薄弱校
薄弱校的相关文献在1994年到2022年内共计222篇,主要集中在教育、世界各国经济概况、经济史、经济地理、汉语
等领域,其中期刊论文222篇、专利文献6883篇;相关期刊98种,包括天津教育、天津市教科院学报、北京教育(普教版)等;
薄弱校的相关文献由175位作者贡献,包括白燕、迟建伟、任凯等。
薄弱校
-研究学者
- 白燕
- 迟建伟
- 任凯
- 任宝华
- 俞正强
- 周大平
- 张义宗
- 杨彬
- 汪永贵
- 王唯
- 赵婀娜
- 陈爱萍
- 高靓(编译)
- 丁星凡
- 东城区优化资源配置提高办学效益课题组
- 严富雄
- 买宁
- 京沪基础教育改革与发展比较研究课题组
- 任国平
- 任松茂
- 何永忠
- 何洪元
- 何耘
- 刘万鹏1
- 刘光和
- 刘博昌
- 刘宏博
- 刘宝兴
- 刘斯斯
- 刘永玲
- 刘益新
- 刘经宇
- 刘颖
- 化雨
- 北京市教委基教一处
- 史根东
- 史继法
- 叶人奇
- 叶醒狮
- 吴九龄
- 吴志彤
- 吴月
- 吴炜旻
- 吴采
- 周丽
- 周克强
- 周少伟
- 周文英
- 周洪松
- 周玲
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摘要:
童晖小学位于辽宁省沈阳市皇姑区,自2002年独立建校以来,始终秉持“全面发展,全体发展,全程发展”的育人理念,坚持实施以“教育如阳,童心如晖”为核心理念的“阳光教育”,取得了一系列优秀的教育成果。进入新的发展阶段,童晖小学以集团化办学为抓手,优化办学机制,不断把优质教育资源向薄弱校和新建校辐射,如今已形成三校区两分校“一校五址”的办学布局,让更多优质校“花开”百姓家门口。
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李英菁
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摘要:
作为一名校长,薄弱校如何转型升级的问题固然让人头疼,但接手一所广受好评的优质校,同样是一项巨大的挑战。怎样保住学校的“金字招牌”,让优质校更优?山东省潍坊市安丘青云双语学校(以下简称“青云双语”)校长徐军民曾多次面临这个问题。历任当地优质小学及中学的校长,徐军民始终坚持著名教育家苏霍姆林斯基说过的一句话--“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导”。作为一名有情怀、有理想的基层教育工作者,他始终怀抱一颗赤子之心,认真研究教育。
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摘要:
盘锦市双台子区实验小学始建于1962年,占地面积18000平方米,建筑面积7700平方米,与新建校湖滨小学,薄弱校辽河小学、常家小学组建成盘锦市双台子区实验小学教育集团。学校现有53个教学班,2340名学生,160名教师,其中辽宁省特级教师1人,省级学科带头人2人,省级优秀教师3人,省级骨干教师6人,市级学科带头人21人;配有标准的科学实验室、图书室等专用教室30余间,设施完备,环境优美。
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李益众;
彭之梅
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摘要:
刘娇,听名字就是一位柔弱娇小的姑娘。这位小学数学教师身高1.52米,体重47公斤,笑起来十分腼腆可爱。但在汶川县教育系统,刘娇的能量可不小。身为乡村教师的她是“四川省特级教师”“全国优秀教师”。
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周丽;
王赛
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摘要:
美,是很多人对玉律学校的第一印象。走进这座充满现代与艺术气息的校园,小桥流水、花草相间,简约大气的教学楼,高规格的音乐舞蹈室、合唱室、器乐室、书法室、水墨室、阅读室、创客实验室等一应俱全,每个角落都给人“后花园”式的惊喜,满足人们对美好教育的畅想。谁能想到,2014年以前,这所位于广东省深圳市光明区城中村的学校,无论是校园环境还是教育教学成绩,都属于区域内的薄弱校。转变如何发生?这始于一个人的到来。她就是集美丽与智慧于一身、深富教育情怀与教育理想的校长——王婷。
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许利军;
王涛;
买宁;
王家和;
周克强;
孙俭
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摘要:
导读:深入推进义务教育均衡发展,办学条件是基础,师资配置是关键。今年秋季开学,北京市16个区全面启动了教师交流轮岗,引发了社会广泛关注。从全国情况来看,教师交流轮岗已经大范围推开。除北京外,上海、深圳、广州、大连等地也都全面推开,并且逐步走向常态化。我国教师交流轮岗的制度设计可以追溯到1996年。彼时,国家鼓励教师从城市到农村、从强校到薄弱校去定期交流。2006年,教师交流轮岗制度被写入《中华人民共和国义务教育法》。
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周少伟
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摘要:
"我梦想,故世界像我梦想的那样存在。"法国哲学家加斯东·巴什拉对于"梦想"的描述,道出了寻梦、逐梦的生命成长之路。而梦想之于教育,正如生命之活水,赋予师生生命成长的力量。十余年间,民乐小学从一所"待撤并"的乡村薄弱校成为全国知名的特色学校,我也从一名体育老师成长为校长。正是因为相信梦想的力量,赋予了每一个教师相信每一个孩子都能成长、会成长的信心和情怀,更赋予了每一个孩子昂扬向上的生命力和创造力,共同成就了民乐的发展。
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方丽
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摘要:
1.研究背景义务教育阶段《英语课程标准》指出:"听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。"其中写作不仅可以实时反馈学习成果,而且可以达到促进学习能力和效率的目的,是特别高效的英语学习方式。英语课程中对学生的写作能力也提出很明确要求。但是每逢英语质量测试,初中英语薄弱校的最后一道作文题,交空白卷的学生有很多,有时能达到一个年段的近20%。这样的英语学习显然是无法达到课标的要求,更不用说能有"促进思维发展"的作用。
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摘要:
近年来,宁强县教育体育局深化教育改革,聚焦城乡、校际、区域之间教育发展不平衡、资源配置不均衡等堵点、难点,统筹全县优质教育资源,在全县中小学大力推行集团(联盟)制办学模式,通过优质校和薄弱校之间“六大行动”(管理联通、队伍联建、教研联合、文化联创、质量联评、帮扶联动),促进学校之间资源共享、优势互补,缩小校际差距,扎实推进教育优质均衡发展,实现教育公平和优质均衡发展的目标。
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刘益新
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摘要:
教育均衡发展是教育现代化的核心理念,缩小城乡教育差距,推进义务教育的均衡发展是实现我国教育改革刻不容缓的重要任务.区域均衡是指区域内教育资源配置的相对平衡,校际之间差距不大,而薄弱校指在教育质量、师资水平等相对滞后的学校.近年来,我国中央政府先后在学校基础建设、教学设施完善、农村教师工资补助等方面出台了一系列有关政策,一定程度上改善了薄弱校的办学条件,但想要实现真正意义上的教育均衡,不仅要在教育资源上,更要在教学质量、师资水平、学校管理这些问题上做出突破.作为教育的一环,教学质量是学校的根本和生命.可以说,提升薄弱校的教学质量直接关系到教育均衡目标的实现.故本文将以教师信息技术应用能力入手,探索提升薄弱校教育质量的措施.