落实策略
落实策略的相关文献在2007年到2022年内共计227篇,主要集中在教育、体育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文227篇、专利文献16826篇;相关期刊150种,包括中外交流、新课程(教研版)、新课程(小学版)等;
落实策略的相关文献由234位作者贡献,包括任旭莉、戴建国、李刚等。
落实策略—发文量
专利文献>
论文:16826篇
占比:98.67%
总计:17053篇
落实策略
-研究学者
- 任旭莉
- 戴建国
- 李刚
- 江文中
- 汪青
- 王琳
- 王秀丽
- 章海明
- 聂红
- 肖杰
- 许孝文
- 谢剑辉
- 赵艳津
- 郑水娣
- 马全来
- 黄敏玲
- 黄晓媛
- 丁海霞
- 严燕娜
- 乔芸
- 付晓娟
- 令海燕
- 伍秀芝
- 何晗
- 何秋霞
- 何雄强
- 余晓萍
- 余照虎1
- 侯娟
- 倪凯健
- 关先海
- 关建军
- 关自玲
- 刘冰1
- 刘娜
- 刘学
- 刘燕
- 刘红艳
- 刘钟灵
- 刘鹏吉
- 劳红美
- 勾大有
- 单凝
- 南铮
- 卢玉柳
- 卢艳威
- 吉雪娟
- 吕途
- 吕途1
- 吕雪霏
-
-
王华清
-
-
摘要:
当前社会对人才培养提出了更高的标准和新的要求,各个学科教育都更为重视核心素养能力的培养.在小学语文教学中,也把发展小学生的核心素养能力作为核心基础教育内容.小学语文教师要对核心素养能力有正确的认知,选用小学生能够接受的方式开展语文教学,让小学生在扎实掌握语文基础知识、基本技能的前提下,提升自我语文学科核心素养能力,贯彻落实素质教育理念.
-
-
关建军
-
-
摘要:
高中作文作为语文课堂教学中的重要内容,是提升学生语文核心素养的关键途径.但是在传统高中语文写作教学中,受到多种因素的制约,写作教学效果不佳,难以真正提升学生的语文综合素养.基于此,将"一题多作、三练三评"的写作教学模式融入课堂教学中,取得了显著的价值.故对新课程改革背景下高中作文写作教学的现状展开简要分析,并对"一题多作、三练三评"写作教学模式的具体应用进行详细的研究.
-
-
徐大斌
-
-
摘要:
在建筑工程中,需要全面保证工程建设质量与建设安全,以提高建筑工程效益。因此,需要加大对建筑安全生产标准化的重视力度,根据建筑工程的实际情况,将安全生产落实到工程各阶段,提高建筑工程建设的安全性和可靠性。基于此,文章主要阐述了建筑安全生产标准化的相关内容,并提出了一些安全生产策略,以期推动建筑行业的高质量发展。
-
-
谢贵敏;
宋孝雁
-
-
摘要:
要充分发挥研学旅行课程的教育价值,我们不妨从“研学旅行”的名称上着力,在课程设计与实施中做到“研”有主题、“学”贯全程、“旅”增见识、“行”有规划。笔者结合襄阳市《研学旅行》地方课程教材的编写与实施,谈谈研学旅行课程的有效落实策略。
-
-
文传章
-
-
摘要:
在实施乡村振兴战略中,农村土地流转政策落地实施不仅可对闲置土地资产进行盘活,而且还可整合闲置资源,本文结合“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、共同富裕”的总目标要求,从农村土地流转政策实施的重要意义进行简要性分析,通过对山东莒南县土地流转方法进行剖析,并对落实的土地流转政策进行总结分析。
-
-
刘鹏吉;
邹春玲
-
-
摘要:
化学实验探究课程的落实,既有利于激发学生的化学学习兴趣,又有利于帮助学生进一步提高对化学问题的探索能力。在初中阶段的化学教学活动中落实化学实验探究,对于化学教师来讲是一项最基本的素养。但也有很多初中化学教师在进行化学教学活动时,在落实化学实验探究课程方面存在各种各样的问题。本文为了解决初中化学实验探究课程的落实问题,将目光聚焦于初中阶段的化学教学课堂,分析并探索落实初中化学实验探究课程存在的障碍,并针对这些障碍提出进一步的解决策略。希望通过本文的探索,为初中化学实验探究课程的落实做出一定的积极贡献。
-
-
梁玲
-
-
摘要:
认真落实温儒敏总主编提出的“读书为要”这一用好教材的关键,需要教师认真研读统编教材,把握编者意图,在课堂阅读教学中训练学生阅读方法策略,培养学生阅读能力,在课外阅读中引导学生读起来、读下去并逐渐读出水平,通过课内外结合,真正培养学生终身受益的阅读素养。
-
-
陈佳
-
-
摘要:
在大概念、大单元等全新教学理念下,为了更好地构建有效课堂,助力各门课程教学满足课改所强调的学科核心素养培养要求,就必须要保证单元要素在课程教学实践中得以顺利落实。本文立足农村小学语文教学现状,对单元要素的落实意义与策略开展了重点研究,以期为新课程下农村小学语文教学提供一些新思路。
-
-
令海燕
-
-
摘要:
高中是学生的一个重要学习阶段,高中教育的终点是学生的一个人生挑战。在高中化学教学展开的过程中,经常出现部分学生学习成绩优异,部分学生学习能力较弱的现象。这些问题与学生对化学知识点的理解息息相关,学生的理解能力越强,其学习效率也就越高。而学生之间的个性化差异会导致学生的理解能力有所不同,教师可以利用课堂的最后5分钟来开展差异化教学,使学生尽可能地站在同一水平线上进行化学学习,以此提高学生整体的学习效率。文章主要阐述了在高中化学教学中利用课堂最后5分钟处理差异化教学的策略。
-
-
范红庭
-
-
摘要:
随着素质教育的推行和课程改革的深化,当前小学语文教学不仅要关注学生语文基础知识的学习情况,还要重视落实语文要素,提升学生的学习能力。语文要素作为小学语文课程的重要组成部分,既能够帮助教师优化课堂教学效果,又能够简化语文知识。因此,小学高学段语文教师应该重视对学生强调语文要素的作用,并积极探索有效的方法来挖掘与应用语文要素。基于此背景,文章从实际出发,就在小学高段语文教学中落实语文要素的策略展开探讨。