书面文字
书面文字的相关文献在1964年到2022年内共计196篇,主要集中在信息与知识传播、管理学、教育
等领域,其中期刊论文195篇、会议论文1篇、专利文献6729篇;相关期刊146种,包括秘书之友、四川档案、语言教育等;
相关会议1种,包括2001年国际汉语教学学术研讨会等;书面文字的相关文献由214位作者贡献,包括Pinko、王旭东、Mark Swed等。
书面文字
-研究学者
- Pinko
- 王旭东
- Mark Swed
- 丁健
- 丁衡祁
- 乌日娜
- 乔俊湖
- 云峰
- 亨丽埃塔·洛
- 任琦峰
- 何大明
- 侯明君
- 保山
- 傅吉生
- 傅荣贤
- 冉兴科
- 刘东
- 刘乃华
- 刘复培
- 刘夏
- 刘巧
- 刘巩
- 刘建香
- 刘新桂
- 刘郁斌
- 卢春
- 卢永俊
- 史华楠
- 叶琪
- 司晶卉
- 周兢
- 周吉芹
- 周恩珍
- 周来宏
- 周芳元
- 周道根
- 周静
- 唐少俐
- 唐庆
- 唐超
- 喻咏
- 埃里克·魏纳
- 夏正华
- 姚汉铭
- 姜晶
- 威廉·萨罗扬
- 孔永生
- 孔祥淮
- 孙即武
- 孙安
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陈雪儿;
马早明
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摘要:
“两文三语”(bi-literacy and tri-lingualism)是香港现行的语文教育政策,“两文”指中文和英文两种书面文字,“三语”则是指粤语、英语和普通话三种口头用语。它始见于香港首任行政长官董建华的第一份施政报告,其后,历任行政长官的施政报告中也有所提及。施行这一政策的核心目的是“让学生通晓中文、英文,同时能说流利的广东话(粤语)、普通话和英语”。
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唐少俐
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摘要:
文字是人类用符号记录表达信息,并传之久远的工具。现代文字大多是记录语言的工具。人类往往先有口头的语言,然后产生书面文字。很多小语种,有语言但没有文字。文字的不同,体现了国家和民族的书面表达方式和思维方式的不同。文字使人类进入有历史记录的文明社会。文字和语言一样,属于传播和交流的工具。从其传播的方式而言,文字不同于语言--语言传播有一个极大的缺陷,即语音存在的即时性。当一个人发出某一语音时,这个语音存在的时间极短,存在的距离也有限,只有在语言发出这个特定的时间和空间段,有幸接触到这一语音的人,才能获得其相应的信息,否则,这一信息就湮没无闻了。但文字不同,文字有稳定的载体,文字的信息可以长期和稳定地传播,不会轻易消失--这是文字传播相对于语音传播的优势。
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韦凤娣
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摘要:
迈克尔·波兰尼(Michael Polanyi)1958年提出了隐性知识概念:"人类知识有两种。通常被描述为知识的,即以书面文字、图表和数学公式加以表述的,只是一种类型的知识。而未被表述的知识,像我们在做某事的行动中所拥有的知识,是另一种知识。"[1]他把前者称为显性知识,而将后者称为隐性知识,是指那种我们知道但难以言述的知识。隐性知识具有隐晦性、难以传递性特征,大量存在于初中语文课本。
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王建民
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摘要:
我是雾,是大自然中的一种天气现象。我来自于大气中的水汽,因产生的时间、地点和环境条件不同而形象不同。我爬高山,入低谷,驻平原,过大海,甚至连北极也去。总之,天南海北,来无影去无踪,让人觉得虚幻飘渺。我有益,也有害,这就是真实的我,你想了解我是怎么形成、怎么发挥作用的吗?快来听听我的故事吧。我的形成条件我的书面文字带一个“雨”字。
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安冬
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摘要:
教师的媒介素养是教育者生存于数字化时代的能力,主要包括三个方面的内容:关注媒介的偏向性,站在教育的立场,认识和分析媒介;在使用媒介过程中,注意媒介对教育教学影响的隐蔽性;在媒介环境中,承担育人的责任,引导学生细察媒介影响的利与弊。首先,教师应当关注媒介的偏向性。每一种媒介都具有自身的偏向性,如书面文字的理性逻辑特征突出,电子图像创造丰富的感知信息。
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Mark Swed;
徐佩仪(译)
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摘要:
听费利克斯·门德尔松弦乐八重奏的开头。他创以作此曲时年仅16岁,此曲真实体现了无拘无束、凡事皆有可能的青春。有别于档案(无论是电影、绘画、照片、书面文字甚至口语),这既非留存的青春、亦非模仿的青春,而通过每次演奏,让青春重生。
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顾云
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摘要:
在小学语文教学中,教师不仅要教学生正确识字、书写汉字,还要在教学过程中让学生体会到汉字的内涵与历史。这对小学低年级的学生而言,显然有难度,因为他们刚刚接触书面文字,对汉字的结构组成、发音都比较陌生。不过,教师可以借助象形字、指事字、会意字、形声字引导学生去识字,让识字教学趣味盎然。
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蒋蕴颖
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摘要:
在小学语文教学中的首要任务是让学生养成自己主动阅读的能力,学生对书面文字的理解、分析、概括及鉴赏统称为阅读能力。学生的自主阅读能力的培养是现阶段中年级语文教学的重中之重。通过科学的阅读训练,掌握正确的阅读方法,对阅读产生积极的兴趣,才能养成良好的阅读习惯,并提高学生独立思考的水平和能力。
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无;
程博;
刘东;
陈金鹏
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摘要:
一、简述背景及存在的问题长期以来,为解决建筑施-线作业人员操作不规范、技能水平提高缓慢的问题,各施工企业通常采取口头、书面文字等方式进行技术交底和岗前培训,但因个人理解程度差异,现场施工操作出来的分项工程质量难以达到满意效果。
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摘要:
纵观十多年来农资行业的发展过程,结合乡镇零售商的心路历程和困惑、以后的出路、当前的形势,笔者整理成书面文字,以期帮助大家。部分农资零售商素质不高、业务水平低、惰性强、缺乏诚信、思想落后、不愿学习等等,这些缺点是中国农资界的通病。当然其优点是因地域优势,一方水土养育一方人,零售商了解农业、熟悉农村、接近农民。现在的农资市场并不是竞争激烈,而是混乱,包括县级代理商,素质良莠不齐,真正能着眼于大局面,有大思维,思路开阔的寥寥无几。