书写训练

摘要： 西周中晚期是一个有趣的时代。此时,周王朝已经渡过了“壮年期”,露出了颓势,曾经活力无限的制度僵化乃至崩坏,一切都预示着黄金时代就要结朿;同样在这个时代,曾经被国家上层垄断的文字书写系统开始下沉,许多受过完整书写训练的贵族失意于政治,开始运用文字这种工具抒发自己的情绪,形成了风格独特的“讽刺诗”,这让诗歌摆脱庙堂馆阁的朿缚,渗入文明的肌肤之中,进入一个崭新的时代。

摘要： 在学前教育阶段开展阅读教学,是目前幼儿教育中的一个重要话题。很多幼儿园会把早期阅读教学作为办园特色,开展大量的识字活动,以迎合家长的意愿,因此在这个过程中容易出现严重的"小学化"倾向。一、分析与调查目前,很多幼儿园开设了早期阅读课程,把大量的识字和书写训练作为早期阅读课程的主要活动,这显然走入了一个误区,无非是为了迎合家长的意愿,步入"小学化"的误区。

摘要： 世界上任何一种文字都承载着深厚的民族文化,也无不在审美上有所考究,但没有哪种文字会像汉字这样,其字迹面貌与书写训练会受到使用者如此重视。在艺术层面上,汉字可通过书法的表现超越实用的表意功能,成为"中华民族审美经验的集中表现","对于陶冶人的情趣具有巨大的作用"~([1]);在日常的书写技能层面,则古有"身言书判"之考核。

摘要： 俗话说，字如其人，初中学生的书写习惯、书写意识、书写能力，往往直接影响着其语文学习的质量。然而，随着诸多电子设备的不断丰富和涌现，初中学段书写量的逐步增加，使得目前的很多初中学生对语文书写普遍不够重视。字迹潦草、字形扭曲、书写习惯普遍较差、书写能力普遍不强已成为初中学生语文书写方面比较普遍的问题。对此，初中语文教师应该引起重视，加强关注，并通过诸多有效指导措施的落实，让学生切实认识到语文书写的重要性，进而将良好书写习惯培养，高效书写策略指导融合至初中语文教学的方方面面，促使学生在科学引导，充分培养中全面提升其书写能力，为实现语文综合素养切实蜕变而提供坚实保证。

摘要： 细节决定成败,在进行常规的英语一轮二轮三轮高考复习的同时,有计划有安排的进行英语书面表达的书写训练是非常有必要的。有效进行书写训练首先要做好学生的思想动员,引起学生的高度重视;其次,进行书写训练时每一步都要有所侧重,要循序渐进从字母,句子到篇章进行规范训练,训练用纸也要从标准的英文本到考试用纸进行训练,最后,规范到谋篇断行,每篇的行数,每行的词数。

摘要： 高中英语教师在教学中对学生进行写作能力的培养,首先需要充分了解学生的写作情况,针对性的对学生进行指导教学,让学生进行英语单词的积累和书写技巧的掌握,只有这样才能够提高学生学习的积极性,避免学生在写作过程中手无足措。一、注重引导学生进行书写训练高中阶段学生在进行英语写作的过程中,首先需要做到书写规范,阅读写作文章的读者留下好的第一印象。

摘要： 目的 探讨脑梗死患者卒中后认知功能和卒中前汉语语言输入情况之间的关系,并评估卒中后认知功能障碍患者的书写功能.方法 (1)选取于2015年11月-2017年2月在同济大学附属第十人民医院神经内科住院并明确诊断为脑梗死的患者196例,按照MMSE量表标准将患者分为认知功能障碍组和认知功能正常组,比较两组患者的各项量表得分情况以及卒中前书写、阅读、电子产品使用情况,分析卒中后认知功能与卒中前汉语语言输入情况之间的关系,进一步分析书写能力与认知各个领域的相互关系以及变化的趋势;(2)用汉语失写检查法对患者进行书写功能的评估,分为书写正常组和书写障碍组,进一步分析书写功能与认知功能之间的关系,以及CAB各项得分情况;(3)将患者随机分为书写训练组和非书写训练组,在书写训练后的1 m、3 m、6 m再次进行认知功能和神经功能评估,分析书写训练对认知功能障碍和神经功能恢复的影响.结果 (1)卒中后MMSE总分以及MOCA视空间、语言、记忆力等认知域分值与卒中前书写、阅读习惯之间呈现显著正相关(P＜0.05),而与手机电脑使用时限无相关性(P≥0.05);(2)卒中后患者书写当中的听写、看图书写、自主书写分值与MMSE总分以及MOCA的视空间、记忆力、语言、注意力分之间呈正相关(P＜0.05);(3)书写训练与3 m、半年后认知功能评分之间呈正相关性(P＜0.05),书写训练与神经功能恢复无显著相关性(P＞0.05).结论 发现卒中前书写、阅读习惯与卒中后较好的认知功能表现相关,发病前良好的汉字书写、阅读习惯可能对卒中后认知功能具有保护作用;卒中后书写水平与卒中后认知功能水平呈正相关,提示卒中后书写能力可能影响卒中后认知功能水平;书写训练可能对卒中后认知功能障碍有改善作用.

摘要： 在信息技术快速发展的今天,学生的书写习惯正逐步被打字所取代,书写的汉字、拼音不仅不够标准,而且握笔姿势也存在问题,最终导致眼睛的近视.教师需要从小培养学生养成良好的写字习惯,使用书写训练的方式,纠正写作姿势,提升书写水平.

摘要： 准确、清晰书写阿拉伯数字是从事会计工作人员必不可少的基本功.中职学习会计专业的学生,必须打好这一基本功,写出一手规范、工整、漂亮的阿拉伯数字.文章围绕阿拉伯数字书写训练,从揭示优势、强调规范、强化训练、培养激情等方面,探究财会阿拉伯数字书写训练的有效性策略，指出运用多媒体，揭示数字的产生，比较各种数字（巴比伦数字、罗马数字、中国数字、阿拉伯数字）优劣，揭示阿拉伯数字的优势，阿拉伯数字手写体的写法，各种教材书写方法各异，不太统一。教师综合各种文本，选择一套相对标准规范的阿拉伯数字的写法样本，强化训练，主要通过描摹训练、临摹训练、巩固训练、风格训练等步骤，最终达到写出一手规范、工整、漂亮的阿拉伯数字，最好能形成自己独特的风格。这里描摹训练、临摹训练两个步骤，主要采用定量不定时训练方法。巩固训练、风格训练两个步骤，可采用定量不定时训练和定时不定量训练相结合的方法进行。

摘要： 初学汉语者在写汉字时常把同音字棍淆，其原因很多，最主要的是汉字同音字太多，稍不注意，就会出错,另外，在学习过程中，未强调同音字的相异性，也是造成书写错误的一大因素。写出音同而意异的字，以汉语为母语者也在所难免，何况是以汉语为第二或第三外语的学习者?但如何防范于未然，尽量减少出错的可能性，应该是汉语教师可以努力做到的。本文谨针对同音字教学，提出设想。

摘要： 初学汉语者在写汉字时常把同音字棍淆，其原因很多，最主要的是汉字同音字太多，稍不注意，就会出错,另外，在学习过程中，未强调同音字的相异性，也是造成书写错误的一大因素。写出音同而意异的字，以汉语为母语者也在所难免，何况是以汉语为第二或第三外语的学习者?但如何防范于未然，尽量减少出错的可能性，应该是汉语教师可以努力做到的。本文谨针对同音字教学，提出设想。

摘要： 初学汉语者在写汉字时常把同音字棍淆，其原因很多，最主要的是汉字同音字太多，稍不注意，就会出错,另外，在学习过程中，未强调同音字的相异性，也是造成书写错误的一大因素。写出音同而意异的字，以汉语为母语者也在所难免，何况是以汉语为第二或第三外语的学习者?但如何防范于未然，尽量减少出错的可能性，应该是汉语教师可以努力做到的。本文谨针对同音字教学，提出设想。

摘要： 初学汉语者在写汉字时常把同音字棍淆，其原因很多，最主要的是汉字同音字太多，稍不注意，就会出错,另外，在学习过程中，未强调同音字的相异性，也是造成书写错误的一大因素。写出音同而意异的字，以汉语为母语者也在所难免，何况是以汉语为第二或第三外语的学习者?但如何防范于未然，尽量减少出错的可能性，应该是汉语教师可以努力做到的。本文谨针对同音字教学，提出设想。

摘要： 本发明提供了一种书写技艺训练笔及书写技艺训练用具，该训练笔包括可拆卸连接的笔头、笔杆和笔帽，所述笔帽扣接在所述笔头上，所述笔头包括笔尖和承载杆，所述承载杆的一端连接笔尖，所述承载杆的另一端与所述笔杆螺纹连接，所述笔杆由若干个长度不同的连杆可拆卸连接组成；该训练工具包括用具盒和盒盖，所述用具盒包括存储盒和纸张盒，所述存储盒内设有笔盘，所述笔盘内设有衬垫，所述衬垫内设有书写技艺训练笔和笔枕；所述存储盒内放置有墨缸和画格器。本发明提供的训练笔结构设计巧妙，笔杆与笔头可拆卸连接，所以通过更换笔头可选择不同的笔使用，体现了笔的多功能性，能够满足书法学习者的需求，方便携带和存储。

摘要： 本申请涉及一种文字书写的展示方法及装置、文字书写的展示和训练方法及装置、电子设备及计算机可读介质。文字书写的展示和训练方法包括：设置展示区轮廓显示控制图层和展示区导向线显示图层，在展示区轮廓显示控制图层上显示目标文字的轮廓；从数据库中获取目标文字的标准笔顺轨迹；根据标准笔顺轨迹在展示区导向线显示图层上随着时间动态显示颜色块；通过获取用户的屏幕输入获取用户书写目标文字的用户书写轨迹；根据用户书写轨迹随着时间动态显示颜色块；将“标准笔顺轨迹”与“用户书写轨迹”进行对比，获得训练的评分。本申请动态展示文字的标准书写过程，非常直观，有助于增强用户对文字书写的学习能力，提高用户学习语言文字的学习效率。

摘要： 本发明提供了一种书写技艺训练笔及书写技艺训练用具，该训练笔包括可拆卸连接的笔头、笔杆和笔帽，所述笔帽扣接在所述笔头上，所述笔头包括笔尖和承载杆，所述承载杆的一端连接笔尖，所述承载杆的另一端与所述笔杆螺纹连接，所述笔杆由若干个长度不同的连杆可拆卸连接组成；该训练工具包括用具盒和盒盖，所述用具盒包括存储盒和纸张盒，所述存储盒内设有笔盘，所述笔盘内设有衬垫，所述衬垫内设有书写技艺训练笔和笔枕；所述存储盒内放置有墨缸和画格器。本发明提供的训练笔结构设计巧妙，笔杆与笔头可拆卸连接，所以通过更换笔头可选择不同的笔使用，体现了笔的多功能性，能够满足书法学习者的需求，方便携带和存储。

摘要： 本申请涉及一种文字书写的展示方法及装置、文字书写的展示和训练方法及装置、电子设备及计算机可读介质。文字书写的展示和训练方法包括：设置展示区轮廓显示控制图层和展示区导向线显示图层，在展示区轮廓显示控制图层上显示目标文字的轮廓；从数据库中获取目标文字的标准笔顺轨迹；根据标准笔顺轨迹在展示区导向线显示图层上随着时间动态显示颜色块；通过获取用户的屏幕输入获取用户书写目标文字的用户书写轨迹；根据用户书写轨迹随着时间动态显示颜色块；将“标准笔顺轨迹”与“用户书写轨迹”进行对比，获得训练的评分。本申请动态展示文字的标准书写过程，非常直观，有助于增强用户对文字书写的学习能力，提高用户学习语言文字的学习效率。

摘要： 本申请涉及一种文字书写的展示和训练方法及装置、电子设备及计算机可读介质。文字书写的展示和训练方法包括：设置展示区轮廓显示控制图层和展示区导向线显示图层，在展示区轮廓显示控制图层上显示目标文字的轮廓；从数据库中获取目标文字的标准笔顺轨迹；根据标准笔顺轨迹在展示区导向线显示图层上随着时间动态显示颜色块；通过获取用户的屏幕输入获取用户书写目标文字的用户书写轨迹；根据用户书写轨迹随着时间动态显示颜色块；将“标准笔顺轨迹”与“用户书写轨迹”进行对比，获得训练的评分。本申请动态展示文字的标准书写过程，非常直观，有助于增强用户对文字书写的学习能力，提高用户学习语言文字的学习效率。

摘要： 一种具有书写智能识别评价设备及训练方法，涉及智能教育设备技术领域，其中的具有书写智能识别评价设备包括操控台和触控屏，触控屏下端与操控台后端铰接，触控屏下端设置有转轴，操控台后端侧边设置有连接块，触控屏与操控台通过转轴与连接块铰接在一起，操控台侧边设置有插孔，插孔中插接有触控笔，触控笔笔头处插接有笔尖，连接块内设置有更换触控笔中笔尖的更换机构，更换机构包括夹持块，连接块为中空设置，插孔在操控台内贯穿延伸至连接块中空处，本发明提供了一种具有书写智能识别评价设备，通过在连接块内设置更换机构，以及通过开合触控屏实现磨损笔尖的便捷更换，从而避免了触控笔由于长时间使用导致磨损对触控屏屏幕造成损伤的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种书写障碍儿童智能书写辅助训练板，包括：外壳、折叠转轴、屏幕、手写笔、微处理器芯片、存储器、转换器；该装置设计成平板结构，受训者直接通过配套手写笔在平板上进行书写，装置采集书写结果，并由内部系统与标准数据库进行比对给出结果分析并督促其改正，另外该装置设有两块屏幕，在书写全程中可以给出标准的参考文字，由其模仿，提升其训练效果。

摘要： 本实用新型涉及书写基础训练技术领域，且公开了书写姿势及书写技巧训练装置，包括壳体，所述壳体的两侧均贯穿设置有两个横板，所述横板的顶部设置有放置板；本实用新型通过用手转动转把，转把在转动时会通过螺纹槽的配合下带动螺纹杆进行旋转，螺纹杆在旋转时会通过轴承的配合下带动夹板向上移动，能够对装置进行固定，避免在书写过程中出现滑动的情况，实用性高，同时通过将固定螺栓从螺纹孔内拧出，固定螺栓在拧出到与螺纹孔分离后用手抓住横板向外拉动即可，当两个横板向外拉动到合适的宽度后将固定螺栓重新拧入到相对应的螺纹孔内，能够根据不同年龄段儿童手臂的长短进行调整，有效保持精准的书写姿态，提高了书写舒适度。

摘要： 本发明涉及英语教学用具技术领域，更具体地说，是一种英语教学用书写训练装置，包括训练笔体以及笔芯，所述训练笔体内设有供笔芯安装的安装腔，还包括：安装座，活动设置在安装腔内且两者弹性连接，所述笔芯可拆卸的与安装座连接，所述安装座和安装腔内壁之间贴合密封；纠正系统，设置在训练笔体上，用于纠正学生的书写姿势；检测模块能够通过气流来实时检测训练笔体和书写面之间的角度，当角度超过设定范围时，安装座带动笔芯复位，停止学生的书写工作，进而代替传统老师看管式教导方式，减少了老师的劳动强度，精准高效的纠正学生的书写姿势。

摘要： 本发明提供一种英语书写训练装置及其工作方法，属于英文书写技术领域，该英语书写训练装置包括桌子，桌子的上端开设有设置槽，设置槽内设置有写作板，写作板的上侧设置有转动机构，转动机构包括支架、转筒、固定板、书写纸、拉动杆、L型卡杆和自动伸缩杆，支架、L型卡杆和自动伸缩杆均设置有两个，两个支架均固定连接于写作板的上端，转筒固定连接于两个支架的相靠近之间，书写纸包裹于转筒的圆周表面，本装置采用平常家庭都有的材料，实现写字和字迹消失的作用，练过字的书写纸还可以二次利用，避免了纸张浪费。