九年级化学

摘要： 2016年中国教育学会颁布了《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,学校要真正落实发展学生核心素养,课堂教学是关键,以“知识为本”的课堂教学模式正向着“素养为本”的课堂教学模式在转变,不仅如此,教师的教学理念、教学评价方式都在发生变化。而多年以“知识为本”的九年级化学复习课堂,在教学中存在着一些普遍性的问题:教师复习课课型意识不够清晰、复习课上学生兴趣不高.

摘要： 沪教版九年级化学教材上册第二章“身边的化学物质”开启了学生第一次系统学习气体的制备和性质之旅。如何检验实验装置的气密性?如何控制气体的产生?如何收集和保存气体?如何输出气体开展实验等?这些问题都要进行周密的思考并在具体实验中一一落实。

摘要： 近年来,新课程改革中最显著、最重要的变革是新课程的"三维目标"导向发展为“核心素养”培育,建立“为了每一位学生的发展”的核心理念。笔者认为,指向化学学科核心素养的课堂“学习任务单”的有效设计和落实是当下培育化学学科核心素养的有效抓手之一。为此,笔者以沪教版九年级化学第九章“化学与社会发展”第一节“能源的综合利用”为例,围绕汽车行驶动力之"源"这一真实情境,借助“学习任务单”设计驱动型教学任务,对能源的发展、选择、利用以及能量转化巧妙设置问题情境,构建主题式教学活动,进行深度学习提升学生的学科核心素养。

摘要： 一、教材、学情分析和问题提出1.教材分析笔者查阅了人教版、沪教版、鲁教版和湘教版等版本的九年级化学教科书,都没有具体的关于工艺流程题的章节内容。但在湖南、山东、上海、广东、安徽等中考试卷中都有工艺流程图题。这是因为工艺流程图题能很好地把化学基础理论知识和工业实际操作有机结合起来,体现“化学源于生活,又服务于生活”的核心理念,落实“科学态度与社会责任”学科核心素养。在中考题型中具有重要的地位与价值。

摘要： 九年级的化学绪言课是学生了解和学习化学的第一节课,对于培养学生学习化学的兴趣至关重要。绪言课是教师带领学生开启化学之门的一把钥匙,教师在课上使用的教学策略将直接影响学生后续的化学学习,恰当的教学策略对于激发学生学习兴趣、培养学生学习化学的热情具有重要意义。但由于绪言课没有具体的教学目标,不同教师对其理解不同,因而教学效果也大相径庭[1]。结合文献与时代背景进行研究,总结归纳绪言课中使用较多的四种教学策略,并提出三点教学建议。

摘要： 一、教学主题内容及教学现状分析“氧气的实验室制取与性质”是人教版九年级化学第二单元的实验活动内容。氧气的实验室制法部分中,学生学习了三种制取氧气的方法,能初步根据反应物的状态选择合适的发生装置和收集装置。这个分组实验其实是学生首次进实验室要完成的任务。实验内容十分丰富,涉及很多实验技能和知识,如装置气密性的检查、药品的取用、仪器连接、固体加热、气体收集、气体性质检验等。

摘要： 一、教材分析“木炭还原氧化铜”为人教版九年级化学上册第六单元课题1“金刚石、石墨和C_(60)”的演示实验6-2。通过实验让学生了解木炭具有还原性,同时为第八单元学习金属的冶炼打下基础。教材中实验:把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀,小心地铺放在试管,并固定在铁架台上,试管口装有通人澄清石灰水的导管(见图1),用酒精灯加热。

摘要： ―、问题的提出人教版九年级化学教材中,用锥形瓶和长颈漏斗组合的固液不加热型装置制备氧气、氢气和二氧化碳等气体,该装置是经典的气体发生装置,但也存在很多缺点:如该装置所用到的锥形瓶体积较大,所加入的液体药品液面必须没过长颈漏斗尖端,一定程度上造成药品浪费;加入药品后不能控制反应速率;反应过程中无法实现固液分离,不能随时控制反应的发生与停止;利用该装置制取氢气时,因锥形瓶上方空间较大,很难排尽装置内的空气,如遇明火,极易发生爆炸。

摘要： 一、设计背景高中新课标指出,教学应突出学科育人价值,以发展学科素养为主旨,倡导以真实问题情境为依托,关注学科内涵及思维方法,引导学生运用所学知识与技能解决实际问题,落实立德树人的根本任务。以九年级化学“酸和碱的性质”教学为例,谈谈通过创设真实情境发展学生核心素养的教学实践。

摘要： 随着新课改的不断推进,全面地优化课堂教学,进一步促进课堂教学质量的提高,已经成为化学教师课堂教学的重要目标追求。初中化学教师要紧跟新课改的教学方向指引,全面地树立素质教育理念,进一步结合化学学科特点,来推进化学高效课堂的构建,从而实现课堂教学效益和质量的不断跃升,为学生化学综合能力的全面化培养奠定坚实的基础。本文将就如何实现初中化学课堂的有效教学进行讨论和研究。一、培养学生学习兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”九年级化学是学习化学,如何调动学生的积极性,在这个阶段,以激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,创造能力,提高教学的质量能起到事半功倍的效果的启动阶段。

摘要： 本实用新型公开了一种九年级学生物理随堂实验箱，其特征是：有一个箱体，箱体上有箱盖，箱体中有五个以上的分隔格，分隔格中放有不少于八组物理实验组件，物理实验组件中包括电磁学原理实验组件、实用电路实验组件、磁场实验组件组件、滑轮原理实验组件及导体电阻实验组件。其有益效果为：配合学生书本教材、形象生动、结构新颖、设计巧妙合理、寓教于乐，并且携带使用方便。

摘要： 本实用新型提供一种五年制五年级小学数学学具盒,是小学生学习数学用的学具,打孔用铆钉连结,能旋转活动演示圆的问题。带8个圆孔的圆柱形三角用圆柱棍插入孔内组成圆柱,演示圆柱的问题,带插头的两半圆,插入带孔的圆上,组成球体,用12根等长的圆柱棍插入带圆孔的圆柱形三角,组成正方体,8根长不小于3cm和4根不小于1.5cm的圆柱棍,插入带圆孔的圆柱形三角组成长方体,演示其有关问题。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学二年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有多用尺、几何形状板片、示角器,盒体中还有时钟演示器。还可装有数位顺序表卡。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生的学习兴趣和数学教学质量。

摘要： 本实用新型是六年制小学三年级用的教学演示用具,它有一盒体,盒体内设有3—6个分隔空腔,盒盖内表面设有几何钉板,其特征在于盒体各分隔空腔内装有分装演示器、模板尺、面积器及面积演示器、拼接棒、计数棒、计数片、七巧板、长方形片、正方形片。本实用新型品种全、质量好、与教材全部内容一一有机配合,可全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型是五、六年制三、四年级学具盒学具,其特点在于盒体的盒盖内表面上设有小算盘。学具由分数演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套几何图形板块组成。在教师指导下,儿童通过对本实用新型各部件的观察、拼摆、移位等操作,形成一个个直观的操作结构,经过动手、动眼、动脑、动口在亲自造成和经历的具体形象中,快快乐乐地理解概念,分析数量关系,形成清晰的认识结构和初步的空间观念,全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学三年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处在于:盒体中装有多用尺、分数演示片、几何图形板片、 面积演示器、及拼接棒、正数数位顺序表。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习较为复杂的数学知识,使学生提高学习数学的兴趣和提高教学效率教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学一年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,盒盖上有时钟演示装置,其与现有技术的不同之处是;盒体与盒盖由铰链相连接,并由搭扣扣合,盒体中装有几何形状板片、立体块、小棒和片棒。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教学实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生学习数学的兴趣和教学质量。

摘要： 本实用新型是小学数学五、六年制四、五年级学具盒,其特点在于盒体各分隔空腔内装有分数演示器、相遇问题演示器、面积推导演示板、分数意义操作图片、几何模板尺、长方体正方体演示器、长方体体积推导块、长方体表面积展开图片、拼接棒。本实用新型以九年制义务教学大纲为依据,紧密配合教材中的操作项目,其学具品种全,质量好,完全适应儿童的生理、心理特征。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学五年级数学学具盒,有盒体及盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何框架构件、立方体表面积器、多用尺、圆操作器、立方体块。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学生的学习兴趣和提高教学效率和质量。

摘要： 本实用新型是五年制小学或六年制小学二年级用的教学演示用具,其特点在于盒体内底面一侧设有一排与计数棒外径相吻合的插孔,相应地在盒体外表侧面标有位数指示。学具由正方形片、长方形片、等边三角形片、圆形片、平行四边形片、计数棒、计数片、多用尺、半自动时钟、活动示角器组成。