乡土历史资源
乡土历史资源的相关文献在2003年到2022年内共计118篇,主要集中在教育、文化理论、农业经济
等领域,其中期刊论文118篇、专利文献86232篇;相关期刊87种,包括历史学习(高考)、文教资料、新课程(中学版)等;
乡土历史资源的相关文献由114位作者贡献,包括林强、刘深圳、周才明等。
乡土历史资源—发文量
专利文献>
论文:86232篇
占比:99.86%
总计:86350篇
乡土历史资源
-研究学者
- 林强
- 刘深圳
- 周才明
- 张红年
- 朱文莉
- 李迅
- 王荣强
- 祝美
- 谭雪云
- 贾毅
- 邵俊英
- 陈珠兴
- 万翠兰
- 东懂
- 乔敬1
- 令狐克婷1
- 何华龙
- 何香
- 冯昭鹏
- 冯锡樑
- 刘爱平
- 刘育红
- 刘青华
- 原召
- 叶盛
- 吕天军
- 吴亮
- 吴永燕
- 吴秋歌
- 周江怀
- 周险峰
- 唐毅1
- 孙亮
- 孙红
- 安秀琴
- 尚丽娜
- 帅诚江
- 张云
- 张婷
- 张文海
- 张新铭
- 张桂华
- 张淼
- 张玉霞
- 张瑞
- 张红娟
- 张艳平
- 徐剑军
- 戴淑珠
- 施国辛
-
-
贾毅
-
-
摘要:
新课改背景下,乡土历史教学是高中历史教学中的重要组成部分,补充乡土历史资源教学可提升高中历史课堂教学质量。乡土历史资源可以丰富高中历史教学的内容,提升学生学习历史的兴趣。文章提出把握课堂、活化教材,利用校本、补充课本的乡土历史资源应用策略,以优化高中历史课堂,改善现阶段高中历史教学的现状,创新课堂教学模式。
-
-
冯锡樑
-
-
摘要:
《义务教育课程标准(2022年版)》在“课程资源开发与利用”中指出,“社会资源是校内课程资源的必要补充,既包括物质资源,如历史遗址遗迹、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地及乡土历史文化资源等,又包括人力资源,如社会各方面的人员。社会资源的开发利用可以拓宽学生视野,引导学生关注历史与现实的联系。学校和教师可以利用历史遗址遗迹、名人故居等资源开展学习活动,让学生在行走中了解家乡,了解中华文化,将课堂知识与社会实际生活相联系,真实地感知历史,切实提高学生的核心素养”。
-
-
鞠鑫
-
-
摘要:
高中综合实践课程是根据时代发展对高中生的素质要求、学生发展的内在要求,突破高中教学存在的局限性而提出的。综合实践课引领学生走进自然、走进社会并摒弃死记硬背、重复刷题的学习方法,它倡导学生主动获取知识,对于提高学生的信息搜集能力、动手能力、信息处理能力、钻研探究能力、分析解决问题的能力和团结协作的能力具有重大意义。因此,笔者将结合王铭铭编著的《走在乡土上:历史人类学札记》,在高中综合实践课程的教学设计中研究如何融入历史乡土资源,在传统教学内容的基础上增加历史乡土文化,丰富高中文化课内容,在发扬家乡传统文化的同时开拓历史、政治、地理科目学习的新方法。
-
-
田国英
-
-
摘要:
随着课程改革的推进,乡土资源的开发与利用成为历史教学中的一个重要方向。每个地区都有独特的历史文化资源,将其融入历史课堂中,不仅能够丰富历史课程的内涵,改变历史教育同质化的现象,还有利于拓展学生的历史学习视野,深化学生对本地历史发展进程与风俗文化的认识,激发学生对乡土历史的学习热情,对于学生历史素养的发展具有积极的意义。文章以苏州为例,对乡土历史资源在初中历史教学中的运用进行研究。
-
-
吴秋歌
-
-
摘要:
德育是学校教育的重要组成部分,如何改变传统说教式的德育课,如何增强德育实效是我们一直在探寻的。如果把德育课程引入研学活动中,利用乡土历史资源,让德育课堂走出校门,走向生活,更能激发学生的学习兴趣;让学生在亲身实践中感受家乡的历史文化,更能增强德育实效。
-
-
马丽
-
-
摘要:
随着教学改革的深入,乡土历史资源已成为初中历史教学的重要内容.运用乡土历史资源教学,既能让学生更好地理解和学习历史知识,又能让学生了解家乡历史,培养他们的乡土情怀和家国情怀.文章简要分析了乡土历史资源在初中历史课堂教学的运用,阐述了教师在运用乡土历史资源教学时应坚守的教学原则,并重点对挖掘和整合地方资源、注重创新教学形式、构建历史教学体系等具体实践方略进行了探讨,以期丰富学生历史文化素养、涵养其家国情怀.
-
-
陈炳阳
-
-
摘要:
在高中的历史教学过程中,教师应该注重乡土历史资源的挖掘,有效地培养学生的家国情怀。乡土资源的挖掘能够增强历史学科知识的亲和力,增进学生和历史之间的情感,让整个历史课堂充满无限的魅力。文章基于此点,论述了高中历史教学应用乡土资源的重要意义,并提出了相关的教学措施,旨在提高学生的历史核心素养。
-
-
谭雪云
-
-
摘要:
乡土历史资源,是历史教学资源的一座宝库,历史教师应该运用好这一宝库,促进课堂教学,提升学生历史学习能力和人文素养,提高学生对乡土历史的认知度和认可度,继承和发展乡土文化的优良传统.教学过程中以教学目标为导向,指导学生科学而理性地挖掘和运用乡土历史资源,能更高效促进学生的历史学习,学生能更深刻地理解教材知识,也让学生深度了解家乡,认识乡土历史变迁与国家命运的紧密联系,从而实现天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育.
-
-
-
陈运影
-
-
摘要:
培养和提高学生的历史学科核心素养成为高中历史教学的重要目标.广西合浦县作为汉代海上丝绸之路的起点,拥有丰富的历史文化遗产.通过发掘合浦县汉代海上丝绸之路文化的历史资源,将其融入高中历史教学中,有利于培养学生的历史学科核心素养,传承中华优秀文化;有利于促进课程资源多样化,打造高中历史高效课堂.