获取途径
获取途径的相关文献在1989年到2022年内共计246篇,主要集中在信息与知识传播、经济计划与管理、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文235篇、会议论文11篇、专利文献50625篇;相关期刊204种,包括华章、环球市场信息导报、今传媒(学术版)等;
相关会议9种,包括第八届中国健康教育与健康促进大会、2012年全国中青年农业经济学者学术年会暨全国高等院校农林经济管理学科院长(系主任)联谊会、第四届全国文献采访工作研讨会等;获取途径的相关文献由342位作者贡献,包括孙艳、尹芳、康成等。
获取途径—发文量
专利文献>
论文:50625篇
占比:99.52%
总计:50871篇
获取途径
-研究学者
- 孙艳
- 尹芳
- 康成
- 罗臻
- 段佳
- 王桂华
- 王生锋
- 行小丽
- 齐玉梅
- 刘兵
- 刘迪
- 包平
- 卢景值
- 史兵
- 吴绍琪
- 孟桂荣
- 张洁宜
- 本刊编辑部
- 林婕
- 殷鼎
- 毕德强
- 熊莲
- 王洪泉
- 王进
- 田宏伟
- 白晶
- 皋文君
- 袁长蓉
- 贾铖虎
- 赖喜玉
- 赖泽锐
- 赵生浩
- 邓冠奇
- 邱卫黎
- 邹晶莹
- 丁博
- 丁枝秀
- 丁楠
- 万德芬
- 严笑卫(校对)
- 于雪芬
- 代恩梅
- 任懋榆
- 伍小丽
- 何晓花
- 何玮
- 何艳霞(校对)
- 余秋雨
- 侯双翼
- 侯宪台
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摘要:
近年来,网络信息技术飞速发展,公众对健康信息的需求与日俱增。面向临床诊疗开展信息学相关研究,通过对患者医疗信息、临床研究信息和医学教育信息进行研究,有助于提高临床医疗质量、辅助卫生管理与决策、提升医学教育效果。而医疗健康专业人员如何提供全面、精准、有价值的信息服务,公众如何获取所需的医疗健康资源,以及不同获取途径、不同内容等相关资源对公众健康产生的影响等仍有待进一步研究。
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袁明
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摘要:
《义务教育地理课程标准(2011年版)》指出,初中地理教学中要重视地理信息载体的运用,改进地理教学活动的形式,帮助学生掌握读图、析图的方法,培养其从地理图像中获取地理信息、利用图像说明地理问题的能力。地理图像的获取途径并不局限于简单的网络搜索,教师还可借助专业的地理信息系统软件如Arc GIS、图新地球。
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郑友强
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摘要:
学科大概念教学在整合碎片化知识、促进学生整体观念的形成、促进地理学科知识结构化、培育学生学科核心素养上有较为明显的优势。学科大概念教学要求教师以更上位的意识去规划和思考学科内容,最终目的是培养学生解决现实问题的能力。关联学生生活,创设真实情境,以单元整体教学的视角和任务驱动的方式展开学科大概念的教学应用,有助于培育学生核心素养。本文以人教版高中地理“农业区位因素”为例,探讨基于大概念的教学设计和教学实施策略。
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赵思维
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摘要:
互联网的即时便捷重塑了传统的新闻采编生产过程,一方面,信函、热线、来访等传统新闻报料渠道不再是编辑部新闻线索的主要获取途径;另一方面,社会和受众的需求使得新闻生产的时间、采访写作的节奏愈发紧张,“又快又准”成为对记者的要求之一。此时,从网上发现隐藏的新闻信息,成为记者的必备技能。
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邓冠奇
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摘要:
要在客厅环境欣赏音乐,那就必须有一套音响设备。到底什么样的音响才符合客厅环境?似乎并没有一个统一的答案。毕竟消费者的要求实在太多,每个人的想法都不同。但如果从我的角度出发,我必定会从流媒体音乐这个主流的音乐传播和获取途径出发。流媒体音乐不仅仅是目前主流的音乐传播和获取途径,而且在现代音响设备中也普遍配置流媒体音乐播放功能,包括D/A转换器、播放机、功放、有源音箱等设备。
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殷鼎;
史兵
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摘要:
发展学生核心素养已成为“立德树人”教育根本任务与体育教学改革的理念引领,体育深度教学是超越传统浅表层教学、发展学生核心素养的教学方式。构建体育深度教学评价指标体系,对于具体化体育深度教学及其开展具有重要意义。运用德尔菲法等,通过3轮专家问卷调查,建立了包括5个一级指标、15个二级指标、44个三级指标的体育深度教学评价指标体系,并运用层次分析法确定了指标体系的权重,以及对指标的具体含义与获取途径进行了说明。
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贾铖虎
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摘要:
新课改给语文课堂教学研究提出了新的课题,但是在变革的过程中,重心应该放在哪里却是一个问题。形式上的变化无疑会快速传递出令人耳目一新的讯息,但高效的课堂教学绝不止于形式上的变革。一堂课的高效不仅要落实在学生身上,对于教师而言也是一种必需。教育教学生态环境的构建本来就是多元的,不能局限在单向发展上,要继续在教学相长的空间上多下功夫;而在课堂的主线设问上寻找新的突破,或许会为课堂教学转型提供一些有益的尝试。
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殷鼎;
史兵
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摘要:
发展学生核心素养已成为“立德树人”教育根本任务与体育教学改革的理念引领,体育深度教学是超越传统浅表层教学、发展学生核心素养的教学方式.构建体育深度教学评价指标体系,对于具体化体育深度教学及其开展具有重要意义.运用德尔菲法等,通过3轮专家问卷调查,建立了包括5个一级指标、15个二级指标、44个三级指标的体育深度教学评价指标体系,并运用层次分析法确定了指标体系的权重,以及对指标的具体含义与获取途径进行了说明.
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邓冠奇
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摘要:
在夜深人静之际,我将EMI公司发行的保罗·托特利尔演奏的巴赫无伴奏大提琴组曲唱片放入CD机,缓缓的大提琴声从音箱里面发出,然后一边听一边开始写关于CD唱机的专题文章。尽管是流媒体音乐为主流音乐获取途径的年代,我依旧有着很强烈的CD唱片情结,即使用上了流媒体播放机后,继续保持购买CD唱片的习惯,再加上现在海淘更方便了,海外卖家的价格也相对公道,所以近年来都大量地从海外购入经典CD唱片。
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蒋开鹏
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摘要:
随着新媒时代各类新兴媒介的快速发展与不断壮大,电视媒体承受了来自各方的挑战与巨大压力。想要在媒体市场站稳脚跟,可持续性健康发展,电视媒体就必须充分发挥自身传统优势,增强对新闻线索的挖掘与获取能力,进而为受众提供更加权威、优质、全面的新闻服务。鉴于此,本文针对电视新闻记者获取新闻线索的有效途径进行分析和探究,并且提出一些合理化建议,以供参考。
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杨伟康;
吴传安;
薛志强;
陈招弟;
高丽丽
- 《第八届中国健康教育与健康促进大会》
| 2015年
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摘要:
目的:探讨新区中学生健康素养状况及影响因素.rn 方法:采用分层整群随机抽样方法抽取新区4个街道的1678名初一至高三的中学生进行问卷调查.rn 结果:新区中学生具备总的健康素养的人数比例为7.69%,其中具备健康基本知识和理念素养、健康生活方式与行为、健康技能的比例分别为22.88%、10.37%和70.08%,比例顺位与深圳市全市水平相同,但均低于全市的水平.中学生健康素养高低与在所在年级,自评学习成绩,公私立学校类别等有关.rn 结论:中学生总健康素养以及三个维度知晓率普遍较低.各年级的素养存在差异,健康素养应从初一抓起且在高二要巩固.电视、上网及看报纸杂志仍是获取健康知识的主要途径.
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许成才;
张慧
- 《2012年全国中青年农业经济学者学术年会暨全国高等院校农林经济管理学科院长(系主任)联谊会》
| 2012年
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摘要:
本文对广西河池、百色、桂林、玉林四地区269户农户获取农业科技信息的途径进行调研,结果表明:在农业科技信息需求意识方面,农户对科技信息需求强度的大小取决于地区经济发展的程度.经济相对贫穷落后的地区,农户对科技信息的需求意识较弱;经济较为发达地区农户有着强烈的科技信息需求.在获取农业科技信息途径方面,低收入型及中等收入型农户的途径选择较少,相对富裕型农户获取农业科技信息途径选择更多元化.不同类型的农户对不同种类科技信息以及不同的获取途径偏好有所不同.并在此基础上,提出完善农户获取科技信息途径的相关政策建议.
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赵苹
- 《2017年全国图书馆新型服务能力建设学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
社交网络的飞速发展扩展和改变了信息交流的模式,拓宽了高校馆员学术信息获取的途径.利用问卷调查的方式,调研国内高校图书馆员社交网络使用的目的、动机、分析其使用行为,并针对如何发挥社交网络在高校馆员学术研究中的积极作用提出相应的建议.
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赵苹
- 《2017年全国图书馆新型服务能力建设学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
社交网络的飞速发展扩展和改变了信息交流的模式,拓宽了高校馆员学术信息获取的途径.利用问卷调查的方式,调研国内高校图书馆员社交网络使用的目的、动机、分析其使用行为,并针对如何发挥社交网络在高校馆员学术研究中的积极作用提出相应的建议.
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赵苹
- 《2017年全国图书馆新型服务能力建设学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
社交网络的飞速发展扩展和改变了信息交流的模式,拓宽了高校馆员学术信息获取的途径.利用问卷调查的方式,调研国内高校图书馆员社交网络使用的目的、动机、分析其使用行为,并针对如何发挥社交网络在高校馆员学术研究中的积极作用提出相应的建议.
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赵苹
- 《2017年全国图书馆新型服务能力建设学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
社交网络的飞速发展扩展和改变了信息交流的模式,拓宽了高校馆员学术信息获取的途径.利用问卷调查的方式,调研国内高校图书馆员社交网络使用的目的、动机、分析其使用行为,并针对如何发挥社交网络在高校馆员学术研究中的积极作用提出相应的建议.
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赵苹
- 《2017年全国图书馆新型服务能力建设学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
社交网络的飞速发展扩展和改变了信息交流的模式,拓宽了高校馆员学术信息获取的途径.利用问卷调查的方式,调研国内高校图书馆员社交网络使用的目的、动机、分析其使用行为,并针对如何发挥社交网络在高校馆员学术研究中的积极作用提出相应的建议.
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于雪芬
- 《第八届中国健康教育与健康促进大会》
| 2015年
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摘要:
目的:了解社区居民糖尿病防治知识获得途径,评估宣教干预效果,为全市糖尿病防治工作提供基线数据和决策依据.rn 方法:按数字表法随机抽取某社区200户家庭487位居民作为糖尿病防治知识宣教干预对象,进行防治知识获得途径和宣教干预前后2次问卷调查,评估宣教干预效果.rn 结果:居民均曾经接触过糖尿病防治知识,以手机网络获得知识来源途径最高,为36.8%;其次为报刊、卫生宣教和张贴画,分别为32.9%、18.3%和5.4%.宣教干预前,居民糖尿病防治知识知晓率水平总体偏低,尤其是成人血糖正常值及诱发糖尿病危险因素知晓率只有9.2%和11.4%.40岁以上成年人每年是否应查一次血糖知晓率最高,为70.9%.宣教干预后,居民12项糖尿病防治知识知晓率显著提高,X2值在35.6以上,P<0.001,宣教干预取得了很好的效果.rn 结论:居民糖尿病防治知识主要来源于手机网络、报刊和卫生宣教,宣教前居民糖尿病防治知识总体知晓率较低,通过宣教干预后,知晓率水平提高显著.为此,卫生部门应不间断地加大对居民的糖尿病防治知识宣传,提高知晓率水平,增强居民糖尿病预防能力,遏制糖尿病发病率高发态势.
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于雪芬
- 《第八届中国健康教育与健康促进大会》
| 2015年
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摘要:
目的:了解社区居民糖尿病防治知识获得途径,评估宣教干预效果,为全市糖尿病防治工作提供基线数据和决策依据.rn 方法:按数字表法随机抽取某社区200户家庭487位居民作为糖尿病防治知识宣教干预对象,进行防治知识获得途径和宣教干预前后2次问卷调查,评估宣教干预效果.rn 结果:居民均曾经接触过糖尿病防治知识,以手机网络获得知识来源途径最高,为36.8%;其次为报刊、卫生宣教和张贴画,分别为32.9%、18.3%和5.4%.宣教干预前,居民糖尿病防治知识知晓率水平总体偏低,尤其是成人血糖正常值及诱发糖尿病危险因素知晓率只有9.2%和11.4%.40岁以上成年人每年是否应查一次血糖知晓率最高,为70.9%.宣教干预后,居民12项糖尿病防治知识知晓率显著提高,X2值在35.6以上,P<0.001,宣教干预取得了很好的效果.rn 结论:居民糖尿病防治知识主要来源于手机网络、报刊和卫生宣教,宣教前居民糖尿病防治知识总体知晓率较低,通过宣教干预后,知晓率水平提高显著.为此,卫生部门应不间断地加大对居民的糖尿病防治知识宣传,提高知晓率水平,增强居民糖尿病预防能力,遏制糖尿病发病率高发态势.
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于雪芬
- 《第八届中国健康教育与健康促进大会》
| 2015年
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摘要:
目的:了解社区居民糖尿病防治知识获得途径,评估宣教干预效果,为全市糖尿病防治工作提供基线数据和决策依据.rn 方法:按数字表法随机抽取某社区200户家庭487位居民作为糖尿病防治知识宣教干预对象,进行防治知识获得途径和宣教干预前后2次问卷调查,评估宣教干预效果.rn 结果:居民均曾经接触过糖尿病防治知识,以手机网络获得知识来源途径最高,为36.8%;其次为报刊、卫生宣教和张贴画,分别为32.9%、18.3%和5.4%.宣教干预前,居民糖尿病防治知识知晓率水平总体偏低,尤其是成人血糖正常值及诱发糖尿病危险因素知晓率只有9.2%和11.4%.40岁以上成年人每年是否应查一次血糖知晓率最高,为70.9%.宣教干预后,居民12项糖尿病防治知识知晓率显著提高,X2值在35.6以上,P<0.001,宣教干预取得了很好的效果.rn 结论:居民糖尿病防治知识主要来源于手机网络、报刊和卫生宣教,宣教前居民糖尿病防治知识总体知晓率较低,通过宣教干预后,知晓率水平提高显著.为此,卫生部门应不间断地加大对居民的糖尿病防治知识宣传,提高知晓率水平,增强居民糖尿病预防能力,遏制糖尿病发病率高发态势.