药用植物学
药用植物学的相关文献在1983年到2022年内共计743篇,主要集中在教育、中国医学、药学
等领域,其中期刊论文728篇、会议论文15篇、专利文献136214篇;相关期刊265种,包括教育教学论坛、卫生职业教育、中国民族民间医药等;
相关会议13种,包括中国生态学学会中药资源生态专业委员会第五次全国学术研讨会暨世界中医药联合会药用植物资源利用与保护专业委员会第二届学术年会、中国生态学学会中药资源生态专业委员会第4次全国学术研讨会暨中华中医药学会中药鉴定分会第11次全国学术研讨会、第十届全国中药和天然药物学术研讨会等;药用植物学的相关文献由1335位作者贡献,包括朱芸、王翔飞、许亮等。
药用植物学—发文量
专利文献>
论文:136214篇
占比:99.46%
总计:136957篇
药用植物学
-研究学者
- 朱芸
- 王翔飞
- 许亮
- 万德光
- 李鹏
- 王冰
- 尹海波
- 张宏伟
- 张建逵
- 王琪
- 董诚明
- 严铸云
- 刘长利
- 张磊
- 李涛
- 谭勇
- 郭敏
- 刘传明
- 彭学著
- 晁志
- 石晋丽
- 纪宝玉
- 黄宝康
- 唐辉
- 梁子宁
- 袁媛
- 裴莉昕
- 马骥
- 刘春生
- 晋玲
- 洪俐
- 秦路平
- 苏秀红
- 薛金涛
- 虎艳
- 裴瑾
- 陆海琳
- 高德民
- 付利娟
- 何先元
- 何梦玲
- 刘孟奇
- 刘计权
- 卓燊
- 平莉莉
- 张汉明
- 彭华胜
- 樊杰
- 王光志
- 王德群
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颜齐;
姜蓝;
吴清华;
裴瑾;
文飞燕;
周涛;
陈江
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摘要:
目的:挑选出适用于药用植物学野外实习教学的辅助软件,并探讨其运用于药用植物学野外实习的具体实施方案。方法:成都中医药大学在读本科生在野外实习中运用花伴侣、形色、Biotracks识别药用植物共420种,并记录每款APP对各植物的识别率数值,得805组数据进行统计分析,综合对比三款APP所统计药用植物的平均识别率、识别率分布比例、不同生长型的识别率以及三款APP的功能、识别结果差异。结果:在识别准确度方面,形色较花伴侣、Biotracks平均识别率(80.07%)、高识别率占比(68.08%)、不同生长型植物(草本:81.06%;草质藤本:77.32%;木质藤本:73.95%;乔木:69.64%;灌木:71.00%)的识别率均较高。在功能开发方面,三款APP均为用户搭建了社交平台进行交流体现出社交性,形色及花伴侣更具趣味性,着重开发趣味性栏目,而Biotracks则更强调科学性表达,设有创建项目、共建植物图册的功能。在识别结果方面,Biotraks对植物的识别仅限于科属及可信度,而花伴侣和形色均会呈现所识别植物的相关诗词、植物寓意、养护技术等。结论:选取形色、Biotracks交叉辅助药用植物学野外实习,运用形色对植物形成初步认识,将Biotraks作为过程考核以及创建电子资源图册的载体。
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申传璞
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摘要:
总结安徽医科大学药学院2020年和2021年两个学年药用植物学课程采用线上教学时存在的问题。通过多平台加强师生沟通互动,理论与实践相结合,以竞赛的方式激发学生积极性,完善考核评价体系,利用虚拟仿真技术提高实验教学效果等方法,进一步完善药用植物学课程线上教学模式。
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严玉平;
刘钊;
宋军娜;
吴兰芳;
韩晓伟;
朱若嘉;
孙会改;
古军霞;
王欣彤;
常鑫鑫
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摘要:
在疫情背景下,河北中医学院药用植物学教研室以中药学专业的药植实习网络课程建设为例,在符合教学规律的前提下,进行了大胆创新,开创了云实习的自助式教学方式。从总体设计、教学平台建设、课程考核等方面进行了有效改革,成功克服了疫情影响,达到了巩固学生理论知识和提高实践能力的预期教学目标,全面提升了学生的专业技能和综合素质,为兄弟学院相关课程的教学改革,提供了新的思路和方法,具有积极的借鉴意义。
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付利娟;
何先元
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摘要:
目的明确以线下课堂教学为主和线上线下混合式教学的教学结果差异,为药用植物学教学改革提供科学依据。方法定量分析重庆医科大学以线下教学为主的2017级和线上线下混合式教学的2018级中药学本科药用植物学课程结业试卷。结果2个年级学生试卷共63份,考试成绩均成呈偏正态分布,2017级成绩为(84.9±9.1)分,信度系数0.8565,2018级成绩为(89.21±8.39)分,信度系数0.8690。结论试卷设计信度较高,但2018级试卷成绩明显高于2017级,证明线上线下混合式教学质量可靠。
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朱芸;
孙亚坤;
刘青广;
廖凯;
刘雯霞;
王翔飞;
张珂;
唐辉
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摘要:
药用植物学课程组采用“望、闻、问、切”四诊合参辨析药用植物学课程教学发展过程之“症”,在教学中按照“君、臣、佐、使”配伍原则制定良方,即从教学模式、教学内容、教学活动、教学组织、教学方法与手段、教学评价等方面进行教学改革,推动课程教学良性发展,坚持“学生为中心、传承有特色、创新有基础、服务有能力”的人才培养原则调整“方剂”组成,以满足相关学科和中药生产方式转变的需要。
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赵容;
尹海波;
张建逵;
许亮;
王丹;
陈月华
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摘要:
药用植物学是中药学学科的专业基础课,由于时代的进步以及学生对教学方式需求的改变,线上教学已成为发展趋势,本团队经过一年的线上教学,总结出线上立体式教学方法,能使学生由被动学习变为主动学习,增强学生学习的能动性。
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黄雅琴;
李浩;
张旭峰;
宗洋河;
汤炳一;
王科研;
彭波;
李尽哲
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摘要:
为了培养中药类专业高素质应用型本科专业人才,采用OBE理念对药用植物学课程进行了改革,重建了五大教学目标,在平时成绩和实验成绩中引入六大改革举措,紧密切合八大核心素养开展调查问卷,对改革效果进行评价,推动教学的持续改进。结果表明:改革后的药用植物学课程教学效果得到了有效提升,学生的专业实践能力显著增强。说明OBE教学模式适合药用植物学教学,值得推广应用。
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张春荣;
严寒静;
张宏意;
何梦玲;
唐晓敏;
杨全
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摘要:
药用植物学蕴含着丰富的课程思政元素,对培养中医药学生的人生观、价值观和职业观起着重要的作用。按药用植物学章节体系介绍一些课程思政案例,以期促进我国药用植物学课程思政案例库的共建和共享,实现新时代德才兼备、全面发展的中医药专业人才的培养目标。
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袁园;
万涛
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摘要:
参阅文献资料,对近年来生物技术在我国药用植物研究中的应用和进展进行综述,从生物技术在药用植物分类鉴定中的应用、生物技术在药用植物种质资源研究中的应用、生物技术在药用种苗及活性成分生产中的应用、生物技术在中药材道地性机制研究中的应用和生物技术在濒危药用植物机制研究中的应用等内容出发,指明生物技术在我国药用植物中的应用前景。
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王学勇
- 《中华中医药学会第九届中药鉴定学术会议》
| 2008年
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摘要:
引入新的数字媒体技术,加强实践教学和可视化操作,改进教学方法,完善传统显微实验教学过程中存在的不足,以提高学生实践操作技能为目标,培养“高能”型人才,是《药用植物学》教学方法改革的重要方面和有效途径,本文就数字网络显微互动教学在《药用植物学》教学过程中的具体作用进行了分析和论述。
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石晋丽
- 《中华中医药学会第九届中药鉴定学术会议》
| 2008年
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摘要:
数字网络显微互动实验室,将现代信息技术融进高等教育的课堂。在师生共享清晰图像的同时,还有语音系统相互交流,存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能。在药用植物学实验课教学中,实现了师生互动交流,活跃了课常气氛;扩大了信息容量,提高了教学效率;实现资源共享,便于全面考核,为药用植物学实验课教学提供了高效率的教学和沟通手段。
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石晋丽
- 《全国第8届天然药物资源学术研讨会》
| 2008年
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摘要:
数字网络显微互动实验室,将现代信息技术融进高等教育的课堂。在师生共享清晰图像的同时,还有语音系统相互交流,存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能。在药用植物学实验课教学中,实现了师生互动交流,活跃了课堂气氛;扩大了信息容量,提高了教学效率;实现资源共享,便于全面考核,为药用植物学实验课教学提供了高效率的教学和沟通手段。
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刘春生
- 《全国第8届天然药物资源学术研讨会》
| 2008年
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摘要:
药用植物学一直定位为中药专业的一门专业基础课,主要为中药鉴定学的学习奠定基础。但是,随着大规模中药品种整理和资源调查工作的完成,中药研究由生物时代转为化学时代,中药质量问题成为重中之重,真伪问题随着中药规范化生产的发展也成为较次要的问题,中药鉴定的研究和教学重点也由真伪问题逐渐转移到优劣问题,质量标准成为人们更为关注的问题。在此大背景下,人们对药用植物的教学内容产生了困惑,发现问题,正视问题,以求应对之道,成为发展药用植物学的关键。
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