书写符号

摘要： 这本书回答了普及推广国家通用语言文字为什么对中华民族共同体建设如此重要。本书的议题大体上,就是现在我们所说“普通话”,它是近代中国政治思想文化变革的产物,它是国家的“声音”,也是构建中华民族共同体认同的基础。近代之前,中国社会书写符号(汉字)已经比较统一,口语方面虽有“官话”这一比较有统一性的语言.

摘要： 俗字包含两个部分:一是语言层面的俗字,二是文字层面上的俗字。就语言层面而言,为了记录汉语低变体中特有的词汇、语音,或者是突出某种文化特质,表达某些特别意义,书写者经常会另造字形或对正字字形进行改造。这类文字就是受语言的影响而产生的俗字。就文字层面而言,汉语低变体主要在非正式的场合中使用,书写者对文字规范性的要求不高。因此,记录汉语低变体的文字,往往会出现一些不合规范的情况,这就成为文字层面上的俗字。

摘要： 在小学阶段,我们将乘法的意义定义为“求几个相同加数的和的简便运算”。学生第一次认识乘法这--运算概念是在二年级上册第四单元“乘法的初步认识”。教学中,教师习惯从创设情境或使用加法算式直接引入,通过各种学习方式引导学生理解乘法与加法的关系及乘法的本质,感受乘法在计算中的简约、简便。莱什(R.Lesh)指出,数学学习中有五种表征类型:实物情境教具模型、图形图表、言语、书写符号。数学多元表征理论能够为乘法模型的建构提供有效的理论支撑。笔者尝试将实物情境、图形图表、言语、书写符号等数学多元表征方式运用到乘法教学中,深化学生对乘法意义的理解,并依据乘法的意义建构乘法模型。

摘要： 本文以英国电影导演彼得•格林纳威的电影作品作为研究对象,试图从文化研究、后殖民主义和女性主义的角度去解析其电影所具有的文化内涵。在理论视野里再解读格林纳威《枕边书》这部电影,分析其图形学及文化意蕴。

摘要： 汉字是记录汉语的书写符号。从甲骨文至今,汉字已经有几千年的历史了。中国孩子,首先应该热爱祖国语言文字,学好汉字。郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”因此,作为一名语文教师,我们有责任“让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵”。在识字教学中充分考虑汉字的特点,依据汉字的构字原理进行识字解词,使孩子感知汉字“六书”方法的科学和奇妙。为此,小学开展字理识字教学实践研究意义重大。

摘要： 汉字作为中华文化的重要载体,在其发展中,渗透出丰硕的民俗文化遗迹,通过若干汉字的古字形理据分析,可以从一个侧面深入解中国传统民俗文化,诸如中国传统节庆民俗、婚俗文化、祭祀民俗文化等,从而揭示汉字中蕴含的中国传统民俗文化。汉字是记录汉语的书写符号系统,也是当今世界上唯一没有中断、使用至今的最古老的文字。民俗文化作为文化的基石部分,它的基础性地位自是无可厚非。汉字从诞生之日起。

摘要： 天文与数学有渊源?让阿达带你去简塔·曼塔天文台,认识它们之间存在的联系吧。天文台简塔·曼塔天文台,如它的梵文名字,就是一个庞大的“计算器”。

摘要： 章草是从秦代的草隶中演化而来,大致成形于西汉宣、元之间,兴盛于东汉、三国及西晋,成为一种成熟的书体形式.研究章草的形体,一方面有助于我们了解章草的书写面貌,另一方面有助于我们认识章草的结构和演变规律,从而进一步了解文字发展演变的过程.以《松江本急就章》为例,来探讨章草在书写方面、构形方面的特点,以及对章草的来历也作了一下梳理.

摘要： 隶变是汉字演变进程中的一个重要阶段,是汉字形态由繁入简的分界点.今天大家所见到的汉字,是经过隶变改造后的汉字,可见研究文字的隶变对一个研究中国文字演变历程的人来说具有十分重要的意义.只有真正了解了隶变,才能正确认识汉字,特别是现代汉字;只有真正了解了隶变的起因、经过、现象和影响,才能比较清楚地认识中华文化以及它在隶变过程中获得的各种成就.

摘要： 2016年是中华人民共和国成立后,中国共产党帮助苗族创制文字60周年的日子,2016年11月26日在贵州省民族宗教事务会员会的倡导下,在贵州民族大学召开了“苗文创制六十周年纪念活动暨学术讨论会”.苗族历史上有没有传统文字,这是一个没有定论的命题.但是,苗族先民是有记事和历算的方式的,川黔滇桂苗族地区流传的牛肋骨刻历算是最典型的代表,有人把苗族使用的牛肋骨刻历算符号与甲骨文并同,称“苗族还在使用甲古文”,这只是一种个人观点.在苗族民间有许多关于苗族有文字的传说,但后来因为战争和迁徙而遗失了,这大概说明苗族长期以来一直存在需要文字的愿望.与此相关,有些学者认为苗族服饰上的一些刺绣符号是苗族传说文字的遗存,但民间无太多遗存,汉文文献也无确切记载,只是一些传说和揣测.

摘要： 2016年是中华人民共和国成立后,中国共产党帮助苗族创制文字60周年的日子,2016年11月26日在贵州省民族宗教事务会员会的倡导下,在贵州民族大学召开了“苗文创制六十周年纪念活动暨学术讨论会”.苗族历史上有没有传统文字,这是一个没有定论的命题.但是,苗族先民是有记事和历算的方式的,川黔滇桂苗族地区流传的牛肋骨刻历算是最典型的代表,有人把苗族使用的牛肋骨刻历算符号与甲骨文并同,称“苗族还在使用甲古文”,这只是一种个人观点.在苗族民间有许多关于苗族有文字的传说,但后来因为战争和迁徙而遗失了,这大概说明苗族长期以来一直存在需要文字的愿望.与此相关,有些学者认为苗族服饰上的一些刺绣符号是苗族传说文字的遗存,但民间无太多遗存,汉文文献也无确切记载,只是一些传说和揣测.

摘要： 2016年是中华人民共和国成立后,中国共产党帮助苗族创制文字60周年的日子,2016年11月26日在贵州省民族宗教事务会员会的倡导下,在贵州民族大学召开了“苗文创制六十周年纪念活动暨学术讨论会”.苗族历史上有没有传统文字,这是一个没有定论的命题.但是,苗族先民是有记事和历算的方式的,川黔滇桂苗族地区流传的牛肋骨刻历算是最典型的代表,有人把苗族使用的牛肋骨刻历算符号与甲骨文并同,称“苗族还在使用甲古文”,这只是一种个人观点.在苗族民间有许多关于苗族有文字的传说,但后来因为战争和迁徙而遗失了,这大概说明苗族长期以来一直存在需要文字的愿望.与此相关,有些学者认为苗族服饰上的一些刺绣符号是苗族传说文字的遗存,但民间无太多遗存,汉文文献也无确切记载,只是一些传说和揣测.

摘要： 2016年是中华人民共和国成立后,中国共产党帮助苗族创制文字60周年的日子,2016年11月26日在贵州省民族宗教事务会员会的倡导下,在贵州民族大学召开了“苗文创制六十周年纪念活动暨学术讨论会”.苗族历史上有没有传统文字,这是一个没有定论的命题.但是,苗族先民是有记事和历算的方式的,川黔滇桂苗族地区流传的牛肋骨刻历算是最典型的代表,有人把苗族使用的牛肋骨刻历算符号与甲骨文并同,称“苗族还在使用甲古文”,这只是一种个人观点.在苗族民间有许多关于苗族有文字的传说,但后来因为战争和迁徙而遗失了,这大概说明苗族长期以来一直存在需要文字的愿望.与此相关,有些学者认为苗族服饰上的一些刺绣符号是苗族传说文字的遗存,但民间无太多遗存,汉文文献也无确切记载,只是一些传说和揣测.

摘要： 本发明涉及用于毛细系统、尤其用于具有毛细系统的涂写装置的水性书写液体、标记液体和/或符号液体，所述书写液体、标记液体和/或符号液体具有小于50mPas、尤其小于20mPas(Brookfield，20°C，锥‑板CPE‑40)的粘度，包含：润湿剂，具有介于95与99.9重量％之间碳含量、介于0.1与5重量％之间灰分含量和≤20μm的D90颗粒尺寸的石墨，以及至少一种防粘剂，尤其以2至15重量％的浓度包含它们，其中包含硫酸钡和/或由纳米级二氧化硅颗粒形成的水性的、稀液状、不沉积的胶态分散体作为防粘剂。本发明还涉及一种涂写装置，在所述涂写装置中使用这样的水性书写液体、标记液体和/或符号液体。

摘要： 本发明公开了一种高等数学符号书写尺，涉及数学设备领域，该高等数学符号书写尺在使用时教师可先通过吸盘吸附在黑板上，将靠尺固定在合适位置，然后将粉笔塞入粉笔套筒内，教师可手握套环在根号轨道上滑动，将粉笔在黑板上画出根号轨道的痕迹，便可快速标准低画出根号符号，而且可以保障根号符号美观，还能够自由控制括线的长度，适合不同的数学公式。

摘要： 本实用新型公开了一种高等数学符号书写尺，涉及教学设备技术领域，包括数学横尺，所述数学横尺的中部开设有安装空腔，所述安装空腔的底端开设有数学符号槽，所述安装空腔内滑动连接有限位滑块，所述限位滑块的中部开设有安装槽，所述安装槽的内部滑动连接有下印板，所述下印板的顶端两侧均固定连接有回力弹簧，所述回力弹簧的顶端与安装槽的内壁固定连接，所述下印板的底部固定连接有印面。本实用新型，通过设置数学横尺和数学符号槽，便于教师利用印面和数学符号槽直接印出数学符号，解决了用手绘制数学符号效率低的问题，提高了教师的授课效率，并且可以印制多种不同的数学符号槽，提高了装置的实用性，达到了一尺多用的效果。

摘要： 本实用新型涉及数学教学技术领域，具体为一种数学符号书写尺，包括直尺，所述直尺底端右侧嵌套有圆形状的限位环，所述限位环从前到后依次贯穿有第一轴承内轴、第二轴承内轴和第三轴承内轴，所述第一轴承外轴固定有第一符号尺，所述第一符号尺外壁开凿有贯穿状的第一符号。本实用新型通过分别转动第一轴承、第二轴承和第三轴承，可将第一符号尺、第二符号尺和第三符号尺进行收纳和展出，避免将直尺上的符号展示引起学生思绪游走，直尺外管节约，避免学生分神，较为实用，适合广泛推广与使用。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助设备技术领域，尤其是一种可调换的高等数学用符号书写尺，包括刻度尺和符号尺，所述通孔的内壁上均匀设置有内弹性塑料轮齿，所述符号尺上端的中间位置设置有插杆，所述条形槽内壁之间焊接有转轴，所述转轴上转动连接有限位板，所述条形槽上端的外侧焊接有限位块，所述螺纹套管的侧壁上分别焊接有两个撑板和两个滑块，两个撑板位于两个条形槽内，与两个滑块位置对应的安装槽内壁上沿轴向开设有与滑块匹配的导向槽。该可调换的高等数学用符号书写尺，符号尺拆卸调换方便，教师可以根据自己的教学内容选用不同的符号尺，给老师的教学工作带来便利。

摘要： 本实用新型公开了一种高等数学符号书写尺，涉及教学设备领域，该高等数学符号书写尺在使用时教师可先通过吸盘吸附在黑板上，将靠尺固定在合适位置，然后将粉笔塞入粉笔套筒内，教师可手握套环在根号轨道上滑动，将粉笔在黑板上画出根号轨道的痕迹，便可快速标准低画出根号符号，而且可以保障根号符号美观，还能够自由控制括线的长度，适合不同的数学公式。

摘要： 本实用新型公开了教学用具技术领域的一种高等数学符号书写尺，具有上部横尺和下部横尺，所述上部横尺的底部与下部横尺的顶部接触，所述书写尺还具有上部横尺仓、顶槽、符号内板、求和符号槽、属于符号槽、积分符号槽、根号符号槽、圆形符号槽、三角符号槽和符号内板凸块，所述上部横尺仓的内腔顶部开设有顶槽，所述符号内板的顶部从左到右依次开设有求和符号槽、属于符号槽、积分符号槽、根号符号槽、圆形符号槽和三角符号槽，该种高等数学符号书写尺，通过配件的组合运用，可使书写尺在常规用途的基础上进行扩充，可配合高等数学符号进行书写使用，便于收纳和拆分，使用灵活，组合性强，适用于多样使用环境，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种高等数学符号书写尺，包括尺体、定积分符号槽、求和符号槽和辅助板，所述尺体的上端安装有刻度表，所述尺体内镶嵌有量角器，所述量角器上固定有三角形凹槽，所述三角形凹槽的下方分别设置有方形凹槽和圆形凹槽，所述定积分符号槽的右侧固定有大括号槽，所述求和符号槽和根号槽均与尺体相连接，所述根号槽的下方固定有绝对值符号槽，所述辅助板的内部镶嵌有希腊字母槽。该高等数学符号书写尺，采用透明塑料尺体和不锈钢刻度表，使用过程中不易出现断角的情况，设有希腊字母槽和高等数学用的常规符号槽，避免出现字迹不整洁、难看的情况，使之更加便捷的服务于高等数学专业师生进行符号书写，提高高等数学教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种高等数学多种符号书写尺，包括L形板、矩形框架、尺身和手环，所述L形板的两端均设置有吸盘，L形板的水平部内侧开设有横向滑槽，横向滑槽的上侧嵌装有横向磁条，L形板的竖直部内侧开设有竖向滑槽，竖向滑槽的左侧嵌装有竖向磁条，矩形框架的内侧配合设置有尺身，尺身的左右两侧分别开设有微积分符号槽和求和符号槽，矩形框架的上侧设有与横向滑槽滑动配合的横向滑块，矩形框架的左侧设有与竖向滑槽滑动配合的竖向滑块，矩形框架的下侧还设有手环。本实用新型结构稳定，使用灵活方便，功能多样，给教师教学带来极大的方便，提高了书写速度和规范性。

摘要： 本实用新型公开了教学设备技术领域的一种高等数学符号书写尺，包括尺体，所述尺体的内腔开设有书写槽，所述尺体的右侧设置有两组弹簧，且两组弹簧关于尺体的横向轴线对称，所述弹簧的右侧连接有支撑板，所述支撑板的左侧设置有压板，所述压板的左侧设置有数学符号板，所述支撑板的右侧设置有加料块，所述加料块的右侧设置有按压块，所述加料块的内腔开设有存墨腔，通过按压块、数学符号板、输墨条和存墨腔的设置，可以方便老师直接按压出数学符号，不用手动画，通过弹簧可以使数学符号板复位，既减少了老师的工作量，又节省了老师手动画出数学符号的时间，提高了老师授课效率。