乡村中学
乡村中学的相关文献在1982年到2022年内共计528篇,主要集中在教育、中国文学、社会学
等领域,其中期刊论文525篇、会议论文3篇、专利文献2643篇;相关期刊369种,包括班主任之友:中学版、教育文汇、都市家教(上半月)等;
相关会议3种,包括第六次全国流行病学大会暨第四届全国中青年流行病学工作者学术会议、中国教育技术协会2004年年会、2004年全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会等;乡村中学的相关文献由531位作者贡献,包括张俊平、马金福、丁召书等。
乡村中学
-研究学者
- 张俊平
- 马金福
- 丁召书
- 万安峰
- 严赞开
- 傅虹霞
- 叶炜
- 吕延
- 吴非
- 姜广平
- 尚庆梅
- 张海涛
- 张玉帅
- 徐纪涛
- 朱玉珍
- 李晓华
- 李晓君
- 李朝斌
- 李艳
- 桂杰
- 梁华山
- 梅子
- 洪玥
- 潘万钧
- 潘开洪
- 王丽娜
- 王伟
- 王国华
- 王晓龙
- 王淦生
- 程永存
- 胡成瑶
- 艾伟
- 范维胜
- 蒲石
- 衷明华
- 衷田田
- 许培良
- 谢云
- 邓素娟
- 陈志宏
- 韩俊江
- 马肖肖
- 鲁娜丽
- 黄杰
- 一杯月光
- 丁力
- 丁学军
- 丁风华
- 万康生
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王寅
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摘要:
四川省凉山彝族自治州盐源县地处地处川滇之界,除汉族外,有彝、白、纳西等21个多民族人口分布。本研究采用随机抽样的方式调查盐源县四所中学学生普通话的普及情况。由数据分析可以得出,该县的普通话普及成效较好,学生对普通话的接受程度较高,但在学习过程中仍然存在一些问题,在普通话的掌握程度上还有待提高。本次调查对于提高民族地区乡村中学生普通话有积极意义。
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石有权
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摘要:
在新时代背景下,乡村中学的声乐教学存在着巨大的挑战以及机遇。乡村中学声乐教学不仅关乎新课程改革的有效实施,还深刻影响到乡村中学全体学生的发展,若不能及时改变现状,将严重制约我国全面推进素质教育的进程,从而加剧城市与乡村音乐教育事业发展不平衡的现象。基于此,本文主要探究乡村中学在声乐教学方面存在的问题,并且结合问题提出相应的解决办法,希望有利于提高乡村中学声乐教学效率,促进乡村中学声乐教学工作的开展。
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樊兴照
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摘要:
阅读教学一直是语文教学的重要部分,近年来,语文教育界一直在呼吁让学生多读书。新课标指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。但对于乡村中学来说,由于受时间、空间、书籍等限制,阅读教学一直很难落到实处。而“双减”政策的实施却给阅读教学带来了难得之机遇,作为乡村中学的语文教师,一定要抓住这个机遇,大力开展阅读教学。
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陈兰枝;
刘源
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摘要:
马国新是一位从湖北乡村中学走出来的“荆楚教育名家”。在农村学校担任校长期间,马国新用六年时间,将乡村薄弱学校厉山三中办成省内外有影响力的学校,带动湖北随县成为全国第28个“新教育”实验区,被《中国教育报》整版报道,影响了众多学校的课堂变革。马国新善于思考,并且勇于进行教育理论创新和实践探索,到武汉光谷实验中学后,他成为国内“帮教育”的倡导者。
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赵雅婧
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摘要:
新课改的提出和推行,对当前的农村中学生物教师提出了更为严格的要求,教师必须具备良好的专业素养,将教育教学改革内容有效落实到实际教学中,这说明教师专业素养的发展是推动我国教育改革的关键。在教师队伍中,农村教师占较大比例,只有具备良好专业素养的教师团队才能提升农村教育质量,所以,应该针对当前农村中学教师专业素养发展困境进行深入探究,通过有效的策略推动乡村教育的远期发展。
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孙丽华;
王燕
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摘要:
全面实施素质教育,促进教育公平,提高教育发展质量,需要有一支高素质的教师队伍作为保证。[1]延边州乡村中学教师人数较多,占到中学整体教师人数的一半。对延边州乡村中学教师现阶段在专业发展方面存在的问题进行调查研究,并针对发现的问题进行分析,提出解决问题的对策,可以有效促进延边州中学教师专业化发展的进程。
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李建
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摘要:
“今人不见古时月,今月曾经照古人。”恩师走了五年,夜晚却时常想起。今年清明,疫情又起,居家不得回乡,思念犹切。恩师名为朱谦林,乡村中学教师。国字脸,深眼窝,青胡茬,大多时候满脸严肃,皱眉时喜一眨不眨地盯着人,盯得人心里发毛。课堂上,他的笑容就多了,笑起来像黄菊,温暖怡人。他板书又急又快,学生记录必须及时跟上,一刻不得走神,否则下课检查免不了被批评。大家都渴望成为他心里的好学生,谁敢不奋笔疾书呢?
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聂长志
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摘要:
教学质量是教育的生命线,是检验乡村教育振兴的重要标尺。四川省大邑中学地处成都三圈城,立足区位发展特点和学校实际,在近百年的乡村教育探索中,逐步形成了“造就自主发展的人,为学生的幸福人生奠基”的办学理念,不断完善办学软硬件条件,优化教育教学管理,加强教师队伍专业化发展,提升办学质量,走出了一条自主发展的乡村教育振兴之路。乡村中学教育振兴的意义塑造文明乡风。乡风文明是乡村振兴的目标之一,是实施乡村振兴战略的关键一环。
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段伟
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摘要:
铁匠没样,边打边像,我是一个半途出家的中学英语教师。1982年,我高中毕业,在英语教师奇缺的境况中登上中学讲台,成为一名代课教师。我边教边学,几年后参加高考,进入长江边上的一所师范院校。大学毕业后回到一所乡村中学教英语。教育,既成了我的衣食饭碗,也成为我精神的依托。我只有一个念头,成为一个“课上得不错,班级管理好”的老师,变着法子激起孩子们内心的渴望。
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李应平
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摘要:
接到中学历史教学参考编辑部的约稿,让我写写自己专业发展经历,心中甚是煌恐。虽然自己教育教学年头不短,但在教研的道路上,我依然是一个探索者。回近三十年的教学教研经历,前十年在乡村中学任教,对教研憎懂无知;中间十年,自己开始端珊学步;近十年,始知教研滋味,越嚼越有劲头。审视三十年所获,我认为教育是一片情怀,需要我们倾心投人;教育是一种能力,需要我们磨砺不较;教育是一种担当,需要我们开拓创新,散发自己的微光。
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徐纪涛;
荣高华;
侯永红
- 《中国教育技术协会2004年年会》
| 2004年
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摘要:
在教育信息化进程引起社会各界广泛关注的同时,数字鸿沟问题也日益凸显,并逐步渗透到当代经济、政治和社会生活中,成为一个重大的社会问题。就我国而言,中西部地区和广大农村地区正面临着“数字边缘化”的困境。如何在西部地区和广大乡村切实贯彻教育的信息化策略等显得十分迫切。本文仅就乡村外语教学的信息化问题作了一些浅显的探讨。
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