自能作文
自能作文的相关文献在1986年到2022年内共计240篇,主要集中在教育、汉语、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文240篇、专利文献536篇;相关期刊160种,包括学园、陕西教育(教学)、读写算-素质教育论坛等;
自能作文的相关文献由243位作者贡献,包括吕新平、吕绍兴、崔锋等。
自能作文
-研究学者
- 吕新平
- 吕绍兴
- 崔锋
- 张真琴
- 朱小果
- 杨春丽
- 王慧姝
- 米玛普尺
- 许锡强
- 赵玺琴
- 邓碧如
- 邬晓莉
- 陈春燕
- 黄炜
- 丁宝侠
- 丁翠兰
- 丁雄鹰
- 万强
- 丛贵生
- 严小伟
- 于立国
- 于龙
- 亓开进
- 任伟1
- 任萍
- 任锐锋
- 俞锐
- 倪夙敏1
- 傅嘉德
- 兰云
- 兰玉琼
- 冯占萍
- 冯茹丽
- 冷庆双
- 冼春燕
- 刘世茂
- 刘军
- 刘天玲
- 刘安友
- 刘栋
- 刘浪
- 刘玉丽
- 刘罡
- 刘艾清
- 刘英
- 刘莲
- 刘龙凤
- 利惠新
- 卢艳坚
- 叶军
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任锐锋
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摘要:
叶圣陶先生曾经说过:"学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的,自能读书,不待老师教;自能作文,不待老师改。这样,他们就能适应社会生存、发展的需要。"将读书(阅读)与作文(写作)放在了一起进行讨论,可以说是现代读写结合教育理论的雏形。在初中语文教学中,教师和学生都认识到阅读和写作相互促进的关系,这种认识大多基于简单的生活经验:阅读能力强的学生写作水平也相对较高,这一点教师和学生都有目共睹,不难发现阅读与写作之间的正相关性。然而,简单的个人经验是不足以上升到方法论,进而指导实践的。
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摘要:
工作室介绍福建省福安市小学语文陈智文名师工作室于2016年6月挂牌成立,是由福安市教育局、福安市教师进修学校联合批准认定的首批福安市名师工作室,现有核心成员13人,分布在福安市城区及部分乡镇小学。工作室以“团队+个人”的方式选择研究主题。团队研究分阶段确立主题,目前已完成“阅读能力提升”主题研究,进入“自能作文教学”主题研究。
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董大春
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摘要:
当前,小学习作教学比较重视单元习作写前指导和写后讲评,却忽视学生的日常写作实践与交流分享。学生写作实践与指导形式相对单一,大多是"师命题——生作文——师评改"的单一模式,导致学生写出来的文字缺少真情与灵气,教师的点评也单一化、标签化,长此以往,学生对写作表达就失去了应有的兴趣。日记是日常写作实践常用的形式,但传统日记写作基本上是学生的个体行为。
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胡宗芹
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摘要:
为了改变小学作文教学长期高耗低效的状况,提高作文教学效率,培养全面发展的高素质人才,近几年我们对传统的小学作文教学模式进行了探索,逐步探索出了一种比较科学、高效的“自能作文”教学模式,分为互为关联的五个阶段 :积累阶段 - 习作阶段 - 评导阶段 - 修改阶段 - 欣赏阶段,在这五个阶段里让学生经历一次完整的作文过程。
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白财木
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摘要:
对语文教学,叶圣陶先生认为,"最终目的"是培养学生"自能读书""自能作文""老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功"。这与陶行知先生所讲,"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学",异曲同工,均指向学生的自学能力,也就是运用已有语文知识和能力去有效地获取新知识、形成新能力的能力。为此,在初中语文教学实践中,做好以下两方面工作是必要的。
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季芙蓉
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摘要:
在小学语文教学体系中,作文教学是一个很必要的分支内容,小学作文更是写作的基础。当前小学作文教学一般都是事倍功半,教师的教学工作面临很多难题,学生的学习也存在很多疑惑。基于此,"自能作文"应运而生。所谓"自能作文"就是通过有步骤的训练,使学生无需别人指导,便能在一定的时间内写出一篇符合要求的文章。叶圣陶先生谈作文教学时曾这样说:作文教学最理想的境界就是要达到"自能作文"。
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李晴
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摘要:
自能作文,顾名思义就是让学生变被动为主动,使其能够自主能动地写作,从而达到叶圣陶先生所主张的"教是为了不教"的境界.低年级写话教学作为小学阶段写作教学的起点,教师需要尝试培养学生的自能,夯实根基,为今后打下坚实的基础.
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刘浪
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摘要:
作文是语文教学的重头戏,教师应想方设法让学生乐意写作."自能写作"源自叶圣陶先生"自能作文,不待老师改"的主张."微写作"是一种比传统意义写作更为灵活、更具有针对性的一种创作方法.它形式灵活,重视学情基础上的实践操作.我在"微写作"班本实践的基础上,探索出"微写作"促进学生"自能作文"的三种策略.