虚拟学校

摘要： 人工智能在教育领域的应用越来越普及,“互联网+教育”方兴未艾,以网络平台为依托的虚拟学校异军突起,这引发了人们越来越多的思考:人工智能会取代教师吗?教师如何才能不被技术替代?哪些教师会被取代?

摘要： 阿尔内森等(Arnesen,Hveem,Short,West,&Barbour,2019)研究了1994—2016年K-12在线学习论文所呈现的研究趋势.本文进一步分析该研究样本中未被引用或引用率低的62篇文章,以发现这些被引用次数少于或等于5次的文章在作者身份、发表渠道、发表日期和聚焦主题等方面的趋势,了解导致低引用率的原因.我们还分析这些文章的主题对K-12在线学习领域可能已经做出和依然能做出的贡献.研究发现这些文章大多数散见于众多较鲜为人知的期刊上.此外,因为它们的关注点较为狭窄,而且通常是围绕美国以外的背景,因此对它们感兴趣的读者可能更少.在这些文章的作者中,既有一些"一次性"作者,也有本领域知名研究者.研究发现这些文章并非索然无味、研究质量欠佳或者无关紧要.很多文章所研究的课题旨在应对和克服今天在线学习依然面临的一些挑战,如交互、社区、技术、管理等问题.一些早期文章还对K-12在线学习历史提出有趣见解,尤其是涉及农村学习者和项目的研究.有些文章则讨论不太主流但是依然有趣的话题,如在线学习图书管理员、跨境历史预修课程、促进或妨碍在线学习发展的政策以及成本和机会的实际问题.

摘要： 教育新基建遇上双减政策,教育公共服务如何满足适需、优质、个性的需求成为重要命题.在教育资源公共服务平台的基础上,资源平台向智慧云校演化成了基础教育高质量发展的创新路径.研究采用案例研究法,从保障机制、学习资源和支持服务三大维度对美国、加拿大、澳大利亚三个国家十所虚拟学校进行调研与分析,总结了国际虚拟学校的建设经验.基于此,以新基建所能提供的技术环境为底座,研究依托现有公共服务体系的资源服务体系化升级方向,提出了智慧云校的概念模型,并给出了智慧云校追求"公益性、正规化、规范化、常态化、智能化"五大特征的实践建议.

摘要： 2020年寒假,新冠病毒悄然来临,给了人类致命一击。但是,病毒无情,人有情。无数的医护人员在前线冲锋陷阵,拯救病患于水火;无数的爱心人士用自己的方式抗"疫",感人瞬间让人泪目。学生在作文中写道:"希望病毒早早被消灭掉,我们就可以上学了。"他们稚嫩的语言流露出的是对上学的渴望,对与教师。

摘要： 2020年受到新型冠状病毒的影响,北京市从2月17日起,百万中小学生开启"停课不停学"的线上学习时间,这不仅是对学生自主学习方式的一种调整,更是对老师的日常教学的一种调整。随着"互联网+"和"教育信息化2.0时代"的到来,教育的形态也呈现出更多的新理念、新模式和新方法,现代教育发展尤其是多媒体教学和网络平台的运用,共享优质教学资源、变革教学方式成为一种趋势。

摘要： 受新冠肺炎疫情的影响,自教育部提出"停课不停学"举措后,各级各类学校开始尝试开展在线教学。自2020年4月13日起,北京市线上教学推进到第二阶段,非毕业年级可以开展线上新授课,基于这样的背景,笔者结合以往借助"虚拟学校"平台开展线下教学的经验,从"课前备课—线上课堂—课后任务"三环节助力初一年级线上新授课的开展。实践证明,"虚拟学校"平台将学生的课前预习、课堂学习和课后巩固实现了完美衔接。

摘要： 受新冠肺炎疫情的影响,停课不停学期间,一线教师都在为如何利用网络为学生提供有效的线上教学而努力。为笔者所在学校的线上教学提供技术支持的主要是昌平区虚拟学校教育平台,该平台包括教师在线备课、学生自主学习和教学资源库的建设等功能。在线上教学设计的各个环节中,如何根据学情,高效批阅作业,检测学生的阶段性学习成果是每一位教师都十分关注的问题。

摘要： 受新冠肺炎疫情的影响,自教育部提出"停课不停学"举措后,各级各类学校开始尝试开展在线教学。自2020年4月13日起,北京市线上教学推进到第二阶段,非毕业年级可以开展线上新授课,基于这样的背景,笔者结合以往借助"虚拟学校"平台开展线下教学的经验,从"课前备课—线上课堂—课后任务"三环节助力初一年级线上新授课的开展。实践证明,"虚拟学校"平台将学生的课前预习、课堂学习和课后巩固实现了完美衔接。

摘要： 2003年受SARS的影响致使各级学校停课,随着互联网和教育技术的飞速发展,在SARS期间就有学者展望未来人类在出现大规模流行病期间,利用互联网+教育进行线上学习活动。2020年受到新型冠状病毒的影响,各级学校同样采取停课的措施来阻断疫情,但经过十余年的飞速发展,互联网+教育已经形成规模,优质的学习和直播软件丰富,利用互联网开展教学的模式日渐成熟,涌现出大批利用教育信息技术开展教学的优秀教师,在硬件和软件充备的前提下,使得停课不停学真正成为可能,"停课不停教、不停学既是战疫情应急之举,也是互联网+教育的重要成果应用展示。

摘要： 2019年3月1日,2018年度昌平区全学科阅读之''书香云阅读·经典悦分享''总结表彰会在昌平区教师进修学校顺利召开。北京市语文特级教师顾德希老师,昌平区教育委员会苏俊山副主任、义教科张建飞科长、袁宝山老师,知好乐教育研究院院长赵海波先生、昌平区教师进修学校党支部赵素华书记、陈静副校长、中教研李秀兰主任、小教研杨新荣主任,语文、英语学科教研员.

摘要： 本发明提供一种移动端虚拟现实头显位置光学校正系统，包括识别单元、控制单元和调节单元，所述控制单元可以对所述识别单元传递的信息进行处理，并控制所述调节单元调整移动终端的位置，所述控制单元可以对所述识别单元发送命令使所述识别单元启动识别程序。与现有技术相比，本发明利用识别单元对于特征位置的识别和调节单元对移动终端的调节，保证了显示屏可以处在最佳显示位置，使显示图像可以正常经过光学镜片发生光学畸变，提高了显示效果和体验感。限位块设置在容置腔下端偏右位置，这样一方面可以限制移动终端下滑，另一方面也避开了大多数移动终端上设置的按键，如开机键、音量键等。

摘要： 提供用于为车辆的新驾驶员提供指令的方法和系统。根据一个实施例，该系统包括处理器和一个或多个传感器。一个或多个传感器配置为监控车辆的运行和车辆周围的环境。处理器耦接到一个或多个传感器，并且配置为至少有助于识别与车辆的运行和周围的环境有关的状况；并且向车辆的驾驶员提供关于该状况的指令的通知。

摘要： 本发明公开了一种基于学校课程表的桌面虚拟机部署的方法及管理服务端，涉及云计算技术领域，其方法包括：管理服务端根据学校课程表的课程安排，将多个作为课件的虚拟机模板与课程进行关联，得到课程课件关联表；管理服务端每天根据学校课程表的课程安排遍历所述课程课件关联表，查找到所需的当前虚拟机模板；管理服务端利用所查找到的当前虚拟机模板创建桌面虚拟机，并将所创建的桌面虚拟机经由网络发送给相应终端的桌面客户端。

摘要： 一种虚拟教学的系统和方法，提供基于因特网的小学和中学，负责向所有学生提供完整的和可充分理解的教育。该系统和方法中使用的课程是遍布的Web和被驱动的数据库。其科目包括但不限于历史/公民/地理，语言艺术，数学，音乐，科学，和视觉艺术，课文最好为成熟的教学经验集成在线和离线指导资料。

摘要： 本发明涉及一种基于虚拟代码的金融交易提供系统、虚拟代码生成装置、虚拟代码验证装置、基于虚拟代码的金融交易提供方法以及基于虚拟代码的金融交易提供程序。根据本发明的一实施例的基于虚拟代码的金融交易提供方法包括如下步骤：虚拟代码验证单元接收由虚拟代码生成单元提供的虚拟代码(S200，虚拟代码接收步骤)；所述虚拟代码验证单元提取所述虚拟代码中所包括的多个详细代码(S400)；所述虚拟代码验证单元基于多个详细代码搜索实际卡号的存储位置(S1000，实际卡号搜索步骤)以及利用在所述存储位置提取的所述实际卡号进行金融交易或请求进行金融交易(S1200)。

摘要： 提供一种医疗信息虚拟现实提供的服务器系统，使在虚拟现实空间中使用三维数据的用户间的沟通变得顺畅，共享者之间的数据相关的交流变得顺利，并且，也适用于作为数据的取得对象者的隐私保护或数据的处理变得简易，提高数据的活用性。虚拟现实服务器系统，包括：数据输入单元，用于输入医用图像数据；和片段分割单元，用于将医学图像数据分割为包括生体部位、植入物、医疗器械、标记器件或装着物在内的每个特征部位的片段；和三维数据转换单元，用于将医用图像数据转换成具有片段的三维多边形数据；和添加标记单元，用于对所述三维多边形数据或所述片段添加标记；和坐标关联单元，用于将三维多边形数据与任意的世界坐标位置进行关联；和数据输出单元，用于将存储在数据库中的所述三维多边形数据基于所添加的标记输出。

摘要： 关于虚拟人物的运动数据，根据系统的状况在一定时间内使数据变稀疏来间歇地进行分发。因此，例如当虚拟人物彼此想要进行击掌时，在粗略的运动数据发送中，无法进行在手触摸之前并不超过的自然的虚拟人物操作。一种虚拟空间中的虚拟人物显示系统、虚拟空间中的虚拟人物显示方法、计算机程序，构成为，当想要进行虚拟人物彼此的击掌动作等伴随着接触的动作时，如果虚拟人物接近，则使从服务器向客户终端发送运动数据等虚拟人物的渲染所需要的数据、或者渲染完毕的虚拟人物的数据的发送间隔减小，从而可进行更自然的虚拟人物接触操作。

摘要： 虚拟物体显示控制装置(10)具有：识别部(110)，其接收表示真实空间的真实空间信息(A1、A2)；视点位置判定部(121)，其根据真实空间信息(A1、A2)而判定观察者的视点位置；真实物体判定部(122)，其根据真实空间信息(A1、A2)而判定真实物体的位置及形状；图像控制部(123)，其通过对虚拟物体的图像信息进行加工而生成对虚拟物体进行动画显示的图像信息；显示设定部(124)，其基于视点位置、真实物体的位置及形状、所述虚拟物体的图像信息而进行是否对虚拟物体进行动画显示的判定，基于判定的结果而将包含虚拟物体的图像信息或对虚拟物体进行动画显示的图像信息中的任一者的图像信息设定为显示图像信息(B2)；以及绘图部(125)，其输出显示图像信息(B2)。

摘要： 虚拟物体显示控制装置(10)具有：识别部(110)，其接收表示实际空间的实际空间信息(A1，A2)；视点位置判定部(121)，其根据实际空间信息(A1，A2)判定观察者的视点位置；实际物体判定部(122)，其根据实际空间信息(A1，A2)判定实际物体的位置和形状；虚拟物体显示设定部(123)，其根据视点位置以及实际物体的位置和形状来设定虚拟物体的图像信息(B1)；引导显示控制部(126)，其根据视点位置、实际物体的位置和形状以及虚拟物体的图像信息(B1)来判定是否需要引导显示，在需要引导显示的情况下设定引导显示的图像信息(B2)；以及描绘部(127)，其输出虚拟物体的图像信息(B1)和引导显示的图像信息(B2)。

摘要： 本发明涉及一种虚拟学校社区系统，向拥有经由网络连接的用户终端的用户提供虚拟社区，包括：会员模块，用户可以注册成为初级会员，初级会员在规定时间内能够使用部分功能；数据库模块，包括用户信息数据库与内容数据库；虚拟货币模块，通过充值获得虚拟货币，虚拟货币用于支付付费项目；积分模块，用户完成特定事件后能够获得积分，积分能够兑换虚拟货币。本发明为学生搭建一个集娱乐、学习、社交、沟通、读书、生活、教育等有益于学生身心健康和道德修养的虚拟环境，同时也和现实生活有所联系的虚拟平台，为学生的学习和生活增添乐趣，该虚拟社区中的用户年龄跨度小，避免了信息过杂而使学生接触到限制级的信息。