习作修改
习作修改的相关文献在1996年到2022年内共计138篇,主要集中在教育、文化理论、语言学
等领域,其中期刊论文138篇、专利文献4900篇;相关期刊103种,包括青年时代、中外交流、四川教育等;
习作修改的相关文献由130位作者贡献,包括史海平、唐老雅、于桂霞等。
习作修改
-研究学者
- 史海平
- 唐老雅
- 于桂霞
- 刘平友
- 卢秀丽
- 崔嵘
- 戴富增
- 林仁忠
- 林巧燕
- 林红
- 汤其红
- 蔡亚环
- 费忠孝
- 于丽娟
- 于雪
- 付玉兰
- 任丹丹
- 何信英
- 何捷
- 余君
- 冉茂淑
- 农美华
- 冯国菊
- 刘型锋
- 刘映伦
- 单迎春
- 卢蓉
- 史建平
- 吴启智
- 吴建钟
- 吴榕
- 吴玉华
- 吴菊芳
- 周丽
- 孙泗跃
- 宁晓明
- 庄海燕
- 廖金嫦
- 张东平
- 张坤炽
- 张文彬
- 张昌富
- 张荣荣
- 彭良富
- 徐芳
- 成晶晶
- 戴乐乐
- 施汉中
- 施青濒
- 曹婷
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戴乐乐
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摘要:
补偿性训练鼓励教师对学生习作进行全面评改,充分发现并暴露第一次习作中存在的突出问题,继续深入开掘“下位”习作知识,形成习作教学“补丁”,打通指向单元表达要素的言语“梗阻”。补偿性训练的基本思路为:关注习作“症结”,深挖习作方法;形成“补丁”支架,厘清习作重点;开发“下位”知识,明晰修改路径;优化评价标准,落实精准修改。
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成晶晶
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摘要:
统编教材在习作训练中对学生提出了修改的要求。在教学中,教师要把修改作为提高学生习作能力的重要抓手,组织学生开展习作修改方面的训练,使学生真正掌握习作修改的方法。一、明确修改内容习作修改,主要涉及文字和内容两个方面。在文字方面,学生受自身识字量和语言积累量的限制,在习作中容易出现错别字,用错标点符号,还有词语运用方面的错误等。在内容方面,学生习作中常见的错误表现在:段落之间缺乏连贯性、材料取舍不当、材料与文章主题不够匹配等。
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廖金嫦
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摘要:
习作教学离不开习作指导、习作修改和习作讲评。遗憾的是,有一部分语文教师只把精力放在习作指导上,忽略了习作修改和讲评。好文章是改出来的。谁是习作修改的主人呢?起初是老师,最终是学生。老师批改作文是为了让学生习得修改作文的方法,最终培养学生修改习作的能力。
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沈静怡
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摘要:
习作修改对于小学高年级学生来说,是整个习作中极其重要的环节.但目前学生的习作修改意识薄弱,修改能力低下,本文为此提出,通过阅读专业书籍,在有声体验中能够有效地唤醒学生的修改意识,提高学生的修改能力.
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萨如拉
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摘要:
好的文章并不是一次成型的,甚至可以说,如果不经过几次修改,是无法达到一个作为文章的标准的。而教学的意义,在于的就是,锻炼学生的写作能力的同时,也要锻炼学生修改文章的能力。修改习作并不只是检查语病抑或是检查错别字,更是从文章的写作手法和语句描写进行细致的修改,也是对文章的升华和延伸的关键过程。而教师在处理学生习作的修改相关工作时,也要做好正确的方法,从方法带领学生入门,从最根本的角度出发,帮助学生练习对习作的修改。
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杨恩平
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摘要:
学生习作水平的提升,有许多方式方法。其中,学生的习作修改能力对于习作能力的提升,有着非常良好的促进作用。因此,教师要精准把握习作要素,合理运用量规梯度,巧妙搭建修改支架等多种有效教学策略,促进学生习作修改能力的提升,实现以改促写、自我成长的习作教学目标。
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胡元华;
殷霞
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称课标)重视习作的修改,同时根据学情与学生年龄特征,做了阶段学习任务部署。各个学段的修改,带有本学段的特征,服务于本学段习作教学目标,并能形成螺旋上升的总体发展态势。配合课标编撰的小学语文教材,在各年级的习作教学板块也重视对“修改”做出具体的指示,实现了“修改建议”的全面覆盖。
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贾煦添
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摘要:
统编小学语文习作教材内容的整体编排突出了写作是一个完整的过程,不仅在构思、起草阶段丰富了策略性知识,更增加了修改和发表的环节。 三四年级教材中突出学生修改的主体地位,强调学生修改自己习作的优先权,并指出要通过学生的自主修改和互相修改完善习作,提升语言质量。
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李梅彦
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段提到:"修改自己的习作,主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁.根据表达需要,正确使用常用的标点符号."而对写作评价提出这样的要求:"要考查学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法."文章针对提高学生的习作修改能力进行研究,并提出了对应策略.
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吴菊芳
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摘要:
习作是语文学科中的重要教学部分,在习作中能够充分体现学生的文学积累和语言表达能力等,特别是对于小学生来说,小学生正处于语言机制发展时期,习作的学习对其具有重大影响。培养小学生的习作修改能力,有利于学生的文学素养提升。因此,本文就以小学语文教学中习作修改能力培养的策略展开论述。