英语语境

摘要： 情景教学是通过为学生创造真实的教学活动的实践情境,通过对话和交流来表达其英语会话能力的一种教育方法。情景教学法在英语教学中的应用不仅能够提升学生学习英语的兴趣而且不断提高了英语教学效率,充分发挥情景教学法在小学英语教学中的作用。

摘要： 英语教学可以帮助学生了解到一门外语,同时也可以更好地激发学生学习英语的潜能。在学习英语这门课程的过程中,学生不仅可以掌握英语知识内容,还可以了解到国外的一些文化,进而和国内的文化进行对比,这有助于学生不断地提升自己的核心素养。在小学英语教学的过程中,主题语境是很重要的,教师可以采用主题语境的教学模式,让学生复习每一单元的英语知识内容,进而了解到每一单元所包含的英语词汇以及英语句式等;教师也可以通过主题语境设计新的教学内容,在课堂中锻炼学生的英语口语。

摘要： 语言运用能力是培养学生核心素养的基础。语言能力的培养离不开英语语境这片语言交流的土壤。为了优化小学英语语境教学效果,落实英语的实践性和应用性方针,笔者提出有效利用具有时代特性且契合学生兴趣爱好的插图,将图片元素与教学主题内容相结合,为英语课堂教学营造活跃的氛围,充分调动学生学习的积极性和课堂参与性,让学生身临语境中,自主接受英语知识,使英语课堂教学效果得到提高。

摘要： 英语语境是后续学习英语阅读与英语写作的基础,从某种程度上来说,语境是一个语言的入门,对语境进行学习,有利于提高学生的英语学习水平。而本文就针对主题语境下的高中英语词汇教学进行了讨论。不同词汇在不同语境下有着截然不同的用法。与汉语庞大的词汇量相比,英语26个字母组成的词汇是有限的,正因如此,英语词句中充斥着大量的多义词和同形异义词,需要人们结合上下语境,对词汇的确切含义进行判断,这也是高中英语教学的重点。

摘要： 提高学生的英语口语能力是初中英语教学的重要目标,但是目前的初中英语教学,教师忽视了口语教学,学生英语口语能力较低,甚至出现了"哑巴英语"的局面,这是由于教师受应试观念的影响,着重于学生笔头能力的培养,因为英语考试书面表达的检查比重较高,口语测试比重较少,甚至不参与考试,所以英语教学出现了重语法教学与笔头训练的局面。教师要认识到口语教学的重要作用,探索口语教学的有效方法。情境教学法是教师根据教学内容及学生特点创设语言情境,营造具体可感的英语语境,提高学生英语学习参与度的教学方法。学生置身于英语情境中可以增强口语交际的欲望,增加语言输入与输出的频率,使英语口语能力有实效性提高。

摘要： 构建英语语境能够让学生将英语知识进行应用,在应用的过程中感受英语知识的趣味性,提高学生英语表达能力的同时培养学生的学习兴趣,使学生更加主动地进入到英语知识的学习当中,学生的学习体验也能够得到相应的提升.本文主要以小学英语课堂中英语语境的构建方式与策略为方向进行探讨.

摘要： 众所周知,英语是一门语言类学科,而英语语境的营造主要包括:时间、空间、事件背景、活动人群等等。脱离语境的语言学习是纸上谈兵,无本之木。由此可见,在初中英语教学中,我们英语教师注重营造语境对学生英语学习有着积极的促进作用。初中英语是小学阶段的巩固提高,我们英语教师在教学过程中要更加注重语境学习氛围和语境学习效果,本文以人教版初中英语教材为核心,围绕初中阶段英语教学要求,结合当前语境教学中的现状,有针对性的提出了提升初中英语教学方法的若干有效措施,供广大基层英语教师参考交流。

摘要： 由于缺乏英语语境与实践机会,因此口语教学始终是初中英语教学的难点。但随着信息化技术在初中教学中的深入渗透,微视频这类新兴教学资源也应运而生。教师应该科学地应用微视频以构建立体化的英语语境,创造多元化的实践机会,从而突破初中英语口语教学的瓶颈。本文以八年级英语口语教学为例综合分析微视频的教学优势,总结现行口语教学模式的不足之处,并针对性地提出了在八年级英语口语教学中科学应用微视频的可行策略。

摘要： 与城市中学相比,农村中学教学资源匮乏,教学模式单一,尤其对英语阅读教学来说,由于缺少英语语境,可利用的教学资源少之又少,使学生难以在阅读过程中找到英语语感,进而对英语阅读能力的提升产生诸多不利影响。因此,近几年,一种新型的师生共读教学模式的出现在英语阅读课堂,被普遍推广和应用,通过教师与学生同步阅读的方式,既解决了学生在阅读英语文本时遇到的困难与问题,同时,也夯实了学生的英语阅读基础.

摘要： 英语是一门外语,教材内容通常包含众多西方传统文化,学生通过学习英语能了解更多西方文化。但是大多数学生都生长在中国,很少接触英语语境。在高中英语课堂渗透传统文化,有助于增加学生应用英语交流传统文化的频率,学会用英语表达传统文化内容,并能用英语介绍中国文化,在一定程度上提高学生文化自信。英语教学以培养学生听。

摘要： 本发明涉及一种计算机软件系统中实现构件对象在语境对象中自动具备语境特征功能的方法，包括系统实例化语境构件类得到语境构件对象实例、系统实例化外部构件类得到外部构件对象实例、对该外部构件对象实例进行进入所述的语境构件对象实例的处理操作、调用所述的语境构件对象实例的接口、对该外部构件对象实例进行离开所述的语境构件对象实例的处理操作。采用该种计算机软件系统中实现构件对象在语境对象中自动具备语境特征功能的方法，提高了构件应用的灵活性，降低了程序设计的复杂度，为构件编程提供了更宽广的空间，为软件工厂化提供了简便途径；提高了软件的可扩展性，能够更好地描述现实世界模型，方便用户对不同需求的扩展，为计算机构件化软件技术的进一步发展奠定了坚实基础。

摘要： 本发明属于教学技术领域，尤其为一种英语信息化教学用语境模拟系统，包括显示器、全息眼镜、耳机，所述显示器的一端设置有伸缩支架，所述显示器下端的支撑装置一端设置有储物箱，所述储物箱的外侧一端电性连接有WiFi蓝牙传感器，所述显示器的后侧固定连接有杠杆支架，本发明通过设置滑槽、限位槽、滑杆、复位弹簧、按压连杆、限位销、按扣组成的按压卡合装置可对调节后显示器的高度起到较快的限位作用，且使用也较为便捷，通过设置摇把、转向侧齿轮、内螺纹伸缩套环、传动齿轮、齿条、转向侧齿轮的升降调节，求中转向侧齿轮与转向齿轮起到改变转动方向的作用，齿条起到同时带动两端伸缩螺杆同时升降的作用，保证了升降时的稳定性。

摘要： 本发明公开了一种记录语境信息以及追溯生词语境的方法和系统，属于电子阅读和信息显示领域。其中记录语境信息的方法包括：响应记录生词的指令将所述生词加入生词本，提取与所述生词相关的语境信息，以及将所述语境信息与所述生词关联地存储在所述生词本中。追溯生词语境的方法包括：接收追溯生词语境的指令，读取所述生词本中与所述生词对应的语境信息，以及根据所述语境信息再现所述生词的语境。通过本发明记录语境信息以及追溯生词语境的方法和系统，在阅读过程中可以轻松地在生词本中记录与生词相关的语境信息，而且通过生词本中的语境信息可以容易地追溯到生词所在原文的语境，不但查阅方便而且使生词的记忆更加容易。

摘要： 本发明涉及一种计算机软件系统中实现构件对象在语境对象中自动具备语境特征功能的方法，包括系统实例化语境构件类得到语境构件对象实例、系统实例化外部构件类得到外部构件对象实例、对该外部构件对象实例进行进入所述的语境构件对象实例的处理操作、调用所述的语境特征对象实例的接口、对该外部构件对象实例进行离开所述的语境构件对象实例的处理操作。采用该种计算机软件系统中实现构件对象在语境对象中自动具备语境特征功能的方法，提高了构件应用的灵活性，降低了程序设计的复杂度，为构件编程提供了更宽广的空间，为软件工厂化提供了简便途径；提高了软件的可扩展性，能够更好地描述现实世界模型，方便用户对不同需求的扩展，为计算机构件化软件技术的进一步发展奠定了坚实基础。

摘要： 本发明属于心理健康、对话机器人与自然语言处理领域，具体是涉及一种基于语境建模的智能情感识别方法。本发明的目的在于解决当对话文本缺少上下文信息时，现有的感情识别方法无法准确的识别用户情感的问题。主要方案包括将对话文本和用户信息输入信息融合模块进行说话者与聆听者之间关系、用户性格、上下文信息的融合处理，然后输入情感分析模块将情感识别任务转化为填充任务，通过预测[MASK]位置上的词，然后通过词映射对应的情感类型，得到用户精准情感状态。本发明用于对话文本的情感识别。

摘要： 本实用新型公开了一种英语信息化教学用语境课堂模拟装置，包括底座，顶端中部安装有第一电动伸缩杆，第一电动伸缩杆顶端固定安装有转动机构，转动机构另一端连接有显示屏，显示屏底部一侧安装有控制面板，底座顶端两侧均安装有储物柜。本实用新型的有益效果是：通过设有的第一电动伸缩杆，可以对显示屏的高度进行调节，设有的转动机构可以调节显示屏的倾斜度，设有的喇叭可以将声音外放，通过设有的无线蓝牙耳机，在有其他人在的情况下使用耳机可以不影响到其他人，满足不同教学人员的需求，通过设有的储物柜，便于教学人员存放物品，通过设有的刹车轮，方便移动该英语信息化教学用语境课堂模拟装置。

摘要： 本实用新型属于英语教学技术领域，尤其为一种英语信息化教学用语境模拟设备，包括安放板和连接架，以及转动连接在连接架下表面的若干个主支撑杆，安放板的下表面旋合连接有轴承，安放板通过轴承转动连接有螺纹杆，且螺纹杆的外表面与连接架的内部进行旋合连接，使得安放板便于与螺纹杆进行分离使用，从而使得整个装置使用的更加多元化，同时旋合在连接架内部的螺纹杆便于带动安放板进行升降高度调节，并在连接架下表面转动连接的主支撑杆和滑动支撑杆便于对安放板和连接架进行支撑，其次滑动连接在主支撑杆内部的滑动支撑杆，在支撑时，也便于对安放板和连接架进行高度调节，也便于收缩在主支撑杆的内部便于折叠存放。

摘要： 英语教学用语境展示装置，包括推车，推车的上部连接固定台，固定台的上部连接支柱和固定板，本实用新型在现有英语教学装置的基础上增设了文件模型展示装置和实物模型展示装置，文件模型展示装置和实物模型展示装置能够分别在显示器的侧部用于图片文件或者实物教学模型，一方面方便学生将图片文件或者实物教学模型与显示器显示的内容进行对照，方便学生理解，另一方面在与显示器图像对照展示图片文件或者实物教学模型时不需要教师手持，能够方便教师进行板书。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学语境模拟装置，包括固定设备和移动穿戴设备，所述固定设备包括支撑面板，支撑面板背面通过铰链连接有支撑柱，支撑面板上挖设有放置平板电脑的凹槽，支撑面板的侧面USB接口电性连接；所述移动穿戴设备包括长方体形状的本体，本体上设有横穿本体的镜片孔，镜片孔内部胶粘固定有D镜片，所述本体的后端通过螺栓固定有固定带，固定带上胶粘固定有两个相对的蓝牙耳机，其中一个蓝牙耳机与本体之间的固定带上设有蓝牙麦克风，蓝牙麦克风通过连接杆胶粘在固定带上；本实用新型通过视频播放装置和移动的3D穿戴装置，使得视频播放的软件模拟的情景更为生动。

摘要： 一种课堂语境下英语口语教学装置，属于教学工具领域，解决了目前学生在课堂上难以看清教师的口型的问题，它包含一个头戴式耳机，头戴式耳机至少包含头梁和连接在头梁两端的听筒，在头梁上设置有一根鹅颈管，鹅颈管的中间位置与头梁的中间位置固定连接，在鹅颈管的位于头戴式耳机前侧的一端设置有一个USB接口的摄像头，摄像头通过万向球来与鹅颈管连接，在鹅颈管的位于头戴式耳机后侧的一端设置有配重块，配重块的重量与摄像头及万向球的总重量相同或相近，保证头戴式耳机配戴舒适，不易掉落；本实用新型用于英语教学。