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血液学检验

血液学检验的相关文献在1989年到2022年内共计346篇,主要集中在临床医学、内科学、教育 等领域,其中期刊论文323篇、会议论文20篇、专利文献74900篇;相关期刊166种,包括检验医学教育、卫生职业教育、中国卫生产业等; 相关会议17种,包括2015临床急症经验交流高峰论坛、全国高等医学院校医学检验专业第七届临床检验基础暨血液学检验校际教学研讨会、广东省职业健康协会第二届学术交流会等;血液学检验的相关文献由671位作者贡献,包括等、黄燕、韦莹慧等。

血液学检验—发文量

期刊论文>

论文:323 占比:0.43%

会议论文>

论文:20 占比:0.03%

专利文献>

论文:74900 占比:99.54%

总计:75243篇

血液学检验—发文趋势图

血液学检验

-研究学者

  • 黄燕
  • 韦莹慧
  • 刘纯青
  • 孟秀香
  • 梁丽梅
  • 于湘友
  • 何艳
  • 余先祥
  • 唐玉莲
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 王宜海
    • 摘要: 目的分析在检验科血液学检验操作实践带教中运用基于问题式学习教学法的价值,探讨有效的教学方法。方法选取2020年12月—2021年12月于该院检验科实习的24名学生为研究对象,随机分组实施不同带教方法。对照组(n=12)实施常规带教模式,研究组(n=12)实施基于问题式学习教学法,对比两组的教学效果。结果研究组学生简答题、分析题、操作题考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对教学模式的赞同率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对教学模式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论检验科血液学检验操作实践带教中运用基于问题式学习教学法可提高考核成绩,学生赞同率及满意率较高。
    • 王玲玲; 刘天艳; 袁静芝
    • 摘要: 目的探讨提高临床血液学检验后阶段质量管理水平的有效措施。方法结合科室ISO15189医学实验室质量和能力认可及工作实践,从组织架构到岗位职责,从操作流程标准化到技术人员能力提升,从信息平台借力到临床沟通等多个方面进行持续改进,对比改进前后的质量管理水平。结果随着管理制度的制订、执行和持续改进,实验室血液标本复检率及专业技术人员复检规则依从性均获得了大幅度提高,分别从改进前的8.0%、46.0%上升至改进后的17.0%、93.0%。通过专项培训及考核,专业技术人员细胞识别能力大为提升,总体识别正确率从培训前的64.5%上升至培训后的96.3%。结论实验室应建立一套行之有效的管理体系,并在实践过程中不断学习和完善,从而提高检验质量和人员技术水平。
    • 喻群英
    • 摘要: 书名:《检验结果临床解读(第3版)》主编:胡成进,陈英剑,公衍文出版社:科学出版社ISBN:9787030620675《临床结果临床解读》一书由胡成进,陈英剑,公衍文主编,由科学出版社出版。其内容包括血液学检验、临床体液学检验、临床细胞学检验、遗传学与分了生物学检验、临床生物化学检验、临床微生物学检验等与临床各科有关的检验项目。该书介绍了1000余种检验项目的正常值范围、影响因素及临床解读并解读了检验结果对指导临床疾病的诊断、鉴别诊断和预后判断的重要意义。
    • 沈迪; 宋桂瑜; 王力; 崔巍
    • 摘要: 临床血液学检验是一门紧密联系临床的应用性学科,临床血液学检验医师应具备扎实的理论知识、熟练的操作技能、良好的沟通能力及临床病例分析能力。中国医学科学院北京协和医学院肿瘤医院检验医学科国家住院医师规范化培训专业基地围绕着培训目标,以《住院医师规范化培训内容与标准》为指导,不断地探索和优化,促进教师带教能力的提升,设置有专业特色的培训课程,应用多样化教学形式和方法,注重医学人文的培养,逐步建立起具有专业特色的临床血液检验学教学模式,使住院医师所学知识向能力转化,为培养高素质临床血液学检验医师提供了教学支撑作用。
    • 胡蝶; 吴韦铷; 张晓丽; 姚璇; 蒲荣喜; 杨忠
    • 摘要: 为了提高实验教学质量,文章对陆军军医大学2015级-2018级临床血液学检验技术实验考核试卷及学员成绩进行分析,从整体上了解四届学员对知识的掌握能力、失分情况和试卷质量。结果显示四届学员成绩无统计学意义(H=5.781,P=0.123);试卷难度适中,但近3年试卷区分度较差。今后临床血液学检验技术实验教学应结合培养要求,针对失分点改善教学方法,同时提高试题质量,完善实验考核机制。
    • 黄文强
    • 摘要: 目的:观察微课在血液学检验课程教学中的应用情况,探索其主要价值。方法:选择2018级医学检验技术专业两个班的学生,参照血液学检验课程标准要求,一个班采用传统教学法(对照组,n=104),另一个班采用微课为主、传统教学法为辅的授课模式(试验组,n=101),对比两组学生的成绩考核、问卷调查情况。结果:试验组学生理论知识、实践操作技能评分分别为(89.57±3.65)分和(86.50±2.39)分,均高于对照组(80.12±2.60)分和(78.45±3.40)分,组间数据有显著性差异(P<0.05);和对照组相比较,试验组学生学习能力评分更高(P<0.05);试验组、对照组对本组教学模式的支持率分别为96.40%和75.96%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在“互联网+”时代背景下,将微课用于血液学检验教学实践中,有助于提升教学质量,增强学生对知识学习的主动性,逐渐增强各项能力。
    • 杨茜
    • 摘要: 《血液学检验》是医学检验技术专业的核心课程之一,研究对象为血液病,其在血液学理论的基础上,通过多种检验方法,为临床血液病的诊疗和预防提供客观、科学的依据[1]。但是其涉及到的疾病种类繁琐,难以有效鉴别,因此,是检验学专业比较难掌握的一门课程。而传统的以教师为主体的教学模式不能使学生的学习积极性和主观能动性得到好的引导和发挥,严重影响了教学效果。为有效提高《血液学检验》课堂教学效果,我们将基于超星学习通的翻转课堂应用于医学高职《血液学检验》课程教学,以期能够有效提高教学效果。现将结果报道如下。
    • 木本荣; 甘善萍; 顾洁; 吴心语; 章亚倞; 帖超男; 贾希; 乔凤伶; 余蓉
    • 摘要: 目的:通过可视化分析近10年血液学检验相关文献,探索该领域研究趋势及热点,并展望其学科前沿与发展方向。方法:本文运用CiteSpace6.1.R2软件对近十年中国知网中血液学检验相关文献的关键词进行共现、聚类和突现分析,绘制知识图谱并进行统计值分析。结果:血液学检验领域研究相对滞后,需结合多学科促进发展,目前研究热点集中于血液检验的临床应用和疾病诊断方面,其中该领域对疾病鉴别诊断和诊断价值是研究热点的前沿。结论:《血液学检验》学科发展还需进一步在临床应用方面对质量保证方面进行系统化阐释、在教学科研方面与其他学科交叉融合,探索突破性创新技术。
    • 杨舒雯
    • 摘要: 目的 探究艾滋病病患血液学检查价值.方法 回顾性分析2017年11月至2019年11月在本市疾病预防控制中心进行血液学检查的120例患者的临床资料,依据是否存在艾滋病感染将其分成常规组(65例)及实验组(55例),其中常规组检测结果呈阴性,实验组检查结果呈阳性.对比两组患者血液学检测指标.结果 实验组患者CD4T细胞数量、淋巴白细胞比值、血红蛋白、红细胞数量均显著低于常规组(P<0.05).实验组患者C-反应蛋白、丙氨酸氨基转移酶、血细胞沉降率、天门冬氨酸氨基转移酶、乳酸脱氢酶及血清总胆红素水平均显著高于常规组,胆碱酯酶、清蛋白/球蛋白、总蛋白以及清蛋白水平均显著低于常规组(P<0.05).结论 实施血液学检验可了解机体免疫功能情况,对于人类免疫缺陷性疾病诊断具有积极意义.
    • 杨舒雯
    • 摘要: 目的探究艾滋病病患血液学检查价值。方法回顾性分析2017年11月至2019年11月在本市疾病预防控制中心进行血液学检查的120例患者的临床资料,依据是否存在艾滋病感染将其分成常规组(65例)及实验组(55例),其中常规组检测结果呈阴性,实验组检查结果呈阳性。对比两组患者血液学检测指标。结果实验组患者CD4T细胞数量、淋巴白细胞比值、血红蛋白、红细胞数量均显著低于常规组(P <0.05)。实验组患者C-反应蛋白、丙氨酸氨基转移酶、血细胞沉降率、天门冬氨酸氨基转移酶、乳酸脱氢酶及血清总胆红素水平均显著高于常规组,胆碱酯酶、清蛋白/球蛋白、总蛋白以及清蛋白水平均显著低于常规组(P <0.05)。结论实施血液学检验可了解机体免疫功能情况,对于人类免疫缺陷性疾病诊断具有积极意义。
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