虚拟大学

摘要： 对于虚拟大学这种新型在线高等教育,一种流行的观点即虚拟大学将对传统大学带来颠覆性影响,并将催生传统大学的数字化转型。然而,鲜有学者围绕虚拟大学是否属于颠覆性创新展开探讨。本文基于颠覆性创新理论构建了评估虚拟大学颠覆性创新的分析框架,该框架包含学费、边缘市场、独立性、质量保证等四个维度;以此框架为理论参照,选取非洲虚拟大学、密涅瓦大学、凤凰城大学网上校园、英国开放大学等四所虚拟大学为案例展开评估。评估发现,所选四所虚拟大学并不都具备同等程度的颠覆性创新潜质,仅美国凤凰城大学网上校园同时满足四项指标,颠覆性创新潜质显著;密涅瓦大学、英国开放大学两校满足三项指标,可视其为初步具备颠覆性创新潜质;非洲虚拟大学无一项满足,即不具备颠覆性创新潜质。据此结果可以预测,并非所有的虚拟大学都属于颠覆性创新或都将对传统大学形成颠覆性影响。

摘要： 全球化已经进入一个令全世界瞩目的拐点。当前学界对新全球化有“新阶段说”“中国主导说”“逆全球化说”“有限全球化说”等不同理解,尚缺乏专门研究,局限和分歧较大,导致政府政策和高校决策的偏离和不确定性风险。在全球化谱系中,新全球化的突出特征是两极对峙、新技术革命和过渡性。相应地,它将给高等教育带来三大方面的影响:人员流动受阻,高等教育国际化面临新挑战;虚拟大学兴起,传统大学面临生存转型压力;两极分化加剧,东亚国家在国际教育中的地位上升。在新全球化形势下,中国高等教育应主动作为,化危为机,通过做实高等教育的“双循环”、缩小区域之间的智能鸿沟、探索虚拟大学办学模式等路径,在助推对外开放、服务经济建设和科技发展的同时不断做大做强,成为未来全球高等教育的有力竞争者和重要引领者。

摘要： “虚拟大学”是互联网时代的产物,是人类适应数字化生存的创设。“虚拟大学”的发展历史是“教育”与“媒介”交互不断深入的历史。虚拟大学,一般是指基于互联网创建并运行、以多种媒介技术为主要支撑、以学习者为中心的新型高等教育组织网络。虚拟大学的职能,集中体现在以“开放”弥合高等教育与数字化时代的发展位差。通过采用“依附型”“联合型”“独立型”“融合型”等办学模式,虚拟大学重塑了“教”与“学”、“师”与“生”的关系,延展了“课堂”“教室”“校园”的边界,融合了“知识”“社会”“媒介”的力量。作为一类新兴大学,虚拟大学发展仍面临诸多挑战,如教育质量的参差不齐、“数字鸿沟”所衍生的新的教育不平等、知识商品化与公共性价值的矛盾、媒介技术的误用与滥用等。

摘要： 随着现代信息技术的不断进步及普遍应用,国际教育进入了信息化变革时代,本文从国际教育视角,举例说明了信息技术带来的优势,也对未来信息技术在国际教育中的应用与发展,继而给出了作者的猜想与展望,同时还指出了潜在的隐患。

摘要： 随着现代信息技术的不断进步及普遍应用,国际教育进入了信息化变革时代,本文从国际教育视角,举例说明了信息技术带来的优势,也对未来信息技术在国际教育中的应用与发展,继而给出了作者的猜想与展望,同时还指出了潜在的隐患.

摘要： 2020年青少年高校科学营南京航空航天大学分营于8月14-18日在云端开营,来自17个省、市、地区的220名营员通过“云上科学营”平台进入虚拟大学校园,共同参加此次科学营活动。为让营员在云端充分感受南京航空航天大学“航空、航天、民航”特色,领略大师之道,感受科学精神,体验大学生活,感悟大学文化,分营精心设计了“云游南航校园”“名家大师云端面对面”“线上线下互动科研与实践”和“云对话朋辈偶像”4个活动环节。

摘要： 随着互联网及电子资源硬件及软件使用的增加,高等教育有了前所未有的改变,这些改变不仅让学生在理念上发生转变,同时也向未来教育提供了新的学习环境,今后学生不管是在地球的哪个角落,不用出门就可以接受到各种教育.当然,此事既有有利一面也存在一定的风险,但它对高等教育的深远影响确是毋庸置疑的.本论文将面向在线教育的可能性,对远程教育与传统大学教育进行利益与风险评测,探讨学生与大学两者之间的经济利益关系,让在线教育的使用性更加明确,同时进一步思考教育全球化带来的深远意义.

摘要： 随着互联网及电子资源硬件及软件使用的增加,高等教育有了前所未有的改变,这些改变不仅让学生在理念上发生转变,同时也向未来教育提供了新的学习环境,今后学生不管是在地球的哪个角落,不用出门就可以接受到各种教育。当然,此事既有有利一面也存在一定的风险,但它对高等教育的深远影响确是毋庸置疑的。本论文将面向在线教育的可能性,对远程教育与传统大学教育进行利益与风险评测,探讨学生与大学两者之间的经济利益关系,让在线教育的使用性更加明确,同时进一步思考教育全球化带来的深远意义。

摘要： "一带一路"是我国根据全球化发展趋势所提出的重要倡议,这对我国高等教育的发展来说既是机遇,也是挑战.以网络为基础的高等教育以其便捷、廉价、覆盖范围广等优势,能够使更多的人获得高等教育的机会.我国虚拟大学发展源于广播电视大学,已经初步体系化,但仍存在国际化程度不高、质量保障体系不完善、学术研究薄弱、有待进一步发展高层次的学位教育等诸多问题.应充分利用现有资源,结合"一带一路"沿线国家虚拟大学等网络教育以及网络资源发展现状和特点,以"国际化"为指针,对我国虚拟大学发展进行合理布局,并通过采用跨境虚拟大学模式、在大学联盟基础上组建虚拟大学合作模式、以项目为基础的合作模式、校企合作模式等多种合作模式建设高质量国际虚拟大学,以服务于培养"一带一路"所需人才的目的.

摘要： 本文根据移动代理自主性、协作性、智能性和移动性好的特点,设计了一个移动代理的虚拟大学中间件(VUMAM),并对该中间件的结构和各部分的作用以及其运行机制进行分析和论述.

摘要： 介绍了现代远程教育中的虚拟大学的一般概念和种种模式,分析了虚拟大学构建中的若干问题,提出了构建我国虚拟大学的程式,指出了“合作模式”将是我们的发展方向.

摘要： 大学作为一种组织机构,其产生是由于人类发展到一定阶段后对于高等教育的需要.从理论上说,满足这种需要的提供方式可以是多种多样的,未必就是目前实体大学这种唯一方式,而不存在其他"替代品".文章指出比特时代的特征就是互联网思维的发展，生存方式的变化，伴随虚拟时代的到来以及人本理念的深入人心，而比特时代教育将具有普惠性、泛在性和终身性和体验性等，面对比特时代的到来，应该了解大学教育的变革趋势，也就意味着可以预测大学的未来图景，然后，便可以抉择大学如何跳好变革之舞，既可避免在变革中无动于衷，又可以防止手足无措，更不会出现任何颠覆性的闪失。当然，人们会有各种各样的预测，比如有人认为大学可以是虚拟的，实体大学就没有存在的必要了，由此预测美国50年后剩50个实体大学就可以了；高考的作用会越来越弱，学生愿意修哪个大学的课程就选修哪个大学的课程；既然学生的选课都发生了变化，那么学位的授予就有可能是联合授予或混合课程授予了；由此而来的就业方式也同样会发生变化，用人单位用人就不只是看毕业生是哪所大学毕业，而是看毕业生选修了哪些大学的课程了，不一定毕业于最强的学校，可是一定要选修最强的课程。大学变革的趋势就是现在实体大学面临挑战，当然这种挑战中也同样蕴藏着发展的机遇。提出未来的几个机遇，如新教育生态的重建、实体大学与虚拟大学并存与互补、教学与在线教育深度融合、分散式合作教育、个人定制教育与个性化学习、学历与学位颁发单位与授予单位会有所不同、教育的目的可能会发生变化等。在“互联网+教育”的背景下从全局来说，教育永远不会消失，大学也不会消失，但是，大学应该认清比特时代发展的新形势与新要求，在不断变革中获得永续力。

摘要： 数字校园是新世纪新型大学的架构模式,是校园信息化建设的高级阶段.数字校园不仅包括现实校园及数字化空间,也包含当前流行的虚拟大学.本文在系统介绍数字校园的研究意义、国内外发展现状的基础上,提出了数字校园建设的框架结构体系,探讨了其实现中的关键技术问题,并指出了未来数字校园建设的前景和发展趋势.

摘要： 人类已经进入了网络时代,网络和信息对政治、经济、文化,生活产生了强烈的冲击,作为社会的一个子系统,网络发展冲击的前沿——教育也正在被不断的解构并同时不断进行着新的整合.在现代教育中,随着Internet的迅猛扩展,越来越多的传统大学或教学实验团体在网上开设了虚拟大学.我们也在这方面做了探索和尝试.

摘要： 本文针对数字校园建设的需求,应用VC和OpenGL开发工具,设计和开发了一个室外场景实时渲染系统,并以北京师范大学珠海分校为例建立了系统原型.系统侧重于三维地形的表示和真实感场景的渲染.在系统中,用户可以进行三维空间漫游.在此基础上,系统留出了与地物模型的接口,为进一步的工作打下基础.

摘要： 本文针对数字校园建设的需求,应用VC和OpenGL开发工具,设计和开发了一个室外场景实时渲染系统,并以北京师范大学珠海分校为例建立了系统原型.系统侧重于三维地形的表示和真实感场景的渲染.在系统中,用户可以进行三维空间漫游.在此基础上,系统留出了与地物模型的接口,为进一步的工作打下基础.

摘要： 本文针对数字校园建设的需求,应用VC和OpenGL开发工具,设计和开发了一个室外场景实时渲染系统,并以北京师范大学珠海分校为例建立了系统原型.系统侧重于三维地形的表示和真实感场景的渲染.在系统中,用户可以进行三维空间漫游.在此基础上,系统留出了与地物模型的接口,为进一步的工作打下基础.

摘要： 本文针对数字校园建设的需求,应用VC和OpenGL开发工具,设计和开发了一个室外场景实时渲染系统,并以北京师范大学珠海分校为例建立了系统原型.系统侧重于三维地形的表示和真实感场景的渲染.在系统中,用户可以进行三维空间漫游.在此基础上,系统留出了与地物模型的接口,为进一步的工作打下基础.

摘要： 本文针对数字校园建设的需求,应用VC和OpenGL开发工具,设计和开发了一个室外场景实时渲染系统,并以北京师范大学珠海分校为例建立了系统原型.系统侧重于三维地形的表示和真实感场景的渲染.在系统中,用户可以进行三维空间漫游.在此基础上,系统留出了与地物模型的接口,为进一步的工作打下基础.

摘要： 本发明涉及一种基于虚拟代码的金融交易提供系统、虚拟代码生成装置、虚拟代码验证装置、基于虚拟代码的金融交易提供方法以及基于虚拟代码的金融交易提供程序。根据本发明的一实施例的基于虚拟代码的金融交易提供方法包括如下步骤：虚拟代码验证单元接收由虚拟代码生成单元提供的虚拟代码(S200，虚拟代码接收步骤)；所述虚拟代码验证单元提取所述虚拟代码中所包括的多个详细代码(S400)；所述虚拟代码验证单元基于多个详细代码搜索实际卡号的存储位置(S1000，实际卡号搜索步骤)以及利用在所述存储位置提取的所述实际卡号进行金融交易或请求进行金融交易(S1200)。

摘要： 提供一种医疗信息虚拟现实提供的服务器系统，使在虚拟现实空间中使用三维数据的用户间的沟通变得顺畅，共享者之间的数据相关的交流变得顺利，并且，也适用于作为数据的取得对象者的隐私保护或数据的处理变得简易，提高数据的活用性。虚拟现实服务器系统，包括：数据输入单元，用于输入医用图像数据；和片段分割单元，用于将医学图像数据分割为包括生体部位、植入物、医疗器械、标记器件或装着物在内的每个特征部位的片段；和三维数据转换单元，用于将医用图像数据转换成具有片段的三维多边形数据；和添加标记单元，用于对所述三维多边形数据或所述片段添加标记；和坐标关联单元，用于将三维多边形数据与任意的世界坐标位置进行关联；和数据输出单元，用于将存储在数据库中的所述三维多边形数据基于所添加的标记输出。

摘要： 本发明公开了一种大学数学虚拟教学互动直播式装置，包括顶端开设有开口的机体，机体下端固定安装有移动滑轮，且机体下端位置设置有定位机构，且机体外固定安装有第一电机，且机体上水平转动安装有与第一电机输出端固定连接的滚珠丝杠，滚珠丝杠上配套安装有螺母，机体上开设有第一导向槽，且第一导向槽中焊接有强力弹簧，强力弹簧上固定连接有承重升降台。本发明在中空结构的机体内设置由第一电机驱动旋转的滚珠丝杠，通过在从动齿条与防护盖板之间连接承重支杆，以便于牵引防护盖板在机体开口位置进行水平伸缩；在承重架上设置由第二电机驱动旋转的转轴与安装有播放器的承载转盘，使得播放器可根据使用需要进行平稳的水平偏转。

摘要： 本发明是大学生职业行为习惯养成训练虚拟系统及方法，目的是解决目前大学生职业行为习惯养成没有合理化，没有成型的训练系统的问题。本发明包括用Unity3D进行加载主场景，通过所述的主场景中包含全局管理器进行启动；通过系统管理单元的作用是将这些分散的功能系统整合，所述的全局控制模块中将各种整体信息加工整理，促使系统整体信息交互；最终由关卡控制单元对系统里关卡与场景的数据进行交换，实现大学生职业行为习惯养成训练，本发明从现有学生课业分析出发，依照企业工作标准化流程设计考核情境，最后根据学生综合表现生成成绩单，该系统不仅可以科学的评估学生职业能力，进一步节省了大量的人力和物力。

摘要： 本发明公开了一种大学数学虚拟教学互动直播式装置，涉及大学数学虚拟教学相关技术领域，包括面板、基台和阻尼转轴，面板通过阻尼转轴与基台活动连接，基台的内部安装有置物抽屉，面板的正面中部固定安装有触摸显示屏，面板的正面右侧固定嵌入有播放器，面板的正面左侧开设有第一槽口。本发明还公开了一种大学数学虚拟教学互动直播的控制系统，包括教师终端和多个学生终端，多个学生终端均与教师终端双向电连接。本发明提高了虚拟课堂的教学互动效果，可以根据学生的请求单一的调整切换并连通某个学生音视频，避免所有学生同时连麦或视频造成课堂嘈杂混乱情况，还便于教师直观的了解到缺课的学生名单。

摘要： 关于虚拟人物的运动数据，根据系统的状况在一定时间内使数据变稀疏来间歇地进行分发。因此，例如当虚拟人物彼此想要进行击掌时，在粗略的运动数据发送中，无法进行在手触摸之前并不超过的自然的虚拟人物操作。一种虚拟空间中的虚拟人物显示系统、虚拟空间中的虚拟人物显示方法、计算机程序，构成为，当想要进行虚拟人物彼此的击掌动作等伴随着接触的动作时，如果虚拟人物接近，则使从服务器向客户终端发送运动数据等虚拟人物的渲染所需要的数据、或者渲染完毕的虚拟人物的数据的发送间隔减小，从而可进行更自然的虚拟人物接触操作。

摘要： 虚拟物体显示控制装置(10)具有：识别部(110)，其接收表示真实空间的真实空间信息(A1、A2)；视点位置判定部(121)，其根据真实空间信息(A1、A2)而判定观察者的视点位置；真实物体判定部(122)，其根据真实空间信息(A1、A2)而判定真实物体的位置及形状；图像控制部(123)，其通过对虚拟物体的图像信息进行加工而生成对虚拟物体进行动画显示的图像信息；显示设定部(124)，其基于视点位置、真实物体的位置及形状、所述虚拟物体的图像信息而进行是否对虚拟物体进行动画显示的判定，基于判定的结果而将包含虚拟物体的图像信息或对虚拟物体进行动画显示的图像信息中的任一者的图像信息设定为显示图像信息(B2)；以及绘图部(125)，其输出显示图像信息(B2)。

摘要： 虚拟物体显示控制装置(10)具有：识别部(110)，其接收表示实际空间的实际空间信息(A1，A2)；视点位置判定部(121)，其根据实际空间信息(A1，A2)判定观察者的视点位置；实际物体判定部(122)，其根据实际空间信息(A1，A2)判定实际物体的位置和形状；虚拟物体显示设定部(123)，其根据视点位置以及实际物体的位置和形状来设定虚拟物体的图像信息(B1)；引导显示控制部(126)，其根据视点位置、实际物体的位置和形状以及虚拟物体的图像信息(B1)来判定是否需要引导显示，在需要引导显示的情况下设定引导显示的图像信息(B2)；以及描绘部(127)，其输出虚拟物体的图像信息(B1)和引导显示的图像信息(B2)。

摘要： 本实用新型提供一种大学数学虚拟教学互动直播式装置，涉及教学设备技术领域，以解决现有教学直播装置的内置摄像头无法调节，在使用的时候，使用者无法根据其需求来自由调节摄像头的使用高度的问题，包括工作台，安装槽，垫片，播放机构，升降摄像机构，控制件和遮光件；所述工作台为长方形板状结构，且工作台采用塑料材质，并且工作台底部设有四组支撑架。在摄像头底部加一组能进行升降的结构，当使用者需要使用摄像头时，使用者可将升降件从底轴中拔出，将升降件上拉到合适的位置，当升降件内部的两组弹块弹出卡在底轴外部的两个定位孔时，升降摄像机构就会得到固定，使用者再根据实用需求转动旋转底座调整到合适的角度。

摘要： 本实用新型涉及大学生心理相关技术领域，具体地说，涉及一种基于多途径的大学生心理释放虚拟留言板，包括外壳，外壳的正面开设有插槽，插槽内插接有显示屏固定框，插槽的内部一侧依次排列有若干第一弹簧，第一弹簧的一端与插槽的内壁紧密焊接，插槽靠近开口处一侧壁开设有插孔，插孔的顶部紧密粘接有固定管，固定管的内部设置有活动柱。本实用新型的设计能够针对大学生的心理上的苦恼或者困难，通过匿名的形式在符合有关规定及规范的框架下，进行表达释放，能够通过多途径求助，对志同道合的朋友进行交流解答，以促进健康生活，共同进步的发展，提高高校在校师生的幸福感，集体化意识，且放置在户外不会损坏，方便安装和拆卸，具有很长的使用寿命。