见微知著
见微知著的相关文献在2005年到2022年内共计135篇,主要集中在中国文学、中国共产党、中国政治
等领域,其中期刊论文135篇、专利文献189192篇;相关期刊124种,包括共产党员:上半月、网络财富、历史学习(高考)等;
见微知著的相关文献由146位作者贡献,包括冯慧敏、刘璐、周晶晶等。
见微知著—发文量
专利文献>
论文:189192篇
占比:99.93%
总计:189327篇
见微知著
-研究学者
- 冯慧敏
- 刘璐
- 周晶晶
- 周金良
- 孙婷婷
- 林晓艳
- 王厚明
- 苏冯睿
- 谢海玲
- 谢瑶珊
- 郝占良
- 钱俊华
- 钱苏海
- 丘丹华
- 乔世杰
- 于永库
- 付超
- 伍迎春
- 倪闱闱
- 傅申
- 冮顺奎
- 冯春丽
- 刘墉
- 刘幸金
- 刘庆东
- 刘清清
- 刘潆尘
- 刘钦惠(图)
- 卜珍和
- 卢学儒
- 吴名岗
- 吴晔
- 吴洪权
- 吴若霞
- 吴长汶
- 周书羽
- 周保清
- 周界华
- 周祖熙
- 周飞虎
- 哲洛
- 姜秀华
- 姜锡东
- 孙劲松
- 孙国山
- 孙江
- 孟宪平
- 安兆东
- 宗计川
- 宣琼
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摘要:
本书从大历史的视角,为三千年中国儒学的发展做了鸟瞰式的描述,并从微观角度出发,勾勒出了三千年中国儒学的枝枝叶叶:精心整理154位儒学人物的小传、4幅儒学流派师承关系图、三千年儒学大事记等,用讲故事、列图表的方式见微知著,帮助读者走进儒学的血肉中,感受中华文化的跳动脉搏。
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马忠海
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摘要:
每一节语文课都可以有一个比较完美的切入点,如果教师可以找到这个切入点,不仅可以实现高效教学,还能让学生品味阅读的精彩。一、凝神课文题目,激发阅读兴趣在学习课文之前,学生最先看到的就是课文的标题。标题就像文章的眼睛,透过这双"眼睛",可以了解文章的内容、体裁甚至宗旨,实现"见微知著"的效果。而在以往的教学中,教师很少在题目上下功夫,也很少将题目作为教学的突破点。事实上,任何一篇文章都不是随意完成的,标题的拟定同样需要花费作者的一番心思。
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郑青岳
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摘要:
我与《中学物理教学参考》已有近40年的交情了。从1984年第2期发表的短文“对‘常见习题的错解分析(一)’的一点意见”至2021年第10期发表的“基于深度学习的物理教学”一文,先后共有58篇文章发表在《中学物理教学参考》上。在我专业成长的历程中,《中学物理教学参考》既是我的良师,也是我的益友。在与几代编辑的交往中,有几件事使我感受颇深,透过这些事,我看到编辑的工作态度和价值取向,以及他们在教师专业成长中所起的巨大作用。
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高焕堂
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摘要:
0引言 上一期[1]说明了在人们学习知识的过程中,除了会记忆(背)之外,还会进行归纳、抽象,然后对眼前或脑海里想象的新事物进行推论(如鉴往知来),甚至能举一反三。本期将以唐诗的4种平仄韵律为例,与您一起来欣赏AI的初步推论技能:见微知著。也就是,从部分信息推测(Predict)出全貌。
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乔世杰;
王章林;
付超;
赵文;
陈启亮;
吴长汶;
高碧珍
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摘要:
中医诊断基本原理是指导中医诊断疾病的基本规律,不仅对中医“病证”的诊断起指导作用,而且具备独特的思维方式。中医诊断基本原理中的象思维运用非常重要,深刻剖析中医诊断基本原理中所体现的象思维,将象思维运用到司外揣内、见微知著、以常衡变、因发知受中,对于充分地把握病情内在本质或变化规律和强化中医思维、提升临床诊断水平具有重要的意义。不仅在中医诊断原理中,在整个中医理论体系的发展中,象思维都起着重要的作用。
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孟宪平
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摘要:
油画家徐青峰很少评论自己的作品,他更愿意倾听他人对自己作品的评价。当然,这并不等于他对艺术理念没有思考。实际上,徐青峰的艺术实践极具探索性。他平日里不只是研究绘画技巧和进行怎样的主题表达—这些我们都已熟知,更为重要的是,他始终在探寻油画写实观念和写实能力的本质。他尤其明白自己所要追求的不是教科书式的普遍定义,而是一种具备个体性的艺术信念,并且这种信念要对普遍性的创作和教育实践具有感召力和启发意义。
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谢更好
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摘要:
古语云:一叶落,而知天下秋。叶落,指的是秋叶从枝头落到地上的空间距离的运动,以及在飘落过程中时间维度的流逝。而所谓叶落知秋的说法之所以成立,是因为其代表了一种见微知著的逻辑,即通过正确认知细微处物质的动态变化而推演出宏观世界发展的趋向与结果。
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谢瑶珊
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摘要:
小学班级管理工作不仅烦琐,还会常常面临各种意外,班主任若未能及时发现且有效处理学生的安全问题及心理问题,极易引发家校矛盾.因此,班主任应将"见微知著"作为化解严重事故的秘方、发现学生心理变化的良方、关爱特殊学生的妙方,于细节之处窥其根源、成因及解决之道,以减少班级管理工作中的失误与偏差.
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王治飞
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摘要:
高中语文的教学过程,可以说除了应试需要之外,绝大多数时间都花在文本解读上。而文本解读的过程,更多的又是以课文而非课本外的文本解读为主的,面对教材中的一些经典文本,如何在引导学生解读的过程当中发现新的意义,或者构建出属于学生自己的认识,这一点是摆在每一个高中语文教师面前的任务。要高效的完成这个任务.