英语课堂提问

摘要： 提问是一种初中英语课堂教学中经常使用的教学手段和形式,用以引发学生思考、理解教学内容。注重提问的策略与技巧,增强课堂提问的艺术性,对提高初中英语课堂教学的有效性起到重要作用。为了提高课堂提问的有效性,笔者在总结二十年英语教学经验的基础上,通过开展初中英语课堂提问的研究,提出了系统性的课堂提问策略和技巧。

摘要： 提问不仅是教师有效教学的重要手段,也是学生高效学习的重要途径。英语课堂的提问,可以遵循三个“走向”:不能停留在考查学生记忆、理解的浅表层次,而应走向深层;借用“问题链”,使提问从碎片走向统整;除了精心设置问题,引导学生积极思考外,还可以尝试换个视角,采用生问师答或者学生互问互答的提问方式,让提问从单向走向互动。

摘要： 新课程改革实施以后,人们越来越重视培养学生的综合素养。初中英语是十分重要的基础学科,英语教师不仅要教会学生英语知识,还要在教学中注重培养学生的思维能力。因此,在课堂教学中,要加强课堂互动,用问题引导学生,让他们的思维得到充分锻炼。但实际上,目前阶段的初中英语课堂提问仍存在很多问题,教师要对此给予充分的关注。

摘要： 课堂提问是初中英语教学常用的教学方式,是师生互动的重要方式,提问可以激发学生思考的积极性,教师根据学生回答问题的情况来判断自身教学中的优点与缺点,反思并不断优化教学策略。但是目前初中英语课堂提问存在着满堂提问、随意提问、口头禅提问的方式,不仅不利于学生思考,还会扰乱学生的思路。因此,探索改进英语课堂提问的策略,是初中英语教学亟待解决的问题。

摘要： 几乎所有教师都热切渴望着这样一堂课:学生热情参与、师生良好互动。但研究发现却让人震惊又无奈。Hattie and Zierer(2018)通过调查研究发现课堂上89%的话语都是从教师之口说出。学生课堂说话占有量只有11%遥有趣的是,BBC于2018年播出了另一项研究,发现学生在课堂上回答的问题越多,这名学生就会变得越“聪明”。

摘要： 课堂提问是课堂教学中最常用的方法之一。教师在实际教学中根据具体的教学内容,针对不同的学生,抓住提问时机巧妙提问,不仅能够培养学生的思维能力和用英语恰当表达自己观点的习惯,还能够活跃课堂气氛,增进师生关系,激发学生的学习兴趣,在课堂中充分体现教师的主导和学生的主体地位。下面,笔者将对英语课堂提问的策略从三个方面作分析:一、提问前的准备;二、提问中的技巧;三、提问后的反馈,希望对各位同行有所帮助。

摘要： 在核心素养背景下,初中英语教师在进行课堂教学时,还应根据英语核心素养的有关要求,通过提问方式来获取学生在英语学习中理解不清晰或未能掌握的内容等信息,全面掌握学生的英语学习实际情况,合理调整教学内容、英语课堂提问形式,采取有效策略在问题中合理融进发展学生思维品质等元素,使初中英语课堂的时效性以及教学效果得以有效提升。

摘要： 参加工作第二年,我从一名语文教师转岗为英语教师。从英语教学的门外汉到成熟型教师,是《小学教学设计》(英语)中的精彩教学设计为我指明了方向。我仔细揣摩期刊中他人撰写的优秀教学案例,尝试第一次投稿,但最终石沉大海。继续积淀后,我于2007年秋学期再次投稿,论文的题目我至今铭记——《小学英语课堂提问之外的“问题”》。

摘要： 在课堂教学中,提问是一个普遍存在的教学技巧,教师通过问题,可以引导学生思考,了解学生对知识的掌握情况。在课堂教学中,问题是联系教师和学生之间的一个纽带,是双方互动交流的核心。然而在当前小学英语课堂教学中,课堂提问存在有效性欠缺的问题,一些时候课堂提问并未发挥出理想的作用。对此,本文就针对小学英语课堂提问效果不佳的问题展开分析,探讨其原因,指出课堂提问对小学英语教学所具备的价值,并给出实现高效化提问的策略建议,希望能够给广大小学英语教师提供借鉴。

摘要： 提问是课题教学中必不可少的环节,是巩固已学知识和检查学习效果的手段。在初中英语课堂提问中,提问时机要做到恰到好处,提问内容要有的放矢,问题总结要言简意赅。一、把握最佳的课堂提问时机在初中英语教学期间,一次成功的课堂教学一定要把握好提问时机。对学生来说,提问时机是否恰当,很大程度上影响了他们整堂课的学习热情。选择最佳的提问时机,能够有效吸引学生的注意力,充分调动学生的讨论欲和求知欲,帮助他们以更好的状态投入学习。

摘要： 本发明公开了一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括支撑座、万向轮、螺纹杆、弹簧、压簧和压紧槽，所述支撑座下方的左右两侧均转动安装有万向轮，且支撑座下方的内部开设有内槽，并且支撑座上方的中间固定设置有限位套，所述支撑座的上方固定连接有支撑杆，且支撑杆的后侧固定设置有螺纹管套，并且螺纹管套的内部螺纹安装有螺纹杆，所述螺纹杆的前端转动安装有方形卡杆。该大学英语课堂教学用词汇展示装置方便针对词根词缀和前缀来对单词进行很好地展示教学工作，同时可以在延伸部件伸出后进行自动缩回，同时方便对移动方式进行调节，可以通过万向轮多方位移动，也可以通过伸缩式滚轮进行直线移动，提升了装置的使用效果。

摘要： 本发明公开了一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，包括：放置架，所述放置架可贴合在黑板上；导向机构，安装在放置架上，所述导向机构用于对粉笔运动导向；固定机构，所述固定机构安装在导向机构上，使得粉笔通过固定机构沿导向机构运动，进而使得粉笔在黑板上划线；平衡机构，安装在导向机构与放置架之间，通过平衡机构使得导向机构相对水平面处于与水平面平行状态，本发明可以辅助教师在黑板上划线，只需将放置架吸附在黑板上，平衡机构自动将轨道调整成水平状态，不需要教师再次去调整，粉笔直接可以通过固定机构在轨道上滑动，划线较为平直，划线与水平面保持平行，从而使得教师使用较为方便，教师划线较为美观。

摘要： 本发明提供一种高职英语课堂用开放式网络课程教学装置主体，包括：伸缩支撑腿，所述伸缩支撑腿的上侧安装有安装板，所述安装板上安装有教学装置主体；带动机构，所述带动机构包括电机，往复丝杆、螺帽和限位杆，所述螺帽螺纹连接与往复丝杆的表面，所述往复丝杆与电机的输出轴连接。本发明提供的高职英语课堂用开放式网络课程教学装置主体，通过设置带动机构配合清扫件、防护罩、输液管和储液筒，可以在不使用时，带动防护罩将教学装置主体的屏幕进行遮挡防护，避免灰尘落在屏幕上，同时通过清扫件进行清理一遍，保证屏幕的清洁，且通过将输液管连接在防护罩的两侧可以自动对清扫件补充清理液，提高清理效果，使用更加的方便。

摘要： 本实用新型属于英语教具技术领域，尤其为一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括展示箱、安装架、词汇展示板、展示框板；展示箱的内侧面上固定设置有安装架，安装架内部安装设置有LED灯条和蓄电池；词汇展示板通过滑槽滑动设置在安装架的滑轨上，词汇展示板的外表面上开设有若干排词汇卡片放置槽，展示箱顶端和底端开设有伸缩插接槽，伸缩插接槽内部连接伸缩杆，且通过伸缩杆固定连接有展示框板。本实用新型将词汇卡片置于词汇展示板上的词汇卡片放置槽内，将词汇展示板通过滑槽滑动设置在安装架的滑轨上，展示框板经伸缩杆罩在词汇展示板上；LED灯条对词汇展示板照明，便于学生观看；在展示过程中，散热风扇进行散热；增加使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语课堂教学用词汇展示装置，包括词汇展示装置，所述词汇展示装置的内部设置有转动调节槽，所述转动调节槽内部的两侧均安装有词汇展示箱，所述词汇展示箱两端的内部均设置有透明防护玻璃窗，所述词汇展示箱的内部安装有词汇放置固定座。本实用新型通过设置了词汇放置固定座，使用时，通过将记录有大学英语课堂教学词汇的卡片放置在词汇放置固定座的内部，且两端都可以放置，通过设置有标记卡牌，利于分类标注单词的种类，利于教师学生查找记录单词，方便教学使用，且在课后，方便同学观察记录，在课堂内，随时都能看到展示的单词，对提高记忆词汇的效率起到很大的帮助。

摘要： 本实用新型公开了一种英语课堂教学用教棒，包括支撑杆、伸缩杆、粉笔帽、手柄、失手绳、限位槽、定位孔、定位柱、第一复位弹簧、锁定螺丝、固定座、弧形卡板、激光灯、防滑手胶、卡套、限位套、第二复位弹簧和通孔。本实用新型的有益效果是：支撑杆的侧壁上等距设置有定位孔，定位孔与支撑杆的内部空腔贯通，伸缩杆的侧壁底端水平连接有定位柱，定位柱和伸缩杆之间固定有第一复位弹簧，使老师能够根据需要将伸缩杆调节至适当的长度进行使用，伸缩杆的侧壁上设置有弧形限位槽，支撑杆的内部空腔侧壁上固定有弧形限位板，限位槽与限位板限位对接，使伸缩杆在上下移动时无法转动，进而保证定位柱与定位孔始终位于同一直线上。

摘要： 本实用新型公开了一种高中英语课堂教学用的画线装置，属于英语课堂教学用具领域。一种高中英语课堂教学用的画线装置，包括固定座，所述固定座右壁呈线性等间距固设有多个支撑板，所述支撑板上方设有活动板，所述固定座右壁相对于活动板左端的位置开设有板槽，所述活动板底面与板槽底面之间固设有伸缩杆，所述伸缩杆外部套设有拉伸弹簧，所述活动板右端通过边板固设有卡块，所述支撑板顶面中部与活动板底面中部呈对称结构固设有两个夹板，所述夹板内壁固设有挤压垫，所述挤压垫内壁开设有防滑槽。本实用新型能方便快捷的辅助教师进行四线格的绘制，令教师对学生书写的教学更加的准确，有助于提高示范效果，规范了学生对英语书写方法的学习。

摘要： 本实用新型涉及一种英语课堂教学用辅助用具，包括容置盒和展示卡片，容置盒内腔包括容置腔和回收腔，容置腔位于回收腔上方，容置腔和回收腔之间设有隔板；容置腔的一端内壁上设有第二弹簧，第二弹簧连接有压板，压板一侧贴合设置若干张展示卡片；容置腔侧壁上均设有滑轨、导向槽和凹槽，容置腔顶部设有通口，通口中设有展示架，展示架侧壁上开设有限位槽，限位槽中部设有限位板，限位板中设有弹性限位件，弹性限位件一端均嵌入到导向槽中，且弹性限位件在导向槽底部配合对展示卡片限位；展示架两侧下端均开设有安装口，安装口处设置有用于对展示卡片进行定位的弹性定位件。无需教师手动换卡进行展示，大大提高了换卡效率，降低了教师的人力消耗。

摘要： 本实用新型属于英语教学技术领域，具体涉及一种英语课堂教学展示板，包括底板，底板上侧设有升降机构；升降机构包括电机、矩形框、矩形柱、螺杆、限位块以及传动组件，矩形框设于底板，螺杆设于底板，螺杆位于矩形框内，矩形柱与矩形框滑动连接，矩形柱设有内腔，螺杆与矩形柱螺纹连接，螺杆伸入内腔与限位块连接，底板设有安装腔，电机设于安装腔，电机的输出轴与螺杆传动连接，螺杆通过传动组件传动连接；矩形柱设有U形框，U形框设有阻尼转轴，阻尼转轴设有展示板；本实用新型使得展示板的高度与倾斜角度可调节，从而在教学时可调节展示板的高度与倾斜角度，使得同学们查看展示板上的内容更加方便。

摘要： 英语课堂教学用便携式展示装置，包括手提箱和可折叠式白板组件，可折叠式白板组件包括沿左右方向依次对接的多块白板，所有的白板均为矩形且尺寸相同，每块白板长度方向均沿竖向设置，相邻两块白板之间均通过合页铰接，左右方向相邻的合页分别设置在白板的前后两侧，每块白板下侧底部均设有一个支架，手提箱的长度方向沿前后方向，可折叠式白板组件的白板在通过合页折叠为一块白板的长宽后放入到手提箱内，手提箱顶部设有提手。本实用新型设计新颖、结构简单且紧凑，轻便，在课堂上也操作方便，折叠后体积小，携带方便，也方便存放。