英语听力理解
英语听力理解的相关文献在1990年到2021年内共计186篇,主要集中在常用外国语、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文185篇、会议论文1篇、专利文献20571篇;相关期刊142种,包括才智、天府新论、广州大学学报(社会科学版)等;
相关会议1种,包括第四届沈阳科学学术年会等;英语听力理解的相关文献由207位作者贡献,包括苏克银、丁锡民、刘菁菲等。
英语听力理解—发文量
专利文献>
论文:20571篇
占比:99.10%
总计:20757篇
英语听力理解
-研究学者
- 苏克银
- 丁锡民
- 刘菁菲
- 包安迪
- 吴先泽
- 周俊婵
- 孙艳茹
- 张利景
- 徐业村
- 徐俪珑
- 朱新瑜
- 李帅华
- 李诗和
- 杨和芳
- 杨小虎
- 桑丹
- 汤雯婷
- 王敏
- 王飞凤
- 訾晴
- 谯秋春
- 赵勇
- 赵宗琬
- 邢俊霞
- 陈广慈
- 陈敏
- 黎昌抱
- 万晓丽
- 丰玉芳
- 于虹
- 任利华
- 任均玲
- 伍晴
- 何敏
- 余伟琼
- 修旭东
- 冯倩
- 刘慧云
- 刘桢
- 刘淑华
- 刘琦
- 刘盟
- 刘芳1
- 华惠南
- 南金光
- 卜巧玲
- 史娟
- 吕燕珠
- 吴丽林
- 吴翠玉
-
-
潘美琪
-
-
摘要:
英语听力作为英语语言学习的基本技能之一,是一项不容忽视的语言实践活动。但是根据笔者观察,在海南地区部 分初中生在英语听力理解方面存在一些问题。因此,本研究将分析影响海南初中生英语听力理解的主要因素。并根据对影响因素 的分析,从语言因素和非语言因素角度对教师和学生提出一些建议,帮助提升学生的英语听力水平。
-
-
-
陈秋;
欧达毅
-
-
摘要:
本文开展实验研究,探讨不同教室噪声环境对中国大学生英语听力理解的影响.实验设计了9种声学条件(3种噪声源x3种噪声级),分别测试大学生在3种类型噪声源(语言噪声、风扇噪声、施工噪声)和3种噪声级(45 dB(A)、50 dB(A)、55 dB(A))下的客观答题正确率和主观环境感受.并基于这些主客观实验结果,深入探讨了各种教室噪声环境的影响、不同类型噪声的影响差异以及个人因素对教室噪声环境评价的影响.相关结论可以为高校教室(尤其是英语授课型教室)的声环境研究和设计提供参考.
-
-
-
李帅华
-
-
摘要:
基于探究网络环境下高中英语听力理解教学模式,本文首先分析出网络环境下高中英语听力理解教学模式的优势,其次分析出网络环境下高中英语听力理解教学的有效策略,最后分析出网络环境下的高中英语听力理解教学模式,有利于提高学生的听力理解能力,加深学生对英语单词和句子的记忆和理解,激发学生的学习兴趣,更好地促进对学生听力理解的培养.
-
-
李帅华
-
-
摘要:
基于探究网络环境下高中英语听力理解教学模式,本文首先分析出网络环境下高中英语听力理解教学模式的优势,其次分析出网络环境下高中英语听力理解教学的有效策略,最后分析出网络环境下的高中英语听力理解教学模式,有利于提高学生的听力理解能力,加深学生对英语单词和句子的记忆和理解,激发学生的学习兴趣,更好地促进对学生听力理解的培养.
-
-
袁彩丽
-
-
摘要:
在当前的高职英语听力教学中,给学生的英语听力理解能力造成影响的主要因素包括:语音、词汇、心理、文化、环境等.以高职学生的实际为依据,分析造成高职学生英语听力理解障碍的主要因素,并提出了解除高职学生英语听力理解障碍的有效对策:先要把好语音关;掌握充足的词汇量和语法知识;具备英语的文化背景知识;英语教师可以结合精听和泛听来训练学生,其目的是要培养他们的听力技能,这些对于提高高职学生英语听力理解的能力有重要意义.
-
-
訾晴;
桑丹
-
-
摘要:
文章首先根据笔者近几年在民办高校从事英语教学所掌握的情况,分析了听力理解的难点所在以及能力难以提升的原因.然后,文章从二语习得的认知视角,以克拉申(Krashen)的"语言输入说"(Input Hypothesis)为指导,提出了提升英语听力理解能力的相关建议,即:注重学习者对语音语调的正确输入、句式习语的阅读式扩充输入、题材类型的广泛输入及文化知识的背景输入,并且在输入的基础上加强口语、写作、听力的输出练习.
-
-
訾晴;
桑丹
-
-
摘要:
文章首先根据笔者近几年在民办高校从事英语教学所掌握的情况,分析了听力理解的难点所在以及能力难以提升的原因。然后,文章从二语习得的认知视角,以克拉申(Krashen)的"语言输入说"(Input Hypothesis)为指导,提出了提升英语听力理解能力的相关建议,即:注重学习者对语音语调的正确输入、句式习语的阅读式扩充输入、题材类型的广泛输入及文化知识的背景输入,并且在输入的基础上加强口语、写作、听力的输出练习。
-
-
杨小虎;
赵勇;
徐俪珑;
汤雯婷;
朱新瑜;
包安迪;
赵宗琬
-
-
摘要:
本文以96名大二学生为被试,考察其在安静条件下和在同一信噪比的白噪音、汉语两人嘈杂音、英语两人嘈杂音等背景下的英语对话理解表现,探讨不同类型嗓音对英语听力理解的影响.结果表明,中国学生在所有噪音中的听力理解表现均显著差于在安静条件下的表现;在白噪音中的表现好于在汉语和英语两人嘈杂音中的表现,而在后两者中的表现无显著差异.他们在安静条件下的听力表现与在噪音下的表现相关程度随噪音类型的不同而变化.此外,在安静条件下听力表现较好的学生,在各类噪音中受到的负面影响均显著大于表现较差的学生.