英语阅读策略

摘要： 引言核心素养环境下,普通高中人才培养的主要目标是大力发展学生综合素质,全面推动学生核心素养的形成。当前在高中英语阅读教学中,针对学生核心素养培育的英语阅读教学环境存在问题,缺乏对学生核心素养环境的有效优化,也没有结合学生的学习需求,加大高中英语阅读教学改革策略的创新力度,从而影响高中英语阅读教学工作的创新发展。

摘要： 英语作为一种语言,培养学习者应具备听、说、读、写四项基本技能.英语阅读作为英语知识的来源之一,在英语学习过程中占有重要地位.但现阶段学习者在进行英语阅读的过程中还面临着许多困难,致使阅读效率低,理解不到位等问题.该文以英语阅读的目的、过程、模式为出发点,从影响英语阅读的因素中发展阅读策略,开展有效的英语阅读教学模式,从而提高学习者的英语阅读能力.

摘要： 英语作为一种语言,培养学习者应具备听、说、读、写四项基本技能。英语阅读作为英语知识的来源之一,在英语学习过程中占有重要地位。但现阶段学习者在进行英语阅读的过程中还面临着许多困难,致使阅读效率低,理解不到位等问题。该文以英语阅读的目的、过程、模式为出发点,从影响英语阅读的因素中发展阅读策略,开展有效的英语阅读教学模式,从而提高学习者的英语阅读能力。

摘要： 文章通过问卷调查和阅读测试相结合的方法,对165名受试对象在移动学习环境下英语阅读策略使用的情况展开了调查研究,发现他们在总体阅读策略和认知、元认知及社会/情感这3项阅读策略使用方面的频率均仅达到了中等水平,而且发现高低英语阅读水平者在21项阅读策略中有9项策略使用具有显著性差异.希望这些研究结果能提升学生在移动学习环境下灵活使用英语阅读策略的意识,从而帮助学生实现有效阅读,提升其阅读效率.

摘要： 在新课程改革的大背景下,教育部门也对现代教学的开展提出了新的标准理念。在英语课程的教学开展过程中,提高学生的英语基础知识储备水平不再是教学开展的唯一任务。培养与提高学生英语核心素养才是当代英语学科的教学重点。在此过程中,英语阅读教学作为英语课程的重要组成部分,也成了培养学生英语语言运用能力,提高学生实践运用英语知识解决实际问题的重要途径。

摘要： 随着中外合作越来越强，英语学习对学生的成长和发展变得越来越重要。在英语学习中，阅读能力是衡量学生英语学习好坏的重要标尺之一，也是高考的重头戏，还是教师进行英语教学的重要目标和重点。而在现行高中英语教学中，学生阅读能力如何突破以及学生个体之间阅读能力水平的差异如何缩小是急需解决的问题。我们都知道大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，还有助于了解英语国家的社会和文化，开阔视野。因此，教师应当提供学生使用阅读策略的环境，设立一定的阅读活动并对这种特定的阅读活动的阅读策略指导。因此，本研究对高中生的英语学习和教学都有重要的实践意义。

摘要： 引言随着社会的进步,对于学子的需求不再是之前那种以成绩为唯一标准的年代,当前各种企业对于人才的引进都是综合素养的考查,因此,在高中阶段就以核心素养的提升为基础的英语学科教学更能够使得毕业生适应社会的发展与需求;对于英语学科的核心素养,我国的教育学者曾今提出,可以分为英语的语言能力、英语的思维能力、英语的学习能力以及英语的跨文化意识,具体指的就是学生可以在一些特定的场合中通过应用英语的听、读、写进行理解和表达的能力,应用英语去思考一些问题和判断一些逻辑的能力,可以通过多种的学习方法去学习英语的能力和能够通过英语的应用去理解英语文化的能力,所以高中英语教师应该在日常的英语教学中,适当创新教学方式,通过基于核心素养的理念来提升高中生英语阅读的能力,从而在教学中不断提升学生的综合素养,另一方面也在不断提升高中英语的教学质量。

摘要： 英语绘本是小学英语阅读教学当中的一种重要的补充材料.通过英语绘本和教材上的相关的阅读资源之间的整合,不仅可以有效地激发小学生们的英语阅读兴趣,而且还可以培养学生们的英语阅读策略,进而能够提高他们的英语阅读的能力.在小学英语绘本阅读教学当中,信息技术的巧妙运用不仅能够为学生们创设生动有趣的绘本当中所描述的情景,而且还可以促进学生们完成相关的个性化的阅读任务.为了能够使得英语绘本充分地发挥其作用,教师应该注重信息技术在英语绘本阅读教学中的应用.

摘要： 在当前初中英语阅读教学中,诸多英语教师仍采取直接翻译法来进行教学,忽视了对语篇与语义的解读,使得学生对英语阅读理解仅停留在句子表面,缺乏教学深度。为了提高初中英语阅读语篇分析能力,教师需要转变固有的阅读教学观念,培养学生的语篇分析意识,并注重阅读任务的精准化设计,将浅层次阅读转换为深层的阅读分析教学。同时,要注重对问题的启发性与导向性,让学生带着问题去研读文本,提升他们的阅读效果。1.分段式教学,培养分析意识在长期课文阅读教学中,初中教师往往运用汉语翻译方式来指导学生学习,这就形成了“英语—汉语—英语”的教学模式。鉴于此,教师要主动传授英语阅读策略,促使整体学生共同纠正这种错误的阅读理解方法。在具体的教学实践中,教师要针对不同教学目标来调整指导策略,并明确划分阅读指导阶段,有意识地培养学生的语篇分析意识。

摘要： 本发明公开了一种英语阅读课学习用阅读桌，其结构包括支撑腿、挡板、桌面、挡条、收纳抽屉和便捷调节装置，支撑腿上端与桌面左端下侧进行插接，挡板上端与桌面后端下侧进行固定连接，本发明的一种英语阅读课学习用阅读桌，通过桌面左端设置了便捷调节装置，由转动把手的转动带动第一连接杆的转动，进而带动第二连接杆的向上推动连接板，在调节板的作用下，使得调节板呈倾斜放置，实现了便捷性；通过连接板上端设置了调节板，由提手上拉阻挡块，使得阻挡块在滑槽内部滑动，在弹簧的作用下固定杆弹出调节板本体进行固定，实现了防止书本滑落以及不影响使用的功能。

摘要： 本发明提出了一种基于阅读器优先级的静态阅读器调度策略，其特征在于，该调度策略根据应用场合的不同，可分为集中式调度和分布式调度；根据调度的是否持续性，可分为静态调度和动态调度；根据标签分布位置信息情况，可分为已知标签位置调度和未知标签位置调度。每种调度分类方法之间，不是并行关系，而是包含关系。调度策略的核心算法是并行集调度算法（Parallel-Set Scheduling Algorithm，PSSA），该算法的核心思想是使有覆盖区域冲突的阅读器不在同一个调度时隙内运行，没有冲突的多个阅读器在同一个调度时隙内运行，从而在避免阅读器冲突的前提下，尽量的提高了系统的运行效率。该调度策略提高了系统运行性能，减少了阅读器冲突产生的能耗；防止了阅读器冲突导致的数据丢失，提高了系统的准确度并为RFID应用系统提供了决策支持。

摘要： 本发明公开了一种初中英语阅读填空学习智能型辅助工具，包括第一固定板和第二固定板，所述第一固定板位于第二固定板的一侧，所述第一固定板与第二固定板之间安装有连接转轴，所述第一固定板的内侧开设有放置卡槽，所述第一固定板的内侧通过放置卡槽安装有辅助电脑。本发明所述的一种初中英语阅读填空学习智能型辅助工具，能够对学习文案进行扫描，更方便学习内容的扫描录入使用，因此实现了对工具和学习文案的照明，在不使用时进行收纳，整合的照明功能更方便工具的夜间使用，辅助电脑实现了与工具的快速拆装，更方便辅助电脑与工具的配合使用，增加工具使用的舒适度，能够进行折叠收纳，更方便工具的使用。

摘要： 一种英语阅读理解讲评用辅助方法，其特征在于，利用一种英语阅读理解讲评用辅助系统以实施，系统包括服务器、若干教师终端、若干学生终端；教学辅助方法包括入库步骤、试卷生成步骤、确认发送步骤、做题步骤、讲评卷生成步骤、讲评步骤、计划执行步骤。

摘要： 本实用新型提出一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌，包括桌面，桌面上设置有用来放置智能设备的夹持架，夹持架的一侧设置有摄像头座、蛇形管和无线摄像头，所述桌面上设置有扇形槽，扇形槽的所述弧形面的一侧设置有弧形槽，弧形槽中活动设置有滑块，滑块的一端转动设置有压板，滑块与压板的连接处设置有紧固螺旋。本实用新型通过手动操作无线摄像头拍照取词，由智能设备进行翻译，操作简单方便，而且课本放在扇形槽上可以由压板将其展开的中缝和两边压住便于无线摄像头拍照取词，解放了双手，有利于及时做笔记，进一步提高了学习效率。本实用新型设计合理、结构简单、操作方便且成本较低，适合大规模推广。

摘要： 本实用新型涉及一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌。主要解决了现有技术中存在的高校英语阅读理解没有系统的查阅材料不能留存重要记录的问题。其特征在于：所述的桌面（8）一侧依次分布有三个凹槽式书位，分别为书位a（1）、书位b（2）、书位c（5），桌面（8）的另一侧置有工具书架（3）、活页笔记托架（6），活页笔记托架（6）的活页纸侧边有粘签（7），工具书架（3）与活页笔记托架（6）间桌面上固定计时表（4）。该便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌能够将查阅材料、工具书及笔记薄集于一体，方便阅读、查阅、记录，能够快速提高阅读能力。

摘要： 本实用新型公开了一种具有阅读和显示双重功能的英语阅读辅助器，包括有壳体，壳体内部为空腔，壳体的空腔左侧由下至上依次安置有光学字母采集结构、光学信号处理结构、中央控制器和单词含义显示器，光学字母采集结构的采集镜片由壳体下部镂空处伸出，对壳体下部空间进行光学扫描，光学字母采集结构的采集镜片外部还配合有防护罩，防护罩为透明罩体，防护罩将采集镜片围护，本实用新型具有使用方便、能通过语音和显示双重方式解释词义的优点。

摘要： 本实用新型涉及英语教学技术领域，尤其涉及一种英语教师用英语阅读教学装置，包括底座和竖直设置在底座上的立柱；底座的左右两侧设置有对称的限位座；底座的中间位置设置有向内凹陷的凹槽，限位座分设在凹槽两侧；限位座上设置有多组限位件；限位件包括中部的弹簧杆以及设置在两端的连接座以及安装台；连接座上设置有配套的锁紧螺栓，锁紧螺栓贯穿连接座并与限位座螺纹配合连接；底座上设置有多组扬声器，底座的一侧设置有音频采集话筒；底座中内置中央处理器；立柱上集成有触控显示屏，立柱的顶部设置有支撑台；本实用新型能够方便的对书本进行夹持，识别书本中的内容，并在英语教学过程中对发音进行校准，方便用户学习英语。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学阅读书籍调节支撑装置，包括底座、支撑板、放置板、挡板、放置槽、摇把和丝杆；底座的上端中部固定设有轴承，轴承的上端固定连接有支撑板，从而在轴承的作用下可以转动，通过转动摇把转动丝杆的转动从而使得滑块二进行水平方向的滑动，放置板与滑块二的上端的背部分别安装有转轴一与转轴二，转轴一与转轴二之间连接有转动杆，滑块二水平滑动的同时带动转动杆进行转动，从而可以调节放置板的垂直角度；放置板的中部开设有放置槽，放置槽的上下两端均设置有滑槽一，滑槽一的内部嵌设有滚轮，滚轮的前侧固定连接有滑块一，且垂直方向的滑块一之间固定连接有连接杆，能够对放入的书籍进行固定，从而更加方便的阅读。

摘要： 本实用新型公开了一种英语阅读用书本托，涉及学习用品技术领域，包括支撑装置、固定装置、转动装置、卡合装置以及照明装置，支撑装置包括支撑块、支撑杆以及支撑柱，固定装置包括底板、放置盒以及固定夹，转动装置包括转动轴、承接板以及承接块，卡合装置包括第一卡合槽、卡合杆以及第二卡合槽，照明装置包括安装管、照明杆以及放置块。本实用新型，通过支撑块、支撑杆和支撑柱对底板进行支撑固定，增加设备的稳定性，通过转动轴方便承接板进行转动，从而方便调节阅读角度，通过承接块和防滑块将书本下端固定，防止书本掉落，采用放置盒方便固定夹和卡合杆的收纳放置，通过照明杆和照明灯从而方便对书本进行照明，增加阅读亮度。