舞蹈专业

摘要： 近年来高等教育逐步普及,综合类院校学生数量也有大幅增加,而其中艺术类专业舞蹈方向则较为火热,进而导致该舞蹈学生毕业后竞争尤为激烈,就业压力也日渐凸显,因此为改善这一问题,各综合类院校需在当前现有教学基础上加以改进,有效解决这一就业现状。本文主要以黔南民族师范学院舞蹈专业毕业生为例对当前综合类高校舞蹈毕业生的就业现状进行分析。

摘要： 高校舞蹈专业教育模式的创新,是为了更好地进行专业建设,更好地指导学生发展,同时也是为了响应高等教育的改革方针.关注高校舞蹈专业教育模式的创新问题,具有重要现实意义.本文主要围绕“高校舞蹈专业教育模式的创新意义”、“高校舞蹈专业教育模式中存在的问题”、“高校舞蹈专业教育模式的创新策略”这几个方面展开论述,重点探讨如何创新高校舞蹈专业教育模式,强调发现问题,告别单一、落后、无效的教育模式,以教育模式的进步,提升高校舞蹈专业教育质量.

摘要： 高职院校以培养社会发展需要的应用型人才为教学目标,在教学实践中更加注重对学生实践能力与专业素质的培养,而高职院校的舞蹈专业教学不仅要注重舞蹈专业知识与理论的传授,还要重视学生舞蹈技能与表现力的提升。虽然高职院校的整体教学在长期的发展实践中取得了一定的成绩,但在舞蹈教学方面仍然存在教学体系不够成熟、教学理念不够创新及教学模式缺少针对性等问题。

摘要： 8月8日至9月9日,国家艺术基金2020年度艺术人才培养资助项目“汉唐古典舞创作人才培养”在我院成功举行。该项目是我院舞蹈系第四个获批的国家艺术基金项目,也是舞蹈专业首次获批艺术人才培养项目。项目由近30位国内知名专家组成导师团队,遴选出的20名学员均是活跃在汉唐古典舞教学、编创、表演领域的优秀艺术人才,是舞蹈学科一次高水平、高标准、全方位的学术科研活动。

摘要： 课程思政现已成为高校教育改革工作的重要任务之一,高校舞蹈专业不仅承担着“美育”的功能,也是可不能忘记“德育”的责任。经过系统的探索与研究,高校舞蹈专业有着自身独特的学科特色,在结合课程思政后,传统的教学方法显露弊端,本文首先提出课程思政在舞蹈专业教学中面临的主要问题,并针对性的提出课程思政在舞蹈专业教学发展中的几点建议,希望对课程思政与舞蹈专业教学的有机结合贡献自己的绵薄之力。

摘要： 舞蹈专业研究生入学考试因其艺术性的特点,专业课命题存在诸多难题和困境。文章从舞蹈学科硕士研究生入学考试专业初试命题现状入手,对其自命题模式、范围、类型等三个方面进行分析,讨论了当前命题模式存在的问题。通过研究提出了舞蹈学科硕士研究生入学考试初试命题“双轨制”模式,即舞蹈学科硕士研究生入学考试专业初试统一命题与自主命题的“双轨制”模式改革思路与路径,使业务课一的科学“一体化”与业务课二的创新“特色化”有机结合,通过一体化命题模式建立全国统一试题库,统一考纲规范自命题标准,建设命题专家库,对命题人员业务与学术水平制订评价标准,同时加强特色化命题,突出各学校专业特色与人才需求特点,将“一体化”与“特色化”双路并行,以期构建科学、系统、公平、公正的命题模式,综合评价考生基本能力素养、专业能力、实践能力和创新精神,选拔出具有综合素质、全面发展的优秀人才,进而推进研究生教育均衡发展。

摘要： “课程思政”是将思政教育渗透进高校各专业课程的重要举措,探索思政教育与专业教育有效融合路径,是高校全面推进课程思政建设的重要环节之一。舞蹈作为一门综合性艺术,肩负着传承和发展中华优秀传统文化的重任。因此,高校舞蹈专业教师在课程教学中理应承担思政教育责任,充分挖掘课程中的德育资源,加速高校课程思政与舞蹈专业的融合进度,有效推进“课程思政”与“思政课程”同向并行,实现舞蹈教学知识教育与价值教育的有机统一。

摘要： 高等职业教育的舞蹈专业顺应了舞蹈教育“大众化”的市场需求,推动了职业教育专业建设和改革的发展方向,如何把舞蹈专业普及化,大众化,把学生培养成为新型的适用性人才,是高职院校建设的方向。钢琴伴奏作为舞蹈课的重要艺术工具之一,贯穿于整个教学课堂。舞蹈钢琴伴奏不仅要展现钢琴演奏的技术技巧,还要彰显舞蹈的的色彩魅力。但是在目前舞蹈钢琴伴奏教学中,仍然存在很多问题,因此钢琴教师要在教学过程中不断反思,才能提升教学效率。

摘要： 随着经济与科学技术的高速发展,社会越来越需要具有较强综合能力、宽广知识结构与扎实专业能力的复合型人才。为了培养这类人才,高校开始由专业培养模式转向大类培养模式,舞蹈专业教育也不例外。本文从大类培养模式的内涵与特点出发,提出大类培养模式是高等舞蹈专业教育的发展趋势,并分析了大类培养模式下高等舞蹈专业教育的发展策略。

摘要： 在舞蹈专业进行人才培养的过程中,音乐基础课程是非常重要的.能够引导学生了解音乐的基础理论知识,利用听觉来分析音乐语言特征,了解其中的内涵.这样学生也能够发现舞蹈和音乐这两种不同的艺术形式存在的内在关联,并以此提升专业素养.此外学生在学习舞蹈的过程中能跟随音乐的节奏,来调整自己的肢体动作和表情,伴随着音乐的节奏,学生也能更好地表达自己的动作情感.但就舞蹈专业视角下的音乐理论基础课程教学情况来看,还存在较多问题,本文针对课程教学模式进行具体的探索.

摘要： 高校舞蹈专业担负着培养适应社会需求、具创新意识的综合性舞蹈专业人才的重要责任,其培养目标侧重于接收广泛的知识信息、提升灵活的应用能力.研究表明,高校舞蹈专业的教学特点有三:其一,学生专业基础水平差距大,既有经过五六年专业训练的舞蹈中专生,也有短期突击训练了三个月的普高生.其二,虽然只有少量毕业生选择从事专业舞蹈表演工作,大部分院校的专业课程依旧沿袭北京舞蹈学院以培养专业舞蹈演员为目标的体系进行.其三,为提升学生综合知识及素养,课程开设广泛,但每门课程的课时量十分有限.中国古典舞袖舞逐渐成为高校舞蹈专业的重要课程之一。袖舞教学不仅仅是简单地教会学生一个袖技、一个舞姿、一个步法或者一个舞蹈形式，更应传承袖舞中所蕴含的中国文化精髓，激励学生自主探究。借助传统和多元化的教学方式，使袖舞课程更好地为综合性舞蹈人才培养服务。

摘要： 我国设有舞蹈专业的院校有700余所,大致可分为三类:专业院校、师范类院校及综合院校.前者多以培养具备高水准表演能力和技巧能力的高、精、尖"明星"人才为目标,后两者则多是培养具备相当舞蹈表演、教学、编创、科研能力的复合型人才.2011年,国务院学位委员会、教育部印发了《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》,将艺术学升格为门类.

摘要： 目前,我国许多高校都将培养"应用型人才"作为学校的办学定位,而实践教学是实现人才培养目标的重要组成部分,对提高学生的综合素质、培养学生的创新意识和创造能力以及将学生培养成为应用型的高素质专业人才,都具有重要作用.我国《高等教育法》第十六条第二款明确规定:"本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力."而学生专业的基本技能、方法和本专业实际工作的初步能力等方面的训练,基本是由实践教学来完成的.由山东青年政治学院舞蹈学院创作排练并演出的原创民族舞剧《风筝》，充分发挥了艺术实践在舞蹈教学中的重要作用，经过舞剧的编创、排练、演出等过程，不仅在弘扬山东地域文化、丰富课堂教学内容、提高师生舞蹈编创表演能力等方面获得宝贵的经验，还帮助师生学到了很多与舞蹈专业息息相关的艺术知识。

摘要： 本文从多元文化视角,针对舞蹈专业学生的具体情况和实际需要出发,探讨其音乐素养能力知识框架的多元建构,创新性地提出从音乐本体、音乐审美、音乐文化三个角度建构音乐的认知内容,从认知、能力、情感三个维度建构一个基础性的但却是开放的可延伸性的舞蹈音乐理论知识能力框架,并对舞蹈音乐基础理论的教学提出相关建议.

摘要： 在教育界正在急切地寻求古代身心二元论法，使个人的整体教育成为可能，而舞蹈教育正在这样的教育理念下迅速地成长起来。舞蹈教育所承担的社会功能及其在培养学生健康健全人格方面所起到的独特作用使其得到越来越广泛的认可和重视。据调查，美国的舞蹈教育很多源于体育教育，本研究目的就在于介绍美国先进舞蹈教育理念，为体育艺术教育甚至是体育教育提供新的视角和思维，以期望能对北京体育大学等体育院校甚至我国体育表演和舞蹈表演专业建设和教学提供借鉴和参考。研究表明，春田学院舞蹈专业培养目标定位：以舞蹈技能为辐射的多职业范畴。春田学院舞蹈专业的培养目标是以舞蹈技能为主，辐射到与舞蹈相关的众多领域，这些领域涉及编创、健康、管理、科研、心理治疗，文化政策制定，舞蹈机构创办等人才培养。春田学院舞蹈专业的课程设置具有“人文为本”，通识教育与专业精进相结合的特点。春田学院舞蹈专业归属视觉艺术与表演系，教学资源共享平台比较合理，能为学生提供众多课程选择。春田学院课程自由度较大，学生选择面较为宽广，学分制较为灵活。课程级别从低到高，由学生自行定级，自行选课。舞蹈相关课程被定性于艺术人文以及自然学科相互交叉的学科，成为春田学院为培养符合百年校训的全面人才不可或缺的课程组成部分。舞蹈课程根据不同的技术和理论要求来进行定级，数字“1”开头的课程为初级课程，依次随着数字递增而课程难度递增。学生选课的自由度决定了一个班级、不同年级但是技术程度相对统一的局面。“反向教学法”取代传统教学法，反向教学方法要求把传统教学的上课内容转移到课下学习，把传统教学中的课下讨论与作业放到反向教学的课堂中。跨院系合作，跨专业合作，大型体操秀实现体艺结合的体育表演。春田学院的模式不一定完全适合国内体育院校，“他山之石，可以攻玉”，充分了解春田的舞蹈专业教学特点，并融合国内院校的特长与优势，将有利于体育表演在专业建设的路程上尽快迎头赶上。

摘要： 舞台艺术实践是全方位提高高校舞蹈专业学生专业水平的一种重要的教学方法,它不应该是个别学生的福利和特权,而应是有计划、有目的的使全体学生"均收益"的重要实践环节.本文列举多种实践的可行性渠道,通过说明多种艺术实践的重要性入手,多角度来分析舞台艺术实践对舞蹈专业学生提升专业技术水平的重要性,提出舞蹈专业学生的舞台艺术实践要由学校经过细致讨论、精心策划,有计划、有目的去制定和完成并不断完善,将舞台艺术实践贯穿于舞蹈专业学生学制始终.

摘要： 随着高校改革新形势的不断发展,为了招生工作,高校对于综合发展的重视程度不断加深,同时对于音乐,美术、舞蹈等艺术专业教育也逐渐重视.部分高校的舞蹈类专业招生人数不断增加,导致毕业生的就业压力也不断上升.虽然舞蹈专业在近些年来发展规模不断增加,但是部分高校的舞蹈教学内涵以及相对应的文化底蕴却并未获得足够的发展.一些高校的舞蹈教育专业过分注重外在形式而忽视了人文意蕴,学生对于舞蹈的意蕴不够了解,从而使得舞蹈作品过于肤浅.本文在这种前提下对当前新形势下高校的舞蹈教学问题进行了研究,并指出了舞蹈教学改革的对应措施.

摘要： 本发明公开一种非专业舞蹈运动序列增强方法及系统，涉及数据处理方法技术领域，包括：分别提取待增强非专业舞蹈和音乐的动作特征和音乐特征；对动作特征和音乐特征分别采用训练后的编码器进行编码，对编码后的动作特征序列和音乐特征序列构建相似性矩阵，根据相似性矩阵中动作帧与音乐帧的最短距离得到动作和音乐的对齐路径；对待增强非专业舞蹈的舞蹈动作根据对齐路径进行时序规整，对时序规整后的舞蹈动作采用训练后的解码器进行空间专业性增强，得到增强的非专业舞蹈。在时序和空间两个层面上对非专业舞蹈进行增强，不但增强舞蹈序列的流畅性、完成度和节奏感，并且能够保持原始舞蹈内容不改变。

摘要： 本发明涉及一种基于深度迁移学习实现人体姿态检测的专业舞蹈评价方法，包括：步骤S1：利用深度迁移学习原理，结合专业舞蹈训练的姿态特征建立专门的人体姿态检测模型；步骤S2：采集示范舞蹈动作的视频，输入前述的人体姿态检测模型中，得到随时间变化的人体关键点数据流作为评价的参考标准；步骤S3：以相同方式得到被测者舞蹈动作的人体关键点信息，将其与参考标准之间的相似度作为舞姿标准程度的评价。本发明利用深度迁移学习提高了模型训练的效率和准确性。

摘要： 本发明公开一种非专业舞蹈运动序列增强方法及系统，涉及数据处理方法技术领域，包括：分别提取待增强非专业舞蹈和音乐的动作特征和音乐特征；对动作特征和音乐特征分别采用训练后的编码器进行编码，对编码后的动作特征序列和音乐特征序列构建相似性矩阵，根据相似性矩阵中动作帧与音乐帧的最短距离得到动作和音乐的对齐路径；对待增强非专业舞蹈的舞蹈动作根据对齐路径进行时序规整，对时序规整后的舞蹈动作采用训练后的解码器进行空间专业性增强，得到增强的非专业舞蹈。在时序和空间两个层面上对非专业舞蹈进行增强，不但增强舞蹈序列的流畅性、完成度和节奏感，并且能够保持原始舞蹈内容不改变。

摘要： 本发明涉及一种舞蹈专业素质练习用辅助结构，包括底板，所述底板的上表面对称设置有第一支撑板和第二支撑板，所述第一支撑板和第二支撑板之间设置有固定座，所述固定座的下表面与底板的上表面固定连接，所述固定座的上方设置有扶手；本发明通过调节器控制电机工作，使滑套在滑轨上做往复运动，滑套运动过程中通过第一拉绳和第二拉绳带动左腿撑板和右腿撑板循环升降，对舞蹈人员腿部进行柔韧性训练，训练力度均匀，在训练过程中，通过调节器控制伸缩装置的伸长或缩短，来改变滑套沿滑轨的往复运动行程，进而改变左腿撑板和右腿撑板的升降幅度，方便舞蹈人员在训练过程中依据自身训练程度进行及时调整，避免腿部受伤。

摘要： 本发明适用于舞蹈练习辅助设备领域，提供了一种舞蹈专业练习用矫正提醒装置，包括矫正板和安装架，矫正板的一端安装固定有劈叉固定组件，矫正板的另一端安装有劈叉测量组件，且劈叉测量组件能够在矫正板上调节其相对劈叉固定组件的距离；一号测量组件通过XY驱动组件安装于安装架上，XY驱动组件用于对一号测量组件进行支撑，以及控制一号测量组件在横向和竖向上的位置，通过一号测量组件测量舞蹈人员在劈叉时其头顶与一号测量组件的距离；二号测量组件安装于劈叉固定组件或劈叉测量组件上，通过二号测量组件测量舞蹈人员在劈叉时的劈叉宽度大小。本发明便于进行劈叉的练习以及劈叉是否合格的监控，提升舞蹈人员的练习效果。

摘要： 本发明公开了一种舞蹈专业素质练习用辅助下腰装置，涉及舞蹈训练辅助设备技术领域，包括主体，所述主体的上端设置有位移传感装置，所述主体的两侧设置有支撑座，所述支撑座的下端设置有防滑固定装置，所述支撑座的上端设置有支撑架，所述支撑架的中间部位设置有升降机构。本发明通过安装块、条板、承载板、隔板和调节块的共同作用下，可以使下腰装置具自我调节高度的功能，便于练习人员对其使用，使用者可通过调节装置高度使下腰力度增强，提高了练习效果，通过软胶垫、固定扣、锁孔、绑带和对扣的共同作用下，可以将使用者脚踝处进行捆绑固定，避免套筒转动导致使用者脚部从下腰装置上滑落，并且固定后也能提高对腰部力量的掌控，便于练习。

摘要： 本发明属于舞蹈训练设备技术领域，涉及一种舞蹈专业素质练习用辅助结构，包括：底座、安装腔、安装盘、多个安装槽、传动杆、多个把杆；驱动机构，设置在安装腔内部，与传动杆连接，用于带动传动杆转动；折叠机构，套设在传动杆上，与多个把杆连接，通过传动杆带动折叠机构上下移动，从而使多个把杆撑开与收拢。本发明通过折叠机构的设置，使把杆可以撑开与收拢，一方面把杆撑开之后，舞者使用方便，另一方面把杆收拢之后，减少了对舞蹈教室空间的占用，避免了影响舞者后续的训练，同时，不需要舞者将其移动到其他地方就可以减少空间的占用，增加了舞者训练的时间，提高了训练的效果。

摘要： 本发明公开了一种舞蹈专业教学用显示装置，包括底板，底板的顶部开设有固定轨；通过在显示装置的外部分别设置有散热机构、卡和组件和固定机构三个机构配合使用，增加了可以左右移动的支架，移动搬运都比较方便，另外在与显示屏的连接件之间设置有更便于灵活转动以及拆卸方便的零部件，提升装置的使用感，由于该显示装置针对与舞蹈教学使用，传统显示器通常采用大屏幕电视，使用者在跟随学习的过程中无法看到自身的动作，导致学习效率较低，现在在装置的上方设置有可以收纳的连接镜面和主镜面，两者不使用时可以遮挡在显示屏的正前方起到防尘的作用，使用时，使用者在学习的过程中可以直接看到自身的动作是否与教学一致，提高了学习效率。

摘要： 本发明公开了一种舞蹈专业教学用把杆，涉及舞蹈教学技术领域。该舞蹈专业教学用把杆，包括舞蹈教学机构，所述舞蹈教学机构包括横杆、竖杆和底座，所述横杆的两端与两个竖杆固定连接，所述竖杆插接在底座的内壁，所述竖杆的底部固定连接有气体挤压机构，所述横杆的内壁固定连接有震动落灰机构。该舞蹈专业教学用把杆，通过压腿过程中产生的机械能带动压板对底座中气体挤压，压腿力量的利用减少了额外电子装置的设置，底座中气体被挤压后，使气体汇聚在横杆中，横杆中气体的增多使分子之间的间距缩小，进而使分子之间的摩擦增大，分子摩擦的增大使横杆的温度升高，温度的升高继而使横杆的舒适性提高。

摘要： 本实用新型公开了一种舞蹈专业素质练习用辅助装置，属于辅助练习技术领域，包括底盘，底盘顶部嵌入设置有立柱，立柱底部配套设置有螺杆，立柱一侧贯穿设置有旋转升降钮，立柱顶部嵌入设置有调节管，调节管外侧中部固定设置有调节管管箍，调节管管箍连接处配套设置有螺杆和螺母，调节管一侧贯穿设置有调节孔。本实用新型通过调节管一侧调节孔的数量为若干个，可以根据需求、使用者身高，以及训练强度选择调节孔，升降把杆的高度，方便简单的同时省时省力，加装螺杆与螺纹孔呈对应设置，可以根据使用场地大小以及需求调节把杆8的长度，将把杆一侧的加装螺杆旋转进入加装把杆的螺纹孔，解决了不便于进行加装与调整的问题。