书面语

摘要： 识字是阅读与写作的基础。年龄小的儿童从口语向书面语过渡时必须先识字再组词,当他们储备了一定数量的字词后,就能比较顺利地阅读或用文字表达自己的感受。因此,识字教学是一二年级教师的重点工作之一。

摘要： 连词“和”“与”“及”比较起来,“和”用得最广泛,口语和书面语中都很常见。“和”可以连接名词性成分,也可以连接动词性或形容词性成分,表平等联合。例如:老师和学生都赞成这个意见。表示3项以上成分的平等联合时,“和”要放在最后两项之间,前面的成分用顿号连接。例如:北京、天津、上海和广州都进行了这项工作。

摘要： 一文如其人,见字如面。福民兄就站在了我的面前。这是我读《北纬四十度》过程中的直观感受。我太熟悉它的作者陈福民了,虽然我们彼此在最近的30多年里并未经常见面。不过,年轻时候的记忆印迹是永远不会改变和消磨的。可以说,《北纬四十度》的每句话,都让我重温福民兄在上海读书时对我、对我们说话的语气和语调。最近的30多年,我们的见面又使这种语气和语调在不断地加强。终于,在《北纬四十度》里有了全新而完整的书面语的文体表达。

摘要： 辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用.注:数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号.

摘要： 文章分为7个章节。第一章是人类口语的起源,指出人类早期口语对于书面语的起源、特征形成、发展方向起到了关键作用。第二章是我国口语传播及其相关研究概况,指出我国业界对书面语的研究远大于口语,口语在语言学领域中处于边缘位置,相关文献较少。通过主持人口语传播对口语进行研究是比较可行的方法。第三章是口语定义,指出书面语和口语是语体的两种基本形式。第四章是汉语的进化过程,通过对历史上部分时期的文学作品进行举例分析,指出汉语的进化过程就是其书面语和口语这两种形式逐渐分化的过程。第五章是汉语口语和书面语关系阐述。第六章是结语,指出语言的进化过程就是书面语逐渐脱胎和独立于口语、书面语和口语逐渐分化的过程。并且预测,随着语言的发展,新兴词汇和语法的不断产生,在未来汉语的口语和书面语会继续分化。

摘要： 连词“和”“与”“及”比较起来,“和”用得最广泛,口语和书面语中都很常见。“和”可以连接名词性成分,也可以连接动词性或形容词性成分,表平等联合。例如:老师和学生都赞成这个意见。表示3项以上成分的平等联合时,“和”要放在最后两项之间,前面的成分用顿号连接。例如:北京、天津、上海和广州都进行了这项工作。

摘要： 小学阶段是学生从口语向书面语过渡的第一个阶段,他们对语言的运用还达不到炉火纯青的地步。因此,教师要引导学生在写作中尽量摆脱口语化的表述,选择优美的书面句式、生动的例子表达自己的论点,并辅以有说服力的论据。

摘要： 本文以水相关语篇素材为例,对高等级汉语学习者书面语语篇的主述位结构做分析总结,以期为主述位结构研究发展略尽绵薄之力。1主述位结构研究梳理针对主述位结构,国内外已有不少学者从多个角度进行了探究总结。部分学者对汉语主体和述位进行比对,探究了文本中各要素之间的特征,并归纳出不同的主位推进方法。

摘要： 连词“和”“与”“及”比较起来,“和”用得最广泛,口语和书面语中都很常见。“和”可以连接名词性成分,也可以连接动词性或形容词性成分,表平等联合。例如:老师和学生都赞成这个意见。表示3项以上成分的平等联合时,“和”要放在最后两项之间,前面的成分用顿号连接。例如:北京、天津、上海和广州都进行了这项工作。

摘要： 连词“和”“与”“及”比较起来,“和”用得最广泛,口语和书面语中都很常见。“和”可以连接名词性成分,也可以连接动词性或形容词性成分,表平等联合。例如:老师和学生都赞成这个意见。

摘要： 秘鲁土著人传统上没有书写系统,其现有的书面语是土著民众一系列政治诉求的结果.其中之一是对殖民化历史进程的回应,即通过学校促进语言和文化多样性.由此,支持双语跨文化教育的政策得以推行.在学校里,土著语和西班牙语教学经由恰当的教学方法而得到适当发展,并在书面交流中重点关注用本土语言书写.这对土著人来说是一种新的社会实践.本文介绍了秘鲁土著人的书面语习得是如何取得的,其所面临的各种困难,以及怎样推动书面语成为一种社会实践,以促进人们的交流和语言的发展.

摘要： 提高聋生的书面语表达能力是聋校教学的重要任务之一.本文在分析聋生书面语表达存在的问题及原因的基础上,探索了提高聋生书面语表达能力的六大策略:培养兴趣,提高能力;立足课堂,加强训练;创设环境,熏陶语言;课外阅读,丰富积累;说写并举,常记日记;多种方式,强化表达.

摘要： 本文选用现行规范汉字记录或转写的语料建立了相关数据库，以古今汉语书面语通用字、常用字的统计为基础，采用对比的方法，提取客观存在于古今汉语书面语中的“三种字汇”，研究发现，所得1531个古今汉语基本字汇所含宇种，在古代汉语文献中的分布少则7%，多则97%，一般达90%以上；以《世说新语》为代表，大致占其字种的91%以上（《四书》、《新订蒙学课本》稍低，主要与语料字数较少有关）；在古代汉语辞书中的分布少则88%，多则97%，一般达94%以上；以《中华古汉语词典》为代表，大致占其收字的94.50%（《古汉语常用字字典》稍低，主要与其收字性质有关）；在现代汉语书面语用字表中的分布少则08%，多则100%；以PSC用字为代表，大致占其字种的99.86%（《常用字表》、《扫盲字表》稍低，主要与语料收字较少有关；但该字表收字有近3/5来自古古今汉语基本字）。1531个古今汉语基本字，所占古今汉语有代表性语料用字的比例少则76%，多则99%左右，甚至达到100%，完全可以验证古今汉语基本字汇是客观存在的。

摘要： 本文论述书面语与口语、方言、普通话的关系.首先指出书面语的定义不清,以往对此研究不够,造成了它跟相关各概念的纠结关系.然后逐一分析它跟这三者的关系,这三种关系之间又有复杂的关系.这种情况最突出地表现在词语中,语音、语法也同样存在.文章还提出这几者在转换中出现了一种中介语，如“小孩”、“掉”，建议重视对这类中介语的研究。本文建议加强对这一课题的研究，提出普通话可包括纯粹书面语、纯粹口语和二者兼有三部分，可以在词典中分出来;指出普通话要吸收方言，并且在词典中指出其来自方言。这对现代汉语更高层次的规范化，对方言研究的深化，对语言接触、语言演变理论的研究都有价值。

摘要： 本文以港台书面语中的粤闽方言字为研究对象。通过对港台书面语中方言字的分类，探讨粤闽方言字在造字上的特点及差异，分析港台粤闽方言与大陆粤闽方言产生差异的原因，并就港台书面语中方言字所引发的一些问题提出解决办法。

摘要： 运动事件给人们提供了良好探索语言认知、句法以及语用等方面的视角;此次对于汉语口语、书面语所采取的编码策略的考察巩固并延伸前者对汉语和跨语言运动事件的研究.对运动事件编码策略的考察从三个方面进行,即:编码运动事件的动词、句法结构以及背景信息的表示,通过对两种语体具有典型性的编码策略的分析与比较来扩展对运动事件的现有研究并且提起有待研究的新路线.

摘要： 高级汉语仍然属于语言学习的基础阶段,以提高学生运用汉语进行交际的综合能力为目标,因此,高级汉语教材的"高"应该体现在通过对原文的适当加工向学生展示典雅的汉语书面语体,突出当代书面语词汇、造句规律、语篇表达特点,但这些内容应尽量避免单纯地由陈述性知识来表现.本文探讨了课文难度、语言知识设置、书面语等问题。文章还提出,应该将语素、构词法教学及篇章表达训练贯穿于初中高各个阶段,从全局考虑来体现高级汉语的高级特色.

摘要： 本文从书面语及口语两方面入手讨论“然后”的功能。在书面语中，“然后”多用来表达逻辑语义关系及时间先后关系，但这只反映了“然后”的部分功能；在口语中，“然后”的用法更加灵活，既町以表达逻辑语义关系，也可以不对命题内容增加任何新信息，而只表达说话人的态度或说话步骤。我们着重讨论在口语中“然后”的话语标记功能及其对第二语言汉语口语教学的一些启示。

摘要： 本文介绍了语言表达在SARS防治工作中作用，阐述了态势语在SARS病区传递信息的主要方式，和书面语的应用。

摘要： 本文通过搜集大量语料，分析“港式中文”，这一亚中文体系的特点，并结合普通话水平测试理论，说明“港式中文”对香港地区部分考生的影响——其“分数含意”与内地考生存在差异。同时分析成因，并提出相关的培训策略。此外，随着普通话水平测试离开中文主体区域(中国内地)，我们必须注意环境变化所引发的问题。

摘要： 本发明提供了一种利用家兔皮制作书面革的方法，该方法以经过防腐处理的家兔皮或鲜家兔皮浸水、去肉后得到家兔皮坯为原料，包括以下步骤：(1)浸灰、脱毛，(2)脱灰，(3)浸酸，(4)鞣制，(5)复鞣与整理涂饰。本发明所述方法为家兔皮的利用提供了一种新的途径，对于家兔皮的有效合理利用，特别是对大量制裘价值低的低残次家兔皮的有效利用提供了合理的途径，不但能减少家兔皮资源的浪费，还能避免因低残次家兔皮的废弃而造成的环境污染。本发明还提供了一种该方法制作的家兔皮书面革，所述家兔皮书面革的皮板丰满、粒面平细，无明显部位差，在制作和使用过程中不易发生松面问题。

摘要： 本发明提供了一种利用家兔皮制作书面革的方法，该方法以经过防腐处理的家兔皮或鲜家兔皮浸水、去肉后得到家兔皮坯为原料，包括以下步骤：(1)浸灰、脱毛，(2)脱灰，(3)浸酸，(4)鞣制，(5)复鞣与整理涂饰。本发明所述方法为家兔皮的利用提供了一种新的途径，对于家兔皮的有效合理利用，特别是对大量制裘价值低的低残次家兔皮的有效利用提供了合理的途径，不但能减少家兔皮资源的浪费，还能避免因低残次家兔皮的废弃而造成的环境污染。本发明还提供了一种该方法制作的家兔皮书面革，所述家兔皮书面革的皮板丰满、粒面平细，无明显部位差，在制作和使用过程中不易发生松面问题。

摘要： 一种手语翻译系统、手语翻译手套及手语翻译方法，所述手语翻译系统包括：采集模块和数据识别模块；所述采集模块用于采集用户的手部动作信号；所述数据识别模块与所述采集模块连接，所述数据识别模块用于对所述动作信号进行归一化处理，以使所述动作信号映射至预设范围内并提取特征向量组；对所述特征向量组进行识别得到手语结果；本发明实施例中的手语翻译系统可实时根据用户的手部动作信息精确地得到与动作信号相匹配的思想内容，以实现用户双方的信息沟通功能，动作信号的机器学习的准确率极高，提高了用户的手语翻译效率，用户可通过手语进行更加便捷、灵活的沟通，用户的使用体验极佳。

摘要： 本发明实施例提供了一种口语转换为书面语的方法和装置、以及一种翻译模型的训练方法和装置，其中，所述口语转换为书面语的方法，具体包括：依据翻译模型中的转换概率参数和对齐概率参数以及语言模型，对经过预处理的口语语句进行搜索解码，得到相应的最优解码结果；其中，所述翻译模型和语言模型为依据包括口语语句和书面语语句的对照语料库训练所得；将所述口语语句对应的最优解码结果作为书面语语句进行输出。本发明能够使得智能客服系统准确理解用户提出的口语化问题，从而可以提高智能客服系统应答的准确率。

摘要： 本申请提供基于书面语的模型训练方法及装置，其中所述基于书面语的模型训练方法包括：获取书面语样本集；按照改写信息对所述书面语样本集进行改写处理，获得基准口语样本集；根据所述书面语样本集和所述基准口语样本集构建平行语料样本集；利用所述书面语样本集训练语法模型，利用所述基准口语样本集训练序列标注模型，以及利用所述平行语料样本集训练口语改写模型。实现通过书面语样本数据训练出口语改写场景下的多个模型，用于对口语数据进行处理，可以有效地提高口语到书面语的改写精准度。

摘要： 本发明涉及一种基于词嵌入的书面语篇多层次差异分析方法，包括：步骤1)对独白语篇与对话语篇进行差异分析；步骤2)分析不同字/词嵌入与语篇用词之间的关联性。所述步骤1)包括：结构差异分析、关系差异分析、用语差异分析。所述步骤2)包括：对比独白语篇和对话语篇中出现的字/词与各个数据集字/词嵌入的重合情况；使用字/词嵌入的目的是对字词用特定维度的向量进行表示，进行模型的训练。本发明通过统计分析方法对独白语篇和对话语篇进行多层次、多角度的差异分析，找出了在独白语篇和对话语篇中存在从结构到具体功能分布之间的差异，从篇章结构以及句长、词汇用法等层面对这些差异加以表现，可以很好地满足实际应用的需要。

摘要： 本发明实施例提供了一种口语转换为书面语的方法和装置、以及一种翻译模型的训练方法和装置，其中，所述口语转换为书面语的方法，具体包括：依据翻译模型中的转换概率参数和对齐概率参数以及语言模型，对经过预处理的口语语句进行搜索解码，得到相应的最优解码结果；其中，所述翻译模型和语言模型为依据包括口语语句和书面语语句的对照语料库训练所得；将所述口语语句对应的最优解码结果作为书面语语句进行输出。本发明能够使得智能客服系统准确理解用户提出的口语化问题，从而可以提高智能客服系统应答的准确率。

摘要： 本申请属于数据处理技术领域，尤其涉及一种书面语体类型的分类方法、装置、存储介质及电子设备。所述方法包括：先获取待分类书面语体样本，然后将所述待分类书面语体样本输入预先配置的书面语体类型分类模型，获取至少一个分类结果，其中，所述书面语体类型分类模型包括至少一个子分类模型，所述子分类模型是指经多个书面语体训练样本预先训练过的分类模型，所述至少一个子分类模型与所述至少一个分类结果对应，最后根据所述至少一个分类结果，确定所述待分类书面语体样本的书面语体类型。因此，以解决了传统靠人工对其加以区分，而导致所述汉语书面语体类型的分类无法批量且自动的进行分类，进而使得书面语体类型的分类成本较高等技术问题。

摘要： 本文中描述一种用于输入基于符号的书面语言的字符以用于在包括触敏表面的计算机化系统中编码的方法，该方法包括不超过四个输入步骤。一对象在该触敏表面的表面上的维持与之连续接触的移动限定了针对每一字符的唯一输入路径。从开始位置(810)起，该输入路径中的初始组成部分包括与待编码字符相关联的第一部分(或完整)字元语音音标的选择。字母之群组(820'、830'、840'、850'、860'、870')在进行初始接触时显示，且这样的群组中之一者的选择显示该群组内的个别字母以供选择。一旦已使用该对象做出选择，关于该字符的其他组成部分则根据先前选择在该输入路径的每一步骤处显示于该触敏表面上，且若不存在不明确性，则从该触敏表面移除该对象会编码该字符。

摘要： 叠加在显示表面的输入显示膜有两个由X行、Y列构成的主输入区和辅输入区。其中,主输入区的X行之间有一毫米空隙。输入者按动输入笔上的符号键后,主输入区的方格将记录被选择的字符类型信息,如汉字、英文、数字。输入显示膜可实时显示输入的手写多字符书面语言;当输入者要添加字符时,可在辅输入区的方格区添加,输入者在主输入区要添加的方格间上方的一毫米空隙标上∨字符,这时,辅输入区内容调出并加到标有∨字符所在的主输入区的方格之间后,主输入区重新排版,同时,辅输入区清屏。