药学类专业

摘要： 面对新冠疫情防控新常态,叠加高职高专就业质量困境,以及职教课程教学与岗位技能脱节等问题,以药品生产技术专业核心课程《药物制剂技术》为例,基于药品的生产与管理、药品质量控制的就业岗位剖析,从课程岗位定位、课程内容选择、课程教学目标设计、课程教学策略、课程教学实践与成效等维度进行探索,结果呈现出课前-课中-课后三段联动,线上线下师生互动,教学过程多元监测动态化,“理仿实”一体化循环,“做中学、学中做”情景再现多种教学效果,进而提升了学生的药德、药规及药技三药能力,旨在为高职高专药学类专业《药物制剂技术》课程的课堂教学改革提供借鉴。

摘要： 有机化学实验是药学类专业的必修基础课程,在整个实验教学体系中占有重要的地位。在教学过程中,为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,对有机化学实验课程从教学内容、教学模式和学生成绩考评进行了探索、改革与实践,极大地调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,取得了较好的教学效果。

摘要： 结合药学类专业的学科特点,从多变量解析课程的必要性、在药学领域中的实际需求、授课特点及授课内容的选择等方面讨论药学类专业开设多变量解析课程的可行性问题,为建立适应时代发展的更加健全的课程体系进行先驱探索。

摘要： 学风是一个学校的立校之本,是大学精神的本质反映。掌握学习策略是学生具备终身学习能力的核心,对学风建设起决定性的作用。本文以川北医学院药学院学生为研究对象,采用问卷调查和现场调研的方式,对学生的学风现状及利用网络自学情况进行了深入调查与分析,针对目前存在的问题提出解决方案。新时代背景下,教师要在教学方法上加强创新,注重学生学习策略的养成与运用,有效提升学生利用网络自学的能力,进一步促进学风建设。教师教学应以学生为中心,引导学生更好地利用学习策略,使学生自身学习能力与学习效果得到增强,真正成为学风建设的受益人。提升学生对学习策略的掌握,有助于学生提高学习的效率,培养学生制定科学的学习计划和应对学习挫折的能力。

摘要： 药学类专业在实践教学中应重视课程思政教育,注重培养学生的职业道德和职业素质。通过加强实验实训室教学环境建设,挖掘建设符合我院特色的实践教学思政资源,提高教师思政教学能力,强化实践教学课堂教学督导、评价,构建包含德育指标的实践课程评价机制,很好的助力了药学类实践教学课程思政的顺利实施。

摘要： 药学类专业课程思政建设应立足新时代,贯彻立德树人、育人为先理念,并融合思政元素与药学特色。同时,坚持遵循永续性、协同性发展原则,在课程中体现家国情怀,传承奋斗精神,培养创新能力,真正打造出集传授知识、锻炼能力和塑造价值为一体的专业课堂。

摘要： 生物化学是一门药学及其相关专业的必修课。但教学现状却不乐观,主要体现在教材陈旧,课堂上以教师主导为主等,教学效果不佳。模块化教学方式的自身特点可以和该课程特点相结合。通过对两个药学专业平行班进行模块化教学和传统教学对比,发现除了对课程的兴趣程度区别基本不大之外,采用模块化教学方式的班级许多教学指标优于传统教学班。说明模块化教学方式适用于药学相关专业生物化学的教学,可以取得一定的教学效果。

摘要： “健康中国”战略对我国医药卫生人才队伍建设提出新的要求。在此背景下,探讨药学类专业实施专业课程思政育人的意义,提出应从加强专业层面的思政目标整体规划和设计、提升药学专业教师思政胜任力、立足优秀传统中医药文化、借力新兴媒体平台、找准思政元素与专业课程契合点等路径来开展思政育人,从而实现“立德树人”的药学人才培养目标。

摘要： 针对五年制高职学校在专创融合过程中出现的培养目标短视、政策保障不足、培养过程单一、专创师资缺乏等问题,江苏联合职业技术学院连云港中医药分院结合实践,从理念融合、课程融合、专业融合、项目融合4个方面构建五年制高职药学类专业人才培养新模式:构建“体验+通识+专业+拓展+创业”的专业课程体系,搭建“专业—社团—竞赛—实习—创业”五位一体实践平台,以文化助力专创融合。

摘要： 目的调查分析医学院校药学类专业本科生药用植物学与生药学课程的学习需求和认知情况,为开展药用植物学与生药学教学改革,培养综合型、技能型中药人才提供依据。方法向已完成药用植物学与生药学课程学习的本科生(二年级至五年级)发放调查问卷,采用SPSS 21.0软件进行数据分析。结果药学类专业本科生药用植物学与生药学课程学习兴趣较高,非常感兴趣的占18.39%,比较感兴趣的占39.08%,有点兴趣的占20.50%,感兴趣度为77.97%。本科生对该课程感兴趣的主要原因是未来职业需求,目前主要通过课堂学习获取相关知识,实践教学为其最期望的知识获取途径。结论药用植物学与生药学作为药学类专业本科生的专业基础课,其课程设置与安排、教学模式、教学内容应与学科特点、社会对人才的需求匹配,深化教学改革势在必行。

摘要： 职业素养养成是人才培养的重心.通过分析高职院校职业素养培养现状和“科研助理”模式研究现状,发现目前高职药学类专业尚未形成切实可行的职业素养养成办法,“科研助理”模式对于提升学生综合素质具有积极促进作用,但其应用仅限于本科院校.基于地方产业特色和政府政策,以“连云港市药物研发共性技术中心”为平台,探索了高职药学类专业“科研助理”培养模式,明确了培养内容和评价体系,促进了学生职业素养养成,为人才培养提供了新的思路.

摘要： 新形势下,随着我国产业结构、教育结构以及经济结构发生巨大变化,高职药学教育面临巨大挑战.教学诊断与改进工作的开展是支撑教育质量提高的重要内容,本文在PDCA管理理论和教学诊断与改进思路的基础上,深度剖析湖北中医药高等专科学校药学类专业的教学实践中存在的问题,并提出相应改进措施,以期达到国家对高职药学类专业教育的质量要求.

摘要： 在"双一流"大学建设背景下,在药学类专业本科《药理学》理论课及实验课教学中探索建立了科研反哺教学型教学模式并进行了实践,在理论课教学过程中结合教师科研经验拓展教学内容,在实验课中模拟科研过程,让学生在教学过程中能够感受真实的科研与实践,以培养本科生创新思维与创新能力,促进本科生中优秀人才的成长.

摘要： 为了解药学类专业学生对生理学考试应用型题目的答题状况,本文对近三年来的3494份考卷进行统计分析,结果表明:学生对应用型题目的答题得分普遍不如记忆型题目的答题情况,近三年来应用题占试卷比重逐年增加,但学生应用题答题得分并不增加.应用题答题得分率与药学主干专业的密切程度相关,离主干专业越远,应用题得分率越低.85分以上的优选学生应用题得分率远高于不及格的学生.

摘要： 以技术为主线开设药学类专业微生物学综合实验，能够帮助药学专业的学生更好地掌握微生物最基本的操作技能，了解微生物实验的基本流程，加深对微生物知识的理解，增强学习兴趣和创新能力，培养出药学微生物生产实践、教学科研全面的人才。

摘要： 21世纪我国的医药行业迅速发展,新的形势对高等药学人才素质的培养提出了新的要求,应重点针对不同专业要求培养人才。药学人才培养模式,应为复合型人才的培养模式,复合型的药学人才越来越受到用人单位的欢迎。在人材培养中,如何对传统的课程设置进行改革,使其适应新形势的发展,以利于人才的培养,这已成为摆在广大医药科教工作者面前的新课题。本文就高等中医院校药学类专业开设中药制剂分析课程进行探讨性的研究。

摘要： 高职药学类专业的专业化学课程是专业基础课，学生普遍反映对化学理论的提不起兴趣，学习难度大。随着数字化教学设备的发展,使微格教学在高职化学实践课程的应用成为可能.微格教学作为可有效提高职业技能和实践能力的新模式正被广泛应用.本文对化学实践课程的教学现状进行分析的基础上,从设置课程模块、构建教学模式、建立评估反馈等方面,研究探讨了提高微格教学实效性的策略,旨在引起同行的关注,对微格教学在其它涉及实训的课程中进行更加深入的研究与实践.

摘要： 本文回顾了“计算机在药学中的应用”课程的建设过程，从课程体系、师资队伍、科学研究、教材建设、教学改革方面探讨了课程建设的做法与成效，深刻体会到了“科学研究是先导，教材建设是基础，师资队伍是保障，教学改革与创新是动力”。

摘要： 目的:建立以培养学生实际动手能力、分析问题能力、解决问题能力为目的的《药用植物学》新型课程教学模式.方法:通过对课程内容进行总体设计、理实一体化、考核方式改革、项目教学法等多种途径实现教学模式改革.结果:建立《药用植物学》新型教学模式,通过实践取得了良好的教学效果.

摘要： 目的:建立以培养学生实际动手能力、分析问题能力、解决问题能力为目的的《药用植物学》新型课程教学模式.方法:通过对课程内容进行总体设计、理实一体化、考核方式改革、项目教学法等多种途径实现教学模式改革.结果:建立《药用植物学》新型教学模式,通过实践取得了良好的教学效果.

摘要： 本发明公开了一种球茎类专业切丁设备，涉及食材加工领域，本发明包括装置主体，装置主体的一侧连接有固定架。在进行切丁前，工作人员将食材放置于装置主体的内部，然后启动伺服电机，伺服电机旋转使得齿轮旋转，齿轮旋转带动齿杆移动，齿杆移动后通过切片推体推动食材向切片刀组方向移动，通过食材对切片刀组施压，以此使得切片刀组对食材进行切片处理，食材片直接掉落在切丁刀组上，提高了切丁效率，在摆放时，工作人员可通过吸盘将其安装于光滑的平面上，并且在一些金属面安装时，当吸盘收挤压变平之后，第一磁片会与金属面接触，在第一磁片的作用下能够与吸附在金属面上，进而提升了的稳定性，保证了切丁效果。

摘要： 本发明涉及一种用于信息类专业实验的课程自动搭建方法及系统，包括步骤如下：(1)初始化；A、爬虫网上信息类课程教材书籍信息，构建基于一门课程的知识点关键词词库以及知识图谱；B、对资源进行封装，对资源包推荐标签，进行标签处理；(2)根据用户需求构建实验课程：C、根据用户提供的教材书籍信息拉取出该教材或相似课程教材的关键词词库；D、根据步骤C匹配拉取出的关键词词库构造出实验课程。本发明依据系统提供最先进、最全面的信息资源，为教师提供最便捷的课程自动搭建模式，解决了教师繁琐备课的难题；本发明为信息类专业的学生提供了全面的自主学习和操作的平台；本发明增强了师生间的互动性，使实验教学的效率最大化。

摘要： 本发明公开了一种互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，包括底座，所述底座的顶部通过支撑块固定连接有展示板，所述展示板的一侧开设有展示槽，所述展示槽的内部安装有外推柱，所述外推柱的一侧固定连接有推板，所述推板远离外推柱的一端贯穿展示板并且延伸至展示板的外部，所述展示槽的内壁一侧位于外推柱上方的位置滑动连接有夹持架，本发明涉及教学展示设备技术领域。该互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，达到了能够将需要展示的纸质材料逐页分离方便展示的目的，提高了设备运输时的安全程度，能够消除纸质材料表面的静电，提高了智能化程度，能够在纸质材料展示完毕后自动使纸质材料脱落。

摘要： 本实用新型公开了一种新型用于经济类专业用的移动教学装置，包括支撑板、活动槽和连接杆，支撑板的顶部中间部位固定连接有活动槽，活动槽的内部顶部嵌入连接有连接杆，连接杆的底部活动连接有第一齿轮，第一齿轮的一侧搭接相连有第二齿轮，连接杆的顶部固定连接有教学板，教学板的内部固定连接有内嵌槽，内嵌槽的内部嵌入连接有内嵌教学板，内嵌教学板方便了教学人员调节教学装置的展示面积，活动托块提高了装置主体的便捷性，教学展示机构提高了装置主体的实用性，方便了教学人员根据实际需求来调节装置的教学展示面积，可调式移动机构提高了装置主体的灵活性，方便了教学人员移动装置，适用于经济类教学的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本申请涉及绘图桌技术领域，提供一种设计类专业绘图桌，包括：桌面、伸缩式支撑脚及储物柜，所述桌面转动式设于所述伸缩式支撑脚的顶部上，所述储物柜设于所述伸缩式支撑脚的一侧。通过桌面转动式设置，这样可以调节桌面的倾斜角度，以便适用于不同学生的绘图习惯，伸缩式支撑脚的设置可以调节桌面的高度，从而学生可以站着绘图，也可以坐着绘图，提高学生的舒适性，储物柜的设置可以用于放置绘图工具、图纸以及学生的背包、水杯等用品，防丢失并保证桌面的整洁性及方便学生绘图。

摘要： 本实用新型涉及图表绘制装置技术领域，且公开了一种经管类专业图表绘制装置，包括底板，所述底板的上表面开设有收纳口，所述底板的后表面开设有贯穿式的贯穿口，所述贯穿口与所述收纳口相连通，所述收纳口的内部放置有放置板，所述放置板的前表面和所述底板的前表面通过合页转动连接，所述放置板的上表面开设有放置槽，所述放置板的上表面位于所述放置槽的两侧均开设有滑槽；本实用新型通过设置的底板和放置板，方便调整角度和折叠，放置板下表面的U形杆通过与滑套转动连接，可以卡合在底板上开设的条形槽内，通过卡合的位置不同，起到调整放置板的角度作用，方便使用者根据自身要求调整绘放置图角度。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术音乐类专业用乐器存放装置，包括本体、存放部件和防尘部件，所述存放部件包括设于本体内底部上的两个支撑板、设于本体内部的多个放置板、设于放置板两侧壁上的燕尾滑块、设于支撑板内侧壁上与燕尾滑块相配合的燕尾滑槽、设于支撑板顶部上的多个放置槽和设于支撑板顶部上与放置槽相配合的保护垫，本实用新型通过设置本体、万向轮、移动轮、握把、封闭门、放置板、放置槽、保护垫、燕尾滑块、燕尾滑槽、固定杆、防尘叶、支撑板和通风孔，解决了现有对管状乐器存放不具备防尘保护，而且不便于管状乐器取放，存放装置比较固定，移动不方便的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种经营类专业课程互动教学装置，包括第一黑板，所述第一黑板前表面设有第二黑板，所述第一黑板顶部与底部分别固定有第一滑道、第二滑道，本实用新型通过设置第一黑板、第二黑板、第一滑道、第二滑道、滑槽、滑块、固定块、固定轴、第三黑板，使用时通过拉动第二黑板与转动第三黑板使得装置可以增加书写面积，同时三个黑板可以根据需要变换状态，教学互动时，将第二黑板向左滑动拉出，转动第三黑板与第二黑板垂直，让两名学生同时在第二黑板与第一黑板上书写答案，通过垂直的第三黑板防止两个学生互相借鉴，使得学生之间可以良性竞争，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种经管类专业课程互动教学装置，包括支撑底板，所述支撑底板的上表面固定安装有伸缩套筒，伸缩套筒的内壁滑动连接有伸缩杆，伸缩杆的上端固定安装有展示板，展示板的正面分别开设有收线槽和展示槽，收线槽的内右侧壁开设有与展示槽相连通的走线槽，收线槽的内壁固定安装有两个滑动杆，滑动杆的表面滑动连接有滑动环，滑动环的正面转动连接有收卷辊。该经管类专业课程互动教学装置，通过在展示槽内设置T型块和导向杆，并在导向杆上设置导向环，利用导向环牵引展示线，来勾勒曲线图，且两个收卷辊和每组两个导向环，能够对两组数据曲线进行对比，该教学装置能够快速展示出曲线变化，且灵活性高便于学生理解。

摘要： 本实用新型公开了一种航空类专业教学用教具，包括支撑台，所述支撑台两侧分别固定设有第一连接板与第二连接板，所述第一连接板与第二连接板之间设有固定架，该种航空类专业教学用教具，通过设置固定架，对学生腰部位置进行固定，配合限位槽限制学生颈部位置，以及通过凹槽确定学生站位，从而使学生准确感受正确姿势，便于学生学习，通过设置调节机构，便于根据学生的高度调节固定架的高度，通过限位机构调节连接块的高度，通过第一固定带、第二固定带与魔术提，便于腰部与固定架，增加该教具的适用范围，提高教学效果，通过设置活动门，在不使用时，能够对教具进行保护，防止内部固定架损坏。