观察实践
观察实践的相关文献在1992年到2021年内共计87篇,主要集中在教育、畜牧、动物医学、狩猎、蚕、蜂、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文87篇、专利文献16502篇;相关期刊75种,包括中国保安、学理论、榆林学院学报等;
观察实践的相关文献由94位作者贡献,包括伯海英、缪丽丽、莫丽茹等。
观察实践—发文量
专利文献>
论文:16502篇
占比:99.48%
总计:16589篇
观察实践
-研究学者
- 伯海英
- 缪丽丽
- 莫丽茹
- 赵世金
- 丁心镜
- 万丽平
- 万志明
- 严剑兰
- 乔燕
- 俞莉
- 刘思佳
- 刘畅
- 叶世钢
- 吕学礼
- 吕红
- 吴学芹
- 吴广
- 吴惠平
- 吴雪燕
- 周亚美
- 周华
- 周爱国
- 周计武
- 夏祥祥
- 姜少丽
- 姜少芳
- 孙佩
- 孙俊豪
- 孙玲
- 宋辉1
- 宋雅琴
- 尹文婷
- 师文婷
- 常玉春
- 张万果
- 张上禄
- 张京京
- 张晏嵩
- 张涛
- 张雷
- 彭志平
- 彭著娟
- 徐建华
- 徐彩霞
- 徐燕英
- 曹爱平
- 李国强
- 李昱
- 李菊芳
- 李贺玲
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黄政锋;
吴广
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摘要:
在环境与设计专业的教学中,教师要重视培养学生的知识能力与观察实践能力,通过基础课程与专业课程培养学生的知识能力,同时通过应用类型的课程来培养学生的观察实践能力。应用创新实践教育模式,有助于培养学生的实践能力,也能使学生在实践中进一步加深对理论知识的理解。一、构建适合学生未来发展的教学体系。
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尹文婷
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摘要:
小学数学教师从生本教学理念出发,探索数学观察活动的高效教学路径,灵活运用投放观察任务、增设观察实验、创设观察情境、创新观察训练等多元化的观察教学手段,实现观察活动教学与学生实践能力培养的有效对接,达到启动数学实践思维、强化数学实践能力、增强数学实践体验、延展数学实践域度的教学效果,推动学生数学观察能力、动手能力、实践能力、探究能力的综合发展,提高学生数学学科学习力。
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曹爱平
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摘要:
小学语文教学中要指导学生把自己的所做所想、所见所闻、所想所说用文字系统的表达出来。作文的指导重在激发学生的写作兴趣,贵在唤醒学生的生活储备,巧在顺应学生的自由倾吐表达。作文的评价要尊重学生的原意,肯定学生的创造性劳动,而不是用一把尺子去量不同个性的学生,或用教师的主观想法代替学生的习作实践。
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李贺玲
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摘要:
在作文教学中,最可怕的莫过于学生不想写,可这种现象却普遍的存在于现实中。它不仅严重影响学生的发展,也给不少教师带来困挠。要想改变这一现状,在平时的教学中教师要具备敏锐的观察力和勤于思考的精神,敢于进行大胆的创新与实践。要随时随地为学生寻找、创造写作条件,传授写作方法,激发写作兴趣,不断使每一个学生体验到写作的乐趣。其中,课堂的有意延伸、生活的点滴积累、教师的恰当评价,无不是推动作文教学稳步向前迈进的有效方法。
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范纬
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摘要:
综合课是汉语教学的基础课型之一,目标在于全面培养学生听、说、读、写、译的综合能力。本文旨在通过对零基础学生的一堂汉语综合课进行观摩,选取综合课的课程性质维度之教材有效性为观察点,按照课堂观察分析步骤对该堂汉语课汉语教师运用汉语教材的有效性进行了完整的分析,以期能为将来汉语教师最优化使用汉语教材和如何进行一次汉语课堂观察实践提供参考。
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鲁敏1
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摘要:
中年段是小学生习作起始阶段,调动学生习作兴趣,在观察实践中习得写作方法、激励共鸣中体验习作乐趣,是当前中年段习作教学亟需落到实处的几个问题。笔者试从激趣入门、观察实践、激励修改三个方面作浅薄讨论,以期让习作之花盛放在小学语文的蓝天下。一、激趣,入门,步入习作百花园“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”三、四年级是习作起步阶段,培养学生习作兴趣是该学段的首要任务。
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孙佩
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摘要:
信息技术这门课程发展时间还不长,教学方法还有待进一步地探索,是一个长期的课题,只有不断总结,才能找出更佳、更适合的教学方法,才能激活学生的创新思维,调动他们的内部驱动力,完善教学体系,才能探索出一套行之有效的教学模式、教学方法.
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艾琳
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摘要:
动画艺术短片作为动画艺术不可或缺的组成部分,在产业动画浪潮的席卷下不仅没有失去艺术形式上的创作自由,近几年反而伴随着计算机技术、网络平台的延伸,被渴望标新立异的年轻观众所接受.随着观众欣赏水平的提高以及动画技术制作知识的普及,热爱动画艺术的年轻群体不断扩大.网络技术的日益生活化,使媒体的传播理念也在发生着质的改变,标新立异、特立独行的动画艺术短片的影响力也在不断地渗透着传统媒体领域.该文作者以探索艺术动画的创作规律为主,结合学习实践的背景提出论述问题的方向.动画艺术短片的创作理念使人们对画面以外的内容产生了深层次的思考.同是在银幕上"写作",产业动画的故事叙述相对于动画艺术短片而言,情节的描写更加细致、完整,更加注重观众的情绪,而艺术短片有更广阔、自由的个性发挥空间.