所示的芳香族羟基化合物组成的组中的至少1种单体的重复单元，且前述重复单元彼此通过芳香环彼此的直接键合而连接。(式(1A)中，X表示氧原子、硫原子、单键或为未桥接，Y为碳数1～60的2n价的基团或单键，此处，X为未桥接时，Y为前述2n价的基团。另外，式(1B)中，A表示苯环或稠环。进而，式(1A)和式(1B)中，R0各自独立地为任选具有取代基的碳数1～40的烷基、任选具有取代基的碳数6～40的芳基、任选具有取代基的碳数2～40的烯基、碳数2～40的炔基、任选具有取代基的碳数1～40的烷氧基、卤素原子、巯基或羟基，此处，R0中的至少1者为羟基，m各自独立地为1～9的整数。n为1～4的整数，p各自独立地为0～3的整数。)

摘要： 本发明提供一种形成下层膜的组合物，该形成下层膜的组合物的材料对有机溶剂的溶解度较高，可通过在大气下且相对低温的加热处理而形成难以破裂的下层膜，在形成有下层膜的情况下对于有机溶剂的涂布膜残留率较高。本发明是一种形成下层膜的组合物及图案形成方法，该形成下层膜的组合物包含共聚物及有机溶剂，共聚物具有聚合部a及聚合部b，聚合部a具有糖衍生物部，糖衍生物部为五碳糖衍生物部及六碳糖衍生物部中的至少一者，聚合部b不具有糖衍生物部，该形成下层膜的组合物为用于图案形成的下层膜形成用。