英语分级教学
英语分级教学的相关文献在1987年到2020年内共计139篇,主要集中在常用外国语、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文139篇、专利文献127266篇;相关期刊114种,包括学园、辽宁医学院学报(社会科学版)、现代企业教育等;
英语分级教学的相关文献由167位作者贡献,包括李东风、王燕、刘国平等。
英语分级教学—发文量
专利文献>
论文:127266篇
占比:99.89%
总计:127405篇
英语分级教学
-研究学者
- 李东风
- 王燕
- 刘国平
- 师海歌
- 廖华
- 张淑芳
- 徐洪芬
- 戚佳鸣
- 李夏
- 樊玲
- 王兰
- 王文霞
- 王春霞
- 王莹莹
- 王静
- 胡迎波
- 范小华
- 谢丽萍
- 费红艳
- 郑桂芝
- 陈君
- 乔锟华
- 于姝提
- 于林
- 代薇
- 仲其凯
- 何培芬
- 佘倩影
- 余澄清
- 侯述娟
- 关霞
- 冯卫东
- 冯欣
- 刘亚琼
- 刘天勤
- 刘志新
- 刘新民
- 刘晓玲
- 刘欢欢1
- 刘江华
- 刘淼
- 刘玉
- 刘须明
- 单丹丹
- 卢伟
- 卢哲
- 卢敏
- 卢静
- 向二兰
- 吕锦峰
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李君;
高至华
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摘要:
本文依据控制论和教育目的论的相关理论知识,结合大学英语分级教学的改革现状,从控制学角度对大学英语课堂教学进行研究,阐述了分级教学在大学英语课堂中的应用情况,从时空、情境、自主和自律等多个维度探究英语课堂控制机制的构建,为探索一种更加灵活的、能够满足英语分级教学改革需要的课堂控制机制提供参考.
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朱丽娜1;
陈钢涛1;
彭兴艳1
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摘要:
高职院校通过学生高考英语成绩将学生划分为A、B、C三个层次进行教学已成了普遍现象。其中,C级学生自学能力、自控能力较差,英语基础不够扎实,分级教学之后,C级学生存在整体学习气氛不浓等问题,造成学习效果不理想。通过加深理论学习、多角度分析学生、采用组长负责制等措施,可促进C级学生更好地学习英语。
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谢丽萍;
谭新进
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摘要:
大学英语分级教学中课堂心理环境对学生的认知、情感和行为有着重要的影响,是学生主动参与教学活动的一大影响因素[1].本文结合笔者多年的教学实践,从和谐心理环境的特征出发,提出构建和谐心理环境的策略,从而提升英语课堂教学效果.
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郑蕾
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摘要:
伴随国内教育机制的持续性革新,职业英语教学板块存在的问题确实不少,其中较为突出的便是许多英语教师并未依据学生的学习实际实施分级教学,未能营造良好的课堂氛围,也未能实现因材施教的科学教学理念,致使英语教学效率与质量均不理想,同时学生学习职业英语的积极性也受影响.为此,本文针对职业教育中实施英语分级教学的对策措施进行简要分析,以供参考.