英语教育

摘要： 语言和文化之间不可割裂,高校英语教学中,英美文化发挥重要影响,而本国文化却逐渐体现出失语现象.究其原因,主要是英语教师文化素养不足,缺少文化输出意识,加之英语教材、课程体系、教学方法与考核评估等方面,本国文化融入不足,导致学生跨文化交际能力薄弱.对此,应积极分析高校英语教育中本国文化失语现象和成因,继而探索有效解决对策.

摘要： 全球化时代,所有国家都面临外来文化的挑战。英语教育处于国家文化安全前沿阵地,在维护国家和人民利益的同时,应秉持人类命运共同体理念,增强学习者对母语文化的认同感,捍卫国家文化安全,谋求世界各国共同发展。

摘要： 教育是最具影响力的社会公益事业,是社会关注度极高的民生工程,农村英语教育更是关注的焦点。农村英语教育是基础教育的主要部分,其普及程度及教育水平,直接影响毕节普及教育和英语教育的实现程度。因此,发展好毕节地区的农村英语教育,是实现毕节英语教育进步的关键!

摘要： 新课程改革以来,英语教学越来越重视对学生核心素养的培养,积极推动教学模式的重构,促进英语教学的创新发展。本文通过当前英语课堂教学中的主要问题进行探讨,对英语课堂阅读文本进行分析,结合文章的主题、结构、论点、文化等,深入解读“讲好中国故事”的教学模式与具体方法。在此基础上,从教学模式重构和教学实践改革的层面,对英语课堂“讲好中国故事”的教学内容、讨论模式和评价方式进行研究,提出改良英语课堂教学的策略和方法,从而为英语课堂教学的改进和提高提供一定的参考。

摘要： 在新媒体技术全面发展的时代背景之下,高职英语教育也必将借力新媒体技术来实现教学质量的全面提升和创新发展。在高职英语教育面临生源基础差、师资持续力不够以及教学评价模式落伍等困境之下,我们充分利用新媒体的开放性和多元性,提出从理念、师生素养、教学模式与教学评价改革等层面,探索出新媒体视角下高职英语教育发展的新路径。

摘要： 高等职业院校以职业化为教育目标,定向培养了大批专业技术人员,这些人员为社会发展和经济水平增长做出了巨大的贡献。随着社会经济全球化的变化,对人才的综合能力要求更高,高职院校虽然能够培养专业人才,但是在英语教学的职业化方面存在一些问题。导致高职院校英语职业化能力较弱,难以适应全球化发展趋势。本文就高职英语教育职业化相关问题进行分析,为高职英语教育的创新改革提供参考。

摘要： 长期以来,我国英语教学中的跨文化意识培养侧重于本土文化对英语国家文化的适应,其着眼点是使学生理解、吸收英语国家文化,把跨文化意识培养等同于英语国家文化内容的引进,最终导致跨文化意识和育人目标发生偏差。近年来,随着我国综合国力的增长和文化自信的增强,英语教学中体现出跨文化意识双向成长的态势。本文基于英语教育跨文化意识双向成长的意义,分析了我国英语教育跨文化意识双向成长面临的挑战,提出了我国英语教育跨文化意识双向成长的有效路径。

摘要： 实践教学是英语教学体系中的重要组成部分,但我国高校长期受到应试教育思维影响,对实践教学的重要性认识不够全面。基于对英语实践教学组织形式现实状况的研究,针对信息化工具应用不到位、实践教学空间相对局限、实践教学方法缺乏吸引力等问题。结合大学生参与英语教学实践的现实需求,探究强化校内英语实践教学体系搭建、开辟校外英语实践教学场域、制定科学的英语实践教学实施方案等路径,为创新英语实践教学组织形式提供思路。

摘要： 本文立足于高职英语教育专业学生职业能力培养,以产出导向法和支架式教学理论为主要教学策略,以说明文写作设计与实施为例,分别从研究背景、整体教学设计、学情、教学目标及重难点分析、教学策略和实施过程等方面深入展开,探究英语写作课程与学生职业能力培养之间的深层的连接,形成高职英语写作课程创新模式,从而实现提高学生思辨能力、自主学习能力、教育教学能力和综合文化素养的教育目标,培养具备良好的职业道德和人文素养,掌握扎实的英语理论知识,具备综合的英语应用能力、创新精神和可持续发展能力的高素质人才。

摘要： 随着高校“双一流”建设进程的不断加快,国际化人才培养需求日益增加。在此背景下,高校作为高素质人才培养的重要基地,扮演着重要的角色。虽然高校对学生的英语能力培养给予了足够的重视,但是,在大学生毕业步入社会以后,多数企业认为大学毕业生的英语能力不足,不能满足用人单位对学生英语能力的现实需求,二者之间存在着明显的矛盾。因此,文章以学生的多样化学习需求为切入点,分析了我国英语教学课程设置现状,从教学内容、教学目标和社会实践几个方面出发,探讨了学生的多样化学习需求,并从优化教学目标结构、科学安排教学内容和科学使用教学方法等三个层面提出了优化大学英语教育的有效教学策略。

摘要： 推进我国英语教育发展，必须遵循英语教育的内在规律，回归人文教育的本质，彰显新时代的理念，在保持英语语言专业教育的同时，积极顺应经济社会发展和构建人类命运共同体对英语人才的新需求。通过语言与文化的教育，不仅促进人的自由全面和谐发展，还要促进中国文化和中华文明兼收并蓄，吐故纳新。

摘要： 本文从英语教育在中国的起源和演变谈起,探讨了英语教育与国家需求之间的关系,以改革开放以来外经贸事业跳跃式发展为例,分析了英语教育对实现国家战略的重要支撑作用,提出满足国家需求是学校责任和使命,有关院校应以《外语专业教学质量国家标准》的颁布为契机,发现细分的国家需求,制定出特色鲜明的学校标准.

摘要： 文章阐述了慕课的兴起，慕课的特点，外语学习的问题，大学英语面临的挑战，大学英语慕课:大学英语+现代教育技术，武汉大学在线课程简介等内容。

摘要： 通过文献综述、半结构访谈和问卷调查等方法对中国海员英语交流能力现状进行研究,使用系统理论阐述影响海员英语交流能力的相关要素,并得出中国海员英语测试体系对于提高海员英语交流能力的影响具有消极性的结论,建议基于语言测试理论对该英语测试体系进行深入研究,使其成为促进海员英语交流能力提高的助推因素.

摘要： 通过文献综述、半结构访谈和问卷调查等方法对中国海员英语交流能力现状进行研究,使用系统理论阐述影响海员英语交流能力的相关要素,并得出中国海员英语测试体系对于提高海员英语交流能力的影响具有消极性的结论,建议基于语言测试理论对该英语测试体系进行深入研究,使其成为促进海员英语交流能力提高的助推因素.

摘要： 通过文献综述、半结构访谈和问卷调查等方法对中国海员英语交流能力现状进行研究,使用系统理论阐述影响海员英语交流能力的相关要素,并得出中国海员英语测试体系对于提高海员英语交流能力的影响具有消极性的结论,建议基于语言测试理论对该英语测试体系进行深入研究,使其成为促进海员英语交流能力提高的助推因素.

摘要： 通过文献综述、半结构访谈和问卷调查等方法对中国海员英语交流能力现状进行研究,使用系统理论阐述影响海员英语交流能力的相关要素,并得出中国海员英语测试体系对于提高海员英语交流能力的影响具有消极性的结论,建议基于语言测试理论对该英语测试体系进行深入研究,使其成为促进海员英语交流能力提高的助推因素.

摘要： 深度学习的核心是在教师的引领下,学习者主动参与并且全身心投入地学习具有挑战性的知识,将其内化为面向未来自主发展的素养.以育人为旨趣的深度学习是发展核心素养的基本途径.究其探索性、活动性、高投入性和迁移性的特征,深度学习的学习方式包括活动实践性学习、单元主题性学习以及深入拓展性学习,其促发因素是教师持续有效的引导.在英语教学中,交错并存的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的英语学科核心素养,通过深度学习促进学生的全面成长.

摘要： 深度学习的核心是在教师的引领下,学习者主动参与并且全身心投入地学习具有挑战性的知识,将其内化为面向未来自主发展的素养.以育人为旨趣的深度学习是发展核心素养的基本途径.究其探索性、活动性、高投入性和迁移性的特征,深度学习的学习方式包括活动实践性学习、单元主题性学习以及深入拓展性学习,其促发因素是教师持续有效的引导.在英语教学中,交错并存的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的英语学科核心素养,通过深度学习促进学生的全面成长.

摘要： 深度学习的核心是在教师的引领下,学习者主动参与并且全身心投入地学习具有挑战性的知识,将其内化为面向未来自主发展的素养.以育人为旨趣的深度学习是发展核心素养的基本途径.究其探索性、活动性、高投入性和迁移性的特征,深度学习的学习方式包括活动实践性学习、单元主题性学习以及深入拓展性学习,其促发因素是教师持续有效的引导.在英语教学中,交错并存的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的英语学科核心素养,通过深度学习促进学生的全面成长.

摘要： 本发明公开了一种幼儿英语教育用英语剧本课程体系，包括教学管理系统、3D控制系统和线上连接系统，教学管理系统包括登录模块、教学管理单元、剧场教学单元、分类管理模块、教学选取模块、第一反馈模块、远程发送单元、显示模块和测试单元，本发明涉及英语教育技术领域。该幼儿英语教育用英语剧本课程体系，通过剧场教学单元、分类管理模块和教学选取模块，选取依次需要进行的英语教育课程，然后经过数据分析模块、场景配对模块、VR显示模块形成三维场景，能充分调动孩子们的参与兴趣，通过教师的引导和示范，孩子们在场景中感受彼此不同的角色分工，尝试着运用英语来进行沟通和互动，从而获得非常真实的语言信息传导体验。

摘要： 本发明提供一种英语教育听力训练装置及其使用方法，包括基座，所述基座的内部固定连接有海绵座，在海绵座的内部呈直线阵列开设有两处圆孔，在圆孔的内部中心位置还固定连接有触头，触头与触槽相匹配，基座的内部还设置有中控器，中控器用于接收及处理数据，在圆孔的内部还插接有耳麦，耳麦的内部至少包含有语音接收器、喇叭和蓝牙组件，可通过便捷的将架体向上提起后沿着基座内部所开设的接触滑槽进行位移，进而达到更加实用的目的，解决了现有的听力训练装置无法对教学内容进行双向展示，教师需要绕到学生后侧与学生同屏观测才能对学生当前的学习进度进行了解，进而存在着使用不便的问题。

摘要： 一种英语教育系统用识别定位装置，系统识别领域，包括：箱体总成、联动装置及清理装置，所述箱体总成上连接有联动装置，所述箱体总成上固定有清理装置，本发明可以解决上述背景技术中提出的问题，现有的识别装置是固定在墙体上位置固定，无法进行调节，对于身体较高或者较矮的同学，因为需要调整识别角度，会降低识别的速度浪费时间。本装置可以进行各种高低调节，可以在进行面部识别时进行调节，在识别的同时本装置还可以对识别人员鞋底进行清洁，在雨雪天气时可以保证室内的清洁，同时本装置方便移动，可以随意移动至任意位置。

摘要： 本发明公开了一种英语教育教学使用的辅助装置，包括白板以及设置于白板上的电子语音翻译区、磁吸区、书写区和储物区；其中：电子语音翻译区用于收录语音信号，并将收录的语音信号自动生成相应的文字以及对生成的文字进行英文翻译；磁吸区用于磁性字贴的吸附；书写区用于文字练习；储物区用于储存磁性字贴。本发明的电子语音翻译区可用于语音录取和翻译以及与使用者进行互动，磁吸区可通过磁性字贴拼凑英文字母增加学习的动手乐趣，书写区可用于在学习的时候进行练习，以提高学习的书写能力，且各区域设置合理，便于操作和使用。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，具体为一种英语教育用方便移动式教学架。通过设置伸缩板、传动结构以及限制结构配合套板以及限制槽，可以使得教学架的整体高度可以得到提高或降低，避免因教育架过高或者教育架过低，导致不同年级的学生无法很好的观看教学架上的内容，本发明可以展示将教育架上的内容展示给不同年级不同身高的学生观看。通过设置稳定板可以提高整体教学架与地面的接触面积，可以增加教学架整体稳定性，避免教学架因大风吹动，导致教学架倒塌，教学架倒塌砸到学生，保护教学环境的安全。

摘要： 本发明公开了一种英语教育中用的模拟训练机器人，对于本发明设计的英语教育中用的模拟训练机器人，通过设置的收纳盒、活动框体、定位卡槽、分隔板和活动定位卡条、锁定机构，英语教育用机器人其对于学习辅助文具能够进行很好的收纳作用，进而会使得其使用便利性，并且避免学习辅助文具的丢失，提高机器人英语辅助教学的工作效率，通过设置的分隔板与定位卡槽、活动定位卡条和锁定机构之间的配合作用，还能对学习文具进行集中分类收纳，并且还能对其收纳空间进行相应调整，为孩童的使用提供便利。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教育用多模态英语教学装置，由底座、万向轮和显示器三个部分组成，且所述底座和所述显示器通过立柱连接，并且立柱与所述底座为活动连接；包括：凸块，所述凸块固定安装在所述立柱的表面，且立柱的表面与所述底座的内壁贴合，并且凸块关于所述立柱的中心对称分布；滚轮，所述滚轮活动安装在所述底座的内部，且滚轮的两侧均固定安装有长销。该英语教育用多模态英语教学装置在教师需要调整显示器的角度时，转动显示器即可，此时底座上的橡胶块移出当下的卡槽，当位置确定之后，橡胶块会进入到对应的卡槽内，不仅增加了显示器的工作角度，在显示器工作时，也增加了稳定性。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教育用移动式教学架，包括板体，板体内腔的底部固定安装有第二轨道，第二轨道的顶部活动卡设有教学板，教学板正面的左侧固定安装有限位板，板体的底部固定安装有第一轨道，板体顶部的右侧固定安装有管体。本实用新型通过步进电机的设置，步进电机可以带动螺纹杆进行转动，螺纹杆会带动螺纹套进行水平移动，螺纹套会带动教学板进行水平移动，在教学板向右移动时，可以增加教学使用区域，更好的进行教学，且通过伸缩杆的设置可以带动板体整体进行升降，调节教学高度，同时解决了市场上常见的英语教育用移动式教学架普遍存在功能简单，不能很好的进行教学，且不能调节增加教学使用区域的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教育听力训练装置，包括头环，所述头环的两侧均固定安装有U型杆，本实用新型涉及教育装置技术领域。该英语教育听力训练装置，通过在将头环佩戴在头顶根据需要将滑杆进行抽出，滑杆向外抽出使弧形块将弧形杆向弹簧内推动，调整至合适长度后，通过根据佩戴者的脸型转动伸缩杆将第二套筒与第三套筒，调整至紧贴脸部且不对脸部进行夹紧时，转动耳机可达到将乳胶环与耳廓相贴合的效果，此结构不仅可以达到使耳机与耳朵相贴紧的效果，同时具有良好的隔音效果，降低了耳机对耳朵的耳压，避免了长时间使用训练装置后导致耳廓肿痛并对耳朵造成伤害的情况发生。

摘要： 本实用新型涉及学习装置技术领域，尤其为一种英语教育用翻译学习装置，包括讲课桌，所述讲课桌的内部设置有承载板的左右两侧设置有升降组件，所述承载板的基面设置有转动组件，所述转动组件的上侧设置有显示屏，所述讲课桌基面的右侧设置有控制面板，所述升降组件包括有螺纹杆、支撑座、连接螺纹块、驱动电机、连接滑块和滑杆，所述讲课桌内部的左侧设置有螺纹杆，所述螺纹杆的上下两端均通过支撑座与讲课桌相连接，所述讲课桌的底部与螺纹杆相对应设置有驱动电机，所述螺纹杆的底端穿过讲课桌与驱动电机的驱动端相连接，整体的设置在不使用时，可将显示屏收缩至讲课桌的内部，从而可对显示屏进行更好的保护，使其使用寿命更长。