英语文章

摘要： 每年每一套全国卷高考题中,都有一至两道题要求考生根据语境推断单词或短语的含义。解这类题的根本方法,毫无疑问就是要求考生对语境有充分的理解,即理解上下文的意思。解题的技巧有很多,但本文主要谈谈利用语篇结构来推断单词或短语的含义。我们知道,英语文章或段落的结构一般是“(背景+)主题句(总)+支撑句(分)(+结论句)”,即“总分(总)”结构。主题句就是作者提出观点或引出主题的句子,或者是告诉读者本文要说明的主体或要分析的现象的句子;而支撑句则用以论证观点、细化主题、详述理由、说明主体或解释现象等。

摘要： 一、被动语态的含义与结构英语中的语态有两种,即:主动语态和被动语态。英语文章中大多句子是主动语态,只有强调不知道谁是动作的执行者或需要强调动作的对象等情况时才会用被动语态。了解并掌握被动语态,对高效精准阅读大有帮助,只要你了解并掌握两者的区别,被动语态其实一点也不难。

摘要： 否定结构在英语文章中是比较常见的结构,和汉语类似,英文中的否定表达有不同的态度指向,有可能是强调观点,也有可能与观点相反,同时还存在一些隐藏的否定的表达混淆视听,干扰学生的理解,造成判断失误。同时,又因英汉语言表达习惯的不同,英文中的否定结构又有自己的规律和特点,譬如,部分否定、全部否定、虚拟语气等,这些都是学生阅读理解的难点,倘若被结合在长难句中,可想而知学生必定会有理解偏差,掉进命题者设置的陷阱之中。本文对2021~2022年高考全国卷中有关否定的表达进行了梳理,意在提升学生在解读这类表达时的阅读速度、理解能力和答题准确率。

摘要： 《环球漫行》是根据英国大使馆文化教育处所提供的专稿经筛选后设置的阅读专栏,专栏中的文章内容丰富,涉及同龄话题、科技发展、环球视点、文化教育、风土人情等多个主题。通过阅读原汁原味的英语文章,我们可以不断提升自己的阅读素养,增长自己的见识。

摘要： 英语作为一门全球化语言,具有很高的国际地位,而且对学生的未来发展十分重要。英语学习既可以有效提高学生的综合语言应用能力还能培养他们的思辨能力。因此高中英语阅读教学需要教师的重视并且可以有很好的教学方式。俗话说"授人以鱼不如授人以渔",高中英语教师要做到的是引导学生构建出思维体系,着重强调并要求学生全面仔细划分并思考英语文章的内容。本文就对高中英语阅读教学的现状做出了分析,对如何培养学生的思辨能力进行了研究。

摘要： 引言随着初中英语教学研究的深入和具体实践的发展,"听、说、读、写"能力一直是英语教学的重点,其中结合"听"与"思"进行英语文章的阅读、理解、写作在现实生活中有着非常高的应用价值。本文以初中英语教学为载体,深入研究"听""思"结合下的文本建构问题,这将丰富初中英语教学的理论,为初中英语教学提供新的方法和借鉴。

摘要： 在现如今的高中英语阅读教学中,经常会使用到语篇分析,它具体是指在英语阅读的过程中,教师对文章构成的语境进行讲解,带领学生深层次挖掘文章结构,了解文章所想要表达的含义。由于语篇分析能够提高学生的英语阅读理解能力,因而越来越多的高中英语教师开始将语篇教学应用到阅读教学当中,以提高学生的语篇分析能力。学生在展开阅读理解的时候,通过运用语篇分析技能,能够深层次理解文章所想要表达的含义,并且也可以将英语文章分成多个层次,便于着重解决其中的重难点问题。

摘要： 随着信息时代经济和文化的不断发展,今天,英语是获取世界信息的主要来源。但它也在国际事务、商务交流和合作中发挥着越来越重要的作用。据统计,世界60%的国际广播电台、75%的国际英语信函、75%的电视节目是用英语录制的,世界70%以上的科学家发表英语文章,90%的网络信息也是用英语写的。我们需要缩小发展中国家和发达国家之间的数据差距,因为英语是世界语言,在不同的国家有不同的价值,广泛使用。然而,学习英语是一个漫长而艰难的过程,英语学生在学校学习不能满足他们的社会需求。

摘要： 写作教学作为高中英语教学中的重要模块之一,一直受到广大教师的重视。而为了提升英语写作教学的质量,许多教师都采用了读后续写这种方式来锻炼学生的写作能力。相较于其他写作训练而言,读后续写是在阅读的基础之上进行故事续写的训练方式,所以学生在写作时,更具有针对性。文章将结合教学经验,从三个方面探讨如何运用读后续写,提高学生的写作水平。一、筛选续写文章,提出相关话题要进行读后续写,首先需要选择一篇英语文章,教师可以利用教材中的课文,让学生进行读后续写。

摘要： 我们知道,语言的丰富性是进行初中英语书面表达评分当中的一项重要的考核项目。在进行初中英语写作时,如果学生们能够在保证写作要点完整、写作结构清晰、写作内容丰富等的基础之上,进一步地优化自己的写作语言,保证自己写作语言的丰富性,将会有效地提升自己整体作文的质量,并能够取得较高的分数。但是,从当前学生们的英语写作情况来看,很多学生在进行英语写作的过程当中,主要是以短句为主,并不能有针对性地通过一些英语当中的长句来对自己的作文进行点缀,从而无法在写作的语言这方面获得写作过程当中的亮点,也会导致英语文章整体质量较差,不利于发展学生们的语言运用能力。

摘要： 本文旨在运用法国符号学家格雷马斯的符号学分析框架,对一则短篇故事Get out of That Car进行符号学分析.笔者将故事分为两个部分,按照格雷马斯提出的框架,从三个层面对故事进行剖析.这三个层面分别涉及语篇的语词层面,叙事层面和深层语义体系.产生故事的结构逻辑从这三个层面中体现出来,而故事所表现的价值体系在符号学矩阵中体现出来.

摘要： 本文旨在运用法国符号学家格雷马斯的符号学分析框架,对一则短篇故事Get out of That Car进行符号学分析.笔者将故事分为两个部分,按照格雷马斯提出的框架,从三个层面对故事进行剖析.这三个层面分别涉及语篇的语词层面,叙事层面和深层语义体系.产生故事的结构逻辑从这三个层面中体现出来,而故事所表现的价值体系在符号学矩阵中体现出来.

摘要： 本文旨在运用法国符号学家格雷马斯的符号学分析框架,对一则短篇故事Get out of That Car进行符号学分析.笔者将故事分为两个部分,按照格雷马斯提出的框架,从三个层面对故事进行剖析.这三个层面分别涉及语篇的语词层面,叙事层面和深层语义体系.产生故事的结构逻辑从这三个层面中体现出来,而故事所表现的价值体系在符号学矩阵中体现出来.

摘要： 本文旨在运用法国符号学家格雷马斯的符号学分析框架,对一则短篇故事Get out of That Car进行符号学分析.笔者将故事分为两个部分,按照格雷马斯提出的框架,从三个层面对故事进行剖析.这三个层面分别涉及语篇的语词层面,叙事层面和深层语义体系.产生故事的结构逻辑从这三个层面中体现出来,而故事所表现的价值体系在符号学矩阵中体现出来.

摘要： 本文旨在运用法国符号学家格雷马斯的符号学分析框架,对一则短篇故事Get out of That Car进行符号学分析.笔者将故事分为两个部分,按照格雷马斯提出的框架,从三个层面对故事进行剖析.这三个层面分别涉及语篇的语词层面,叙事层面和深层语义体系.产生故事的结构逻辑从这三个层面中体现出来,而故事所表现的价值体系在符号学矩阵中体现出来.

摘要： 本文旨在运用法国符号学家格雷马斯的符号学分析框架,对一则短篇故事Get out of That Car进行符号学分析.笔者将故事分为两个部分,按照格雷马斯提出的框架,从三个层面对故事进行剖析.这三个层面分别涉及语篇的语词层面,叙事层面和深层语义体系.产生故事的结构逻辑从这三个层面中体现出来,而故事所表现的价值体系在符号学矩阵中体现出来.

摘要： 本实用新型涉及一种小学语文文章写作辅助装置，包括底座，底座上端固定设置有两组对称的侧板，两组侧板之间固定设置有两组上下对称的隔离罩，且上下两组隔离罩之间预留有开口，上端隔离罩正面设置有多组工具槽，下端隔离罩正面设置有书写板，两组隔离罩之间左右对称设置有两组第一转盘，第一转盘外侧面固定连接有转轴，且转轴活动贯穿连接于侧板，两组第一转盘之间转动设置有转动筒，且转动筒的外侧活动套设有第二转盘。本实用新型通过转动的结构实现不同的声母、韵母、声调组合从而形成不同的汉字拼音进行学习，并且可根据不同的汉字拼音进行对应的汉字书写进行训练，提升整体的学习效果，对后续的文章写作起到的不错的辅助功效。

摘要： 本申请公开了一种语文用文章阅读速度训练设备，包括底板、底座以及训练调节装置、角度调节装置和定位装置，训练调节装置包括展示框、支撑框、顶板、安装槽、蓄电池、伺服电机、皮带轮、传动皮带、轴套、第一螺杆、第一活动块、导向杆、导轨、活动槽和挡板，底板的顶端固定连接展示框，展示框的顶部固定连接支撑框，支撑框的顶端固定连接顶板。通过伺服电机带动皮带轮转动，伺服电机通过皮带轮和传动皮带带动第一螺杆转动，第一螺杆与第一活动块螺纹转动从而推动第一活动块沿着活动槽滑动，第一活动块通过导向杆沿着导轨滑动并带动挡板对纸张进行匀速遮挡，从而方便根据阅读速度对纸张进行遮挡，方便阅读速度的训练。

摘要： 本实用新型涉及快速阅读装置技术领域。公开一种大学语文老师用文章阅读速度训练设备，包括外壳和写字板，所述外壳内部为空腔结构，在所述外壳内部设置有一组和其上表面平齐的横向指示条，每条所述横向指示条表面设置有三段等长的发光条，在所述外壳的侧壁开有用于将所述写字板插入所述外壳内腔的插接槽；所述外壳下部固定安装有控制盒，所述控制盒内部设置有蓄电池、音频模块、单片机一和单片机二，在所述控制盒表面设置有电源键、速度调节键组、充电口、耳机孔以及音量旋钮。本实用新型通过发光条的依次发光用以指引阅读者眼球跟随发光条依次阅读每行的左、中、右三部分，从而使阅读者改掉逐字阅读的习惯，以起到提高阅读速度的训练效果。

摘要： 本实用新型公开了一种日语文章阅读式教学辅助装置，包括U型桌边夹条，U型桌边夹条开口的两长边均设置有U型滑动条，两条U型滑动条的开口呈上下相对设置，每一U型滑动条内均转动连接有指向U型桌边夹条的滚轮，每一滚轮的外边均伸出对应的U型滑动条，上端的U型滑动条的上端转动连接有转动条，转动条下端的U型滑动条向下开设有螺纹孔，转动条的中部向下设置有与螺纹孔螺纹连接且伸入对应U型滑动条内部的螺纹连接轴；转动条的上端设置有教学平板，教学平板内设置有电池、储存器、扬声器、无线接收模块及控制器，教学平板的前面板设置有触控显示屏。本实用新型便于学生在课堂快速记录讲解的知识要点，能够播放标准的发音。

摘要： 本申请公开了一种小学语文用文章阅读速度训练设备，包括放置板、移动结构、固定结构和支撑结构，所述放置板前侧底端固定有L形底板，所述L形底板上方的放置板内部滑动连接有遮挡板。通过移动套块和第一螺杆配合，使得遮挡板可以在放置板内部稳定移动，从而使得遮挡板可以对阅读后的书本进行遮挡，且遮挡板移动速度可以认为控制调节，使得遮挡板在移动时更加便捷省力，解决了现有的训练设备遮挡板移动较为不便的问题，且方便对遮挡板的移动速度进行调节，从而方便固定压杆对不同高度的书本进行固定，避免遮挡板移动时造成书本磨损，且通过第二螺杆和固定块配合，方便对调节后的支撑板固定，提高了放置板的适用性。

摘要： 本实用新型涉及学习设备技术领域。公开了一种语文慢教育用文章阅读速度训练设备，包括：驱动盒、阅读盒和底座，驱动盒固定连接在阅读盒的左侧，阅读盒与底座铰接连接，第一电机固定安装在所述驱动盒的侧板上，第一电机的中心轴与主动齿轮在中心处固定连接，主动齿轮与从动齿轮相啮合，从动齿轮的中心处固定连接有第一转轴，第二电机固定安装在驱动盒的侧板上，第二电机的中心轴与第二转轴固定连接，第一转轴与第二转轴上传动连接有遮挡带。本实用新型提供的一种语文慢教育用文章阅读速度训练设备，能通过调动学生的积极性从而达到提高阅读速度的目的，且方便携带。

摘要： 本实用新型涉及语文文章阅读设备技术领域。公开了一种语文用文章阅读速度训练设备，包括：箱体，所述箱体为空腔结构，所述箱体底部固定有升降装置，所述箱体顶部中间开有凹槽且插接有放置盒左侧固定有计时器，所述箱体的前后侧板上固定有牵引装置，所述箱体左右侧板固定有挡板，所述挡板顶部固定有滑轨右侧面固定有控制开关，所述滑轨的端点处转动安装有转杆，所述滑轨滑动连接有剪叉装置，所述剪叉装置固定有遮布，所述剪叉装置通过所述箱体的顶部开口安装在所述箱体内部。本实用新型提供一种语文用文章阅读速度训练设备，自动化程度高可适应不同阅读速度的需求，使本装置实用性更强，可根据需要对本装置的高度进行调节，使日常使用更加方便。

摘要： 本发明提供一种英语文章的纠错方法、系统、存储介质及设备，方法包括：获取一待批改的目标英语文章，对目标英语文章进行分句处理，以得到目标英语文章的每一个句子，通过预训练的序列标注模型对分句后的目标英语文章的每一个句子进行序列标注，以对目标英语文章的每一个句子中的每个单词标注标签，根据错误单词的标签识别出错误单词，根据错误单词的标签的类型确定对应的错误单词的错误类型。本发明通过训练好的序列标注模型对目标英语文章进行序列标注，能够快速的对目标英语文章中的每个单词打上标签，并根据错误单词的标签快速识别出文章中的错误单词，且能够根据标注的错误单词的标签的类型快速精细的识别出错误单词的错误类型。

摘要： 本发明提供一种英语文章的纠错方法、系统、存储介质及设备，方法包括：获取一待批改的目标英语文章，对目标英语文章进行分句处理，以得到目标英语文章的每一个句子，通过预训练的序列标注模型对分句后的目标英语文章的每一个句子进行序列标注，以对目标英语文章的每一个句子中的每个单词标注标签，根据错误单词的标签识别出错误单词，根据错误单词的标签的类型确定对应的错误单词的错误类型。本发明通过训练好的序列标注模型对目标英语文章进行序列标注，能够快速的对目标英语文章中的每个单词打上标签，并根据错误单词的标签快速识别出文章中的错误单词，且能够根据标注的错误单词的标签的类型快速精细的识别出错误单词的错误类型。

摘要： 本实用新型公开了一种英语文章阅读板，主要涉及教育设备领域。包括可开闭的阅读板和设置在阅读板上的标识组件；所述标识组件为标识挡板，所述标识挡板为非透明性硬质材料；所述标识挡板可滑动设置在阅读板上。所述阅读板的支撑面外侧设置有挡板滑槽，所述标识挡板通过滑动件，能够沿挡板滑槽进行滑动。所述滑动件为两个相互配合的滑扣，其中一个所述滑扣滑动设置在挡板滑槽内，且与另一个滑扣相配合；所述标识挡板设置在两个滑扣之间。本实用新型的有益效果在于：能够辅助学生进行英语文章的阅读任务，使得学生在进行英语阅读时能够清楚自己阅读的语句，避免学生出现阅读串行的现象。