习题变式
习题变式的相关文献在1992年到2022年内共计78篇,主要集中在教育、数学
等领域,其中期刊论文78篇、专利文献2456484篇;相关期刊61种,包括学园、数理化学习(高一二版)、都市家教(上半月)等;
习题变式的相关文献由73位作者贡献,包括林先丁、苏艺伟、万红霞等。
习题变式—发文量
专利文献>
论文:2456484篇
占比:100.00%
总计:2456562篇
习题变式
-研究学者
- 林先丁
- 苏艺伟
- 万红霞
- 俞君芬
- 杨琴
- 杨虎
- 翁雪香
- 许树森
- 金杨明
- 陈立庚
- 韩敏
- 黄起志
- 丁勇
- 万琦
- 乔天民
- 于健
- 于凤荣
- 何勇
- 何庆
- 余琳1
- 刘兴旺
- 刘宇虹
- 占玲凤
- 卢丹丹
- 原素芳
- 夏越
- 孙保华
- 季伟贞
- 张兵源
- 张平
- 张志斌
- 张良远1
- 徐伟建
- 徐兆娟1
- 徐将二
- 朴昌虎
- 李军秀
- 李春林
- 李玉文
- 李艳艳
- 李飞
- 杨影
- 杨志强
- 杨惠玲
- 柳金平
- 毛晓丹
- 王万勇
- 王晓强
- 王晓强1
- 王杰
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原素芳
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摘要:
在北师大版教材一年级下册第31页,有这样一道习题,题目如图1所示:在学生完成这道题时,我发现不少学生选择的答案为“30个”或“90个”,全班52名学生中,选择“30个”的有12名,选择“90个”的有5名,出错率约32.7%。
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罗杨
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摘要:
进入复习阶段,很多学生会选择“题海战术”。“刷题”固然重要,但是不能为了做题而做题,做题的目的是为了总结答题方法与技巧。为此,例题讲解与习题变式在历史复习中就显得尤为重要。笔者在本文通过例析各地中考试题,试谈习题变式在历史复习中的应用。
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何庆
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摘要:
初中数学教学中,能力培养的作用至关重要。通过能力训练,学生能够迅速总结习题中的不同条件之间的联系,从而能够从多角度解答问题。本文从初中变式教学问题背景展开讨论,分析了变式教学设计和实践中的有效方法,结合现实教学总结了初中数学变式思维能力训练工作的反思内容和对接方法。
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王滔宁
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摘要:
深度学习是素质教育下备受推崇的新教育理念,使越来越多的教师将教学中心从高效率的知识教学向促进学生发展的素质教学转变。教师可通过对教材习题进行多种变式,引导学生将知识有机整合,并对建构过程进行反思,从而达到对知识的深度理解,更好地落实深度学习。
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马启健
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摘要:
数学思维是数学核心素养的重要组成部分,它关系着学生以后适应社会发展所需要的核心能力的提升和发展.在小学阶段对学生进行高阶思维的培养和训练是数学教学目标之一.教师要改变以往传统的课堂教学方式,创新教学方法,巧设问题,由简到繁,让学生学会分析、解决问题,有目的地对其进行高阶思维的训练.文章分析了高阶思维课堂教学的特点,从而在数学教学中践行习题变式策略,促进学生深度学习,培养学生的高阶思维,提升学生的数学核心素养.
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董彬
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摘要:
有效地进行变式教学可以引导学生主动参与教学活动,在获取所学知识的过程中,激发他们浓厚的求知欲和创造力,从而提高数学课堂效率,培养学生发散、化归、逻辑、创造等综合思维品质,从而促进学生通过变式教学培养数学学科的核心素养。一、数学变式教学的概念变式教学是一种在教学过程中运用不同的知识和手段。
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李春林
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摘要:
习题课程在初中的数学课堂教学中,具有非常重要的价值和意义,通过习题变式能够让学生对知识进行深层次的掌握和理解。 总的来讲,通过教师多样化的引导,能够帮助学生理解习题中一些深奥的理论知识以及潜在的数学规律,使学生能够真正做到会学、会用、灵活的将所学习到的知识运用在实际生活中,让学生能够对数学课程产生浓厚的探究兴趣,进而提高学生的学习能力、探究能力等。