观察作文
观察作文的相关文献在1994年到2022年内共计106篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、物理学
等领域,其中期刊论文106篇、专利文献15988篇;相关期刊87种,包括中外交流、四川教育、青海教育等;
观察作文的相关文献由95位作者贡献,包括黄义正、刘艳芳、吴立岗等。
观察作文—发文量
专利文献>
论文:15988篇
占比:99.34%
总计:16094篇
观察作文
-研究学者
- 黄义正
- 刘艳芳
- 吴立岗
- 周华东
- 张红(执教)
- 徐爱军
- 高林凤
- 付宜红
- 付宜红(评析)
- 何云
- 何兆霞
- 何才珠
- 何玉玲
- 冯华
- 刘玉
- 包全杰
- 卢益平
- 吕时贵
- 吴忠豪
- 孙宜玲
- 孙庆华
- 宋现仁
- 平原
- 廖汉权
- 张再勇1
- 张巧云
- 张敬淼
- 张松
- 张梦雅
- 张泽刚
- 张泽西
- 张秀琼
- 徐观之
- 施纯川
- 普正文
- 曹伟珍
- 朱丽敏
- 朱永芳
- 朱爱丽
- 李关庆
- 李婷婷
- 李孝飞
- 李惠珍
- 李月宁
- 李艳秋
- 李芳
- 李茜
- 杜芸
- 杨淑娟
- 杨美霞
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杨镝
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摘要:
观察是一种有目的的感知活动,它在帮助学生认识事物、增长知识和发展智力方面有着十分重要的意义,更是写好作文的关键因素。那么,教师该如何引导学生学会观察呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。一、按照时间和空间的顺序观察文章只有言而有序,才能让人明白文章所要表达的内容。观察事物也需要遵循一定的顺序。一般来说,顺序主要指时间和空间两个方面。从时间的角度来说,要观察事物的活动全貌,包括事物活动的发生、过程和结果,属于动态观察;从空间的角度来说,要观察事物处于怎样的空间范围内,它周围有什么,本身又怎样,要先看什么,再看什么,然后看什么,是静态的观察。
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林传;
魏木兰
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摘要:
“微观察”微在缩小观察范围,着眼于观察的本质,发现事物的细节。微观察作文可以直击学生写作的困难点,激活学生写作的兴趣点;可以让写作回归现实生活,让学生把目光对准现实生活,把自己内心的真实想法表达出来;可以引导学生学会观察,让学生习作更轻松,从而有效提高学生的习作水平。下面笔者结合日常习作实践,谈谈如何对学生进行微观察的指导,从而提升学生的写作能力。
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施纯川
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摘要:
小学观察作文教学,应以教学任务为依据,带领学生展开观察活动,记录观察所得结论,并结合教材内容,完成写作技巧的迁移与运用.以部编版教材为例,从激发学生探究兴趣、关注课内外迁移、重视观察记录、搭设多元支架四个方面入手,鼓励学生用习作的形式表达个人看法,学思并重.同时,培养学生的观察能力,提高学生的习作水平.
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摘要:
艺术家都有较强的形象思维能力,能在抽象复杂的事物中捕捉到图像。比如,面对线路密集的地图,他们能在纷繁复杂中勾勒出所需要的形象。这一点,对我们学写观察作文和建立形象思维或许有所启发。
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李芳
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摘要:
语文新课程标准对第二学段的学生提出的习作要求:"观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚".也就是要求三年级的孩子要学会观察,记录自己眼中的世界.作为写作入门训练,语文老师该如何引导学生留意生活,眼神越来越亮,充满光彩,写好观察作文呢?在本次的习作指导中,做了一些思考和尝试.
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陆云
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摘要:
本文以笔者执教的《观察日记》一课为依托,围绕"激发兴趣调动积极性,多种角度培养观察力;锤炼语言品读写作'法'"这两个方面阐述观察类作文的教学指导策略,探究作文课堂指导的效率,提高学生作文水平.
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赵素平
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摘要:
观察作文,就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练,是小学作文训练的主要内容.我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文,充分发挥多媒体组合的整体优势,从而有效地培养了学生观察事物,分析事物的能力.
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刘玉
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摘要:
随着素质教育和教育改革的不断深入,教育工作者已经将学生创新能力的培养作为教育教学的核心.在小学语文作文教学中,教师要从多角度、多层次对教学内容进行设计和规划,针对学生的观察基础情况进行有效指导,让学生对所观察到的信息进行分析和创新处理,以此形成优质的作文素材.同时,教师要根据学生实际学习状况,帮助学生探寻适宜的观察方法,以此提高学生思维能力和创新能力,为学生综合写作能力的提升奠定基础.