英语口语

摘要： 口语是英语学科学习的主要环节,为了提升学生的英语口语水平,在英语教学中采取有效的教学方法十分有必要[1].将情境教学法应用于高职高专英语口语教学中,能有效转变教师的主体角色定位,通过以学生为中心对教学环境进行优化,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的口语水平,提升教学质量.基于此,本文着重分析情境教学法在高职高专英语口语课堂上的应用[2].

摘要： 在文化自信背景下,大学英语口语课程尝试融入中华优秀传统文化的相关知识,借助英语这一语言工具,培养学生对中国文化的国际传播能力。本文以课程教学实践为依托,进一步完善文化自信角度下的教学设计,让“听”服务于“说”,提升学生的英语口语表达能力,探讨培养学生中外文明交流互鉴和传播中国文化的跨文化交际能力。

摘要： 英语是我国教育体系中最重要的学科之一,学好英语是与国外人士交流的重要途径。近年来,英语口语教学发生了较大的变化,中小学生的口语水平有了明显的提升。作为小学英语教师,还要鼓励学生“张开嘴”,养成英语表达的好习惯。英语是一门语言学科,所以需要学生多读多说。但是现在由于很多家庭都是独生子女,孩子与同龄人接触的并不密切,所以就会产生比较内敛的性格,在遇到与人对话时都会出现比较害羞的情况。或者由于现在生活的环境,现今我们大多数都居住在小区里,人与人接触的机会并不多,对于学生而言更是如此。教师需要在教授英语这门学科时,多去鼓励学生在课堂中多用英语去表达和交流,鼓励学生多参与课堂互动,多与教师或者同学相互交流,打造活跃的课堂氛围,运用更加适合学生的英语教学方案,帮助学生更好地去学习英语,并且提高口语交际能力。

摘要： 后疫情时代,线上线下混合式教学已经成为教学的常规形态,与此同时,各种以智能技术为基础的智能化学习软件和平台也层出不穷,为精准教学提供了强有力的技术支持。本文通过问卷、访谈等方式,针对教师和学生开展了智能化教学应用的调研,充分了解了教师与学生对智能工具需求的侧重点。在此基础上,基于UMU平台和iSmart平台探索、设计了《航空服务英语口语》课程的精准教学策略,并详细描述了教学实施流程,以此帮助促进智能技术支持的高职公共英语口语教学创新。

摘要： 语音自动评估对于语音识别非常重要,但由于缺少足够的发音错误样本,所以对每个音素进行建模以实现准确的发音验证是不切实际的。因此,提出了一种新的方法来处理这种不平衡的数据分布,通过建立多个单类支持向量机来评估每个音素是否正确。使用一组语音属性特征训练一类支持向量机来模拟每个音素的正确发音;一类支持向量机模型通过测量新数据与训练集的相似度,将其分为正常和异常。通过实验对提出的方法进行了评估,结果表明,该方法性能有明显提高。

摘要： 农村教学资源的相对匮乏和教学设备还有条件的落后以及师资力量的薄弱都影响到了农村英语教学质量提升,也是目前广大教育工作者面临的重要问题。英语教学中口语是重要的一项教学内容,而且也是学习英语的主要学习目标,新课改要求英语教学要注重实用性,让学生能够借助英语知识解决实际的问题,因此教师需要加大对于口语教学指导,构建高效的小学英语口语课堂。信息技术近些年得到了广泛的应用,如果能够借助信息技术为农村英语教学提供硬件和软件上面的资源支持,那么能够在一定程度上缓解当前农村英语教学的紧张局面,从而构建高效的农村小学英语口语课堂。

摘要： 语言的存在是为了交流,学以致用是语言学校的最终目标。英语作为世界上使用较为广泛的语种之一,有着极其重要的作用,从小学阶段就要切实重视学生的英语口语表达能力,让学生在学习中不但会写、能听懂,更重要是会说,实际运用能力要得到强化。信息化技术的飞速发展极大地推动了教学的改革,尤其是对语言的学习更是为学生提供了多渠道的学习途径。利用好现代信息技术提高小学生英语口语表达能力是当前英语教学的重要方式。

摘要： 信息时代的大学英语学习者尽管被海量的学习资源所包围,但其口语能力并未得到迅速提升.这一方面由于传统应试理念的桎梏,另一方面也由于学习者大多缺乏有效且持续的语言输出.为此,综合运用访谈、问卷和测试的手段,对78名大学英语学习者开展为期10周的行动研究,力求探讨基于雅思口试的英语口语课外合作学习的有效性.结果表明:1)参与该模式的学习者在口语测试水平和口语学习满意度上均显著高于未参与该模式的学习者;2)通过组内和组间竞赛机制的引入,参与该模式的学习者能进一步提高口语表述的时长.最后提出下一步行动研究的焦点问题.

摘要： 本文通过文献检索和问卷调查的方式,以内江师范学院外国语学院为例,探讨“互联网+”背景下大学生自学英语口语的有效性,并针对使用英语学习App存在的问题提出对策与建议。

摘要： 口语表达能力是小学生在学习英语过程中所必须具备的一项基本素养,但是,在小学英语课堂,受到传统教学观念的影响,教师在开展教学活动时,常常忽略学生的切身感受,进而出现了“教师一言堂”的局面,这对学生个人潜质的激发以及口语表达能力的提升都将产生不利影响。因此,教师应当及时转换教学观念,通过兴趣激发、场景构建、活动实践等方法,调动学生的学习积极性,促进口语表达能力的提升。

摘要： 在线教育为各学科和各类型知识提供了学习机会,实时互动语音教室作为在线教育的一种典型方式对英语口语学习提供了教学内容和锻炼契机,研究选取参与度作为对这种在线教育形式的有效性评价角度,采用问卷调查法和语词分析法对参与的深度、参与的动机、效果进行分析,结果表明实时互动语音教室中学生参与度较高,很好地满足学生的学习需求,最后提出研究数据量不足的缺陷,有待进一步修改.

摘要： 本文针对大一学生的英语口语学习现状,以问卷调查和访谈形式进行了调查研究.基于此次调查结果,笔者在口语教学中采取了调整口语教学内容、注重培养学生的合作学习能力、营造浓厚的口语学习氛围等一系列措施,经过一个学期的坚持,取得了良好的教学效果.

摘要： 英语口语教学经历了以教师为中心的讲授式课堂、以学生为中心的活动式课堂以及以网络为辅助的自学式课堂等,如今理性回归到探究输入质量以及输出模式问题的道路上来.笔者认为符合口语特点的、人文化的输入以及有设计的分层次的输出对口语教学质量的提高有很大的作用.

摘要： 目的:探讨PBL教学法在护理英语口语临床培训中的效果.方法:将60名英语基础较好的临床护士,随机分为实验组和对照组,每组30名.实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过考核成绩和问卷调查评价PBL教学效果.结果:实验组英语口语测试成绩优于对照组(P＜0.05),英语口语测试成绩较学习前提高(P＜0.05);经问卷调查显示,学生对PBL护理英语口语临床教学质量满意,英语口语能力得到提高.结论:PBL教学法在护理英语口语临床培训中的教学效果较好,值得推广应用.本研究仅以一间医院的护理人员作为研究对象,存在着局限性和不足,以后将在扩大样本量、教学内容、增加课时、完善教师授课方式等方面进行更为深入的调查研究.希望本研究能够为目前各医院自行组织的护士英语口语临床培训课程提供参考.

摘要： 中职英语口语课程的建设对培养具有较强交际能力的技能型人才有重要的意义，文章从中职学生英语口语学习需求、教学方法和教学手段的改进、科学评价体系等方面，对如何构建中职英语口语精品课程进行探讨。中职英语口语精品课程的建设是中职学校课程改革的重要组成部分，在以学生为本的课程构建过程中，教师主要起到引导作用。只有在对中职学生英语口语学习需求充分了解的基础上，明确课程目标、制订教学大纲、设计合适的学习任务和内容、采用先进的教学方法和检测、评价方式，才能不断完善该课程的建设，才能培养出适应上海市经济和社会发展的应用型人才。

摘要： 本论文是关于英语口语测试中问答题型的自动评测的研究.系统包括三个主要的部分:语音识别,打分特征提取和分数映射.大部分的打分特征的提取是基于语音识别的识别结果,所以识别的性能直接影响到机器打分的性能.打分特征应该能够精确地描述相应语音,因此需要覆盖考生答案的各个方面包含:语音的流利度,发音质量,内容相关性和语法的正确性.最终得到的打分特征通过SVM模型映射成为考生的得分.人工打分是衡量的机器打分的参考,可以通过计算人工打分与机器打分的相关系数来评价评测系统的性能.在体统中机器打分与人工打分的相关系数为0.860,相比人工打分之间的相关系数有19.9％的提高,这也证明了系统的可使用性和有效性.

摘要： 本文探讨了中职"饭店服务与管理专业"酒店前台英语口语技能实训,从教学内容、教学方法、教材编写、练习设计和评价方式等方面入手,以期能提高学生口语技能,满足企业对英语口语技能人才的要求.

摘要： 目前,世界性护理资源的短缺为中国高校涉外护理专业的发展带来了契机。在中国,高职高专院校的涉外护理生占很大数量,与本科院校的学生相比,他们的英语口语能力和心理素质较低。基于这种情况,提高高职高专院校涉外护理生的英语能力,特别是英语口语能力,对于中国高校涉外护理专业开拓海外就业市场尤其重要。笔者通过在乐山职业技术学院6年的英语口语教学发现,英语教师在教学中采取心理素质与英语口语表达能力同步培养的方式,对提高学生的英语口语能力具有极好的促进作用。

摘要： 本课题的研究成果对提高高校英语专业学生口语沟通能力，打造英语专业学生的“核心竞争力”，促进英语专业学生就业和升学，提升英语专业的含金量等都具有重要意义。本课题是南京师范大学外国语学院英语省品牌专业建设项目的有机组成部分，一方面可以验证“五年制双外语人才”培养模式的合理性和有效性;另一方面，也可以为该培养模式的可操作化提供启示和借鉴。

摘要： 本研究借助Praat语音标注及分析软件进行，对23位中国学生英语朗读口语中有关韵律词内的突显和句子语调的突显实现方面作了初步探讨。研究发现，在英语本族语中对突显实现起重要作用的音高、音长、音强三个韵律特征在受试朗读口语中对实现韵律词内的突显重要性有所不同，表现为：音高最重要、音强次之、音长最后；此外，受试朗读口语中出现的音高重音类型误用、调群切分不当等情况在一定程度上影响了句子语调的突显实现。本研究对认识中国学生英语口语中的突显实现状况、从而改善话语节奏和语调有一定的帮助。

摘要： 本发明提供了一种英语口语测评方法及英语测评装置，其中，英语口语测评方法适用于主控终端，所述主控终端与多个具有语音录入功能的辅助终端建立通信连接，所述英语口语测评方法包括：获取多个辅助终端中的任一辅助终端发送的待测评数据包，其中，所述待测评数据包包括待测评语音信息以及所述任一辅助终端的标记信息；从所述待测评数据包中提取出所述待测评语音信息，以及对所述待测评语音信息进行分析处理，以得到处理后的待测评语音信息；基于预设的标准语音库对处理后的待测评语音信息进行测评分析，以得到测评结果；基于所述任一辅助终端的标记信息，将所述测评结果反馈至所述任一辅助终端。

摘要： 本发明涉及英语口语教学技术领域，公开了一种基于英语语料库的互动型英语口语教学装置，包括显示机构，所述显示机构的一侧设置有存放机构，所述显示机构的另一侧设置有控制机构，所述显示机构包括显示台和固定架，所述固定架的上侧设置有环绕音响，所述显示台包括显示台本体，所述显示台本体的前侧设置有屏幕。本发明通过电脑控制放大显示屏对口语单词进行显示，再通过无线抢答器和无线麦克风进行互动，学生假若说错老师可以通过电脑控制灯环亮灯颜色不同来对其进行回应，同时通过环绕音响可以对口语单词进行语言播报，从而让学生方便的进行学习，通过打开电动升降腿可使得显示台本体升高或降低，方便进行展示。

摘要： 本发明公开了一种具有英语趣配音功能的常用英语口语儿童训练装置，包括承载背包和承载手表，承载背包的左右两侧对称设置有背带扣，承载背包的后侧设置有包盖，包盖与承载背包的左侧连接处通过铰链连接，包盖与承载背包的左侧连接处通过拉锁连接，承载背包的前侧壁中心处开设有收纳槽，且收纳槽的底部贯穿承载背包底部，收纳槽的内腔顶部铰接有支撑板，支撑板的底部螺接有螺纹杆，螺纹杆的底部设置有吸盘；承载背包的内腔底部设置有下限位板，承载背包的内腔顶部设置有弹簧阻尼杆，弹簧阻尼杆的底部设置有上限位板，上限位板和下限位板之间设置有交互主机，本发明结构设计合理，便于儿童进行携带使用，且提高儿童学习和运用的积极性。

摘要： 本发明公开了一种用于英语教学的多功能英语口语学习机，其结构包括罩体、连接轴、盖体、显示屏、扬声器、键盘、电路板、单片机、控制开关、电源插头和固定装置，为解决孩子在使用时容易不慎将学习机推倒至地面，导致昂贵的学习机损坏，造成经济损失的问题，通过在罩体底部设置了固定装置，需要将学习机固定在桌面时，将拉杆带动转动块向上提起，使推动杆通过转轴转动并向上移动，从而使活塞将吸盘上端空气抽出使吸盘吸附在桌面处进行固定，达到固定的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语口语教学的口语训练器具，包括挂板、平板电脑、转盘和黑板，挂板的正面固定有平板电脑，且平板电脑的一侧连接有扬声器，平板电脑的下方，且位于挂板上固定有转盘，转盘的一侧，且位于挂板上贴固有黑板，该种用于英语口语教学的口语训练器具，通过在挂板上设置有平板电脑，用于播放英语对话画面，指引学生学习英语口语，便于学生跟着语音进行口语练习，同时可播放无声画面，让学生进行配音，提高学生练习口语的兴致，通过在挂板上设置有可转动的转盘，可在转盘上写下英语词组，让学生根据词组联想类似词语，开发学生的想象力，同时增加学习兴趣，将单调抽象的学习变得有趣，避免学生厌学。

摘要： 本实用新型公开了一种提高英语口语的英语教学装置，包括底座本体，所述底座本体顶部安装有一组相对的固定连接杆，所述底座本体上设有连接机箱，所述一组相对的固定连接杆贯穿连接机箱底部，所述连接机箱与一组相对的固定连接杆活动连接，所述一组相对的固定连接杆顶部安装有限位圆盘，所述底座本体内安装有固定分隔板，所述固定分隔板底部安装有一组相对的固定磁吸块，所述连接机箱内部安装有一组相对的固定磁吸环，所述底座本体上设有口语教学机构。本实用新型的有益效果是，体积小巧，方便进行携带，可对学生的发音进行对比，发音不标准时进行报警，重新发音，可以准确对口语进行训练，提高了教学效率，方便携带使用。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语教学的多功能英语口语学习机，包括板体、箱体、升降机构和固定机构，板体设置在箱体顶部，板体底部两侧固定有空心块，箱体内底部设置有移动板，箱体内两侧均开设有第一滑槽，移动板的两端滑动置于第一滑槽内，移动板上两侧均焊接有连接板，连接板顶端通出箱体，连接板顶端通入到空心块内，连接板顶端固定有连接块，连接块顶端固定有弹簧，板体外一侧开设有两个的开口，板体内两侧开设有第二滑槽；升降机构包括螺纹套、电机和丝杆；固定机构包括夹板、手轮和螺纹杆。有益效果：通过设置的空心块、连接板、连接块和弹簧，弹簧压缩形变吸收和缓减震动，减少运输途中的晃动对学习机内部构件影响。

摘要： 本实用新型涉及英语口语教学技术领域，具体为用于英语口语教学用的英语教学装置，包括底座，底座底部的拐角位置处皆设置有制动机构，底座的上方固定有固定柱，固定柱的上方设置有矩形框，矩形框的底部设置有调节机构，矩形框的一侧设置有清洁机构。本实用新型不仅实现了教学装置使用时移动以及锁止的功能，实现了教学使用时对矩形框进行高度调节的功能，而且实现了教学装置使用结束后进行清洁的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语口语发音的英语教学设备，包括主机柜，所述主机柜右侧设有储物柜，所述主机柜与储物柜顶部安装有桌台，在所述桌台上端开设有放置槽，并在放置槽内部设有转动连接的书写板，所述放置槽内部中心位置处开设有安置槽，位于安置槽内部后端设有转动连接的支撑座。本实用新型中设有播放装置，可以一边听语音播报，一边观看显示屏来进行口型模拟，这样使得自己的口型与显示屏中的口型一致，从而提高了英语口语发音的准确性，同时，学生可以根据自己的需求来对调节装置和播放装置进行调节，适应范围比较广,在桌台上设有书写板，学生可以在书写板上书写单词，来提高自己的记忆，而且书写板可以调整倾斜度适应自己。

摘要： 本实用新型公开了用于英语口语教学用的英语教学装置，包括两个相对放置的座条，其中一个座条顶部外壁的中间位置焊接有竖杆，另一个座条顶部外壁的中间位置焊接有支撑杆，竖杆顶端外部焊接有固定环，固定环内部活动插接有销轴，销轴一端外壁焊接有轴杆，轴杆外部活动套接有若干个环形扣件，环形扣件一端卡接有教学板，教学板两侧外壁均粘接有提词纸，教学板外壁一侧设置有金属环，金属环外部栓接有牵引绳，金属环通过牵引绳依次相连。本实用新型通过设置的金属环、牵引绳和环形扣件，金属环提高了教学板的耐磨性能，牵引绳相互连接实现了教学板的竖直状态，环形扣件实现了教学板绕轴杆转动，进而实现了教学板的轻松转动和稳定放置。