自然科学知识

摘要： 立德树人作为教育的根本任务,为学科教学指明了方向。就初中生物学科教学形式与内容、学科素养目标及教育效果而言,“环球自然日”活动无疑是个较好的载体,它能有效佐证“学科素养源于学科实践”这一观点。“环球自然日”也叫“青少年自然科学知识挑战活动”,是由环球健康与教育基金会(Behring Global Educational Foundation)创始人兼主席肯尼斯·贝林(Kenneth.E.Behring)于2012年在中国发起的,是一项旨在激发中小学生对自然科学的兴趣,提高其研究、分析和交往能力的课外科普教育活动;也是一项旨在激发青少年学习自然科学热情.

摘要： 科学问题从开天辟地之初就存在于世界上,给人类带来了无穷的想象与好奇,人类在感受着造物奇妙的同时,也对自然科学知识的探究充满了好奇。随着人们与自然交流的日渐频繁,各种科学现象与事物以极具新意的方式呈现给人类,值得人们去探索。就小学科学教学而言,教师可以结合生活实践对学生开展科学教学引导,这能简化科学知识学习难度,提高学生的科学综合学习能力,让学生以全新视角认知科学知识,提高科学素养。

摘要： 科学知识并非准确无误的绝对真理,科学知识的标准也是一个极其复杂的问题,并不能得到某种简单的、一劳永逸的回答。虽然如此,自然科学知识仍然是目前人类所获知的形式上最严密的知识。

摘要： 自然科普教育是指利用多种传媒渠道,以深入浅出、让公众易于理解、接受和参与的方式向普通大众介绍自然科学知识、推广科学技术、倡导科学方法、传播科学思想和弘扬科学精神的教育活动[1]。自然科普教育是素质教育的重要组成部分,本质上是一种社会教育。不同于学校教育,自然科普教育针对学生的个性特征设计和开展形式多样的教育活动,激发学生对于科学和自然的学习热情,提高创新能力及自然科学素养[2]。随着“双减”政策的下达,自然科普教育的热度极大提升,在教学过程中引入经典的教学方法,加强课程设计与开发是自然科教领域发展的必由之路。本研究以昆虫形态结构基础科普--“认识昆虫朋友”活动为例,采用“5E”教学模式为蓝本,开发自然科普教育课程并实施,以期为该领域课程开发设计提供模式借鉴与方法参考。

摘要： 本文阐述了在环球自然日—青少年自然科学知识挑战赛的课外教育辅导中,连续提出问题的方法与设计,可帮助有关科技教师更好地在辅导中拓展辅导思路,获得更好的辅导效果。

摘要： 2020年环球自然日青少年自然科学知识挑战活动的主题是:生物多样性——教育,保育,人类命运共同体。我们认为如今对“生物多样性”影响最大的莫过于人类的活动;而“教育,保育,人类命运共同体”在我们的理解中是“行动”,即加强生态教育并采取实际行动,来激起人们的危机感和使命感,从而更积极主动地做出改变。

摘要： 什么是“环球自然日”?“环球自然日”青少年自然科学知识挑战活动是由美国环球健康与教育基金会创始人肯尼斯·贝林先生在中国发起的、一项旨在激发中小学生对于自然科学的兴趣,并提高他们研究、分析和交往能力的公益性科普教育活动。

摘要： 2020年12月19日,“环球自然日”青少年自然科学知识挑战赛2020年度总决赛(线上)圆满落幕。经过地区赛的重重筛选,来自上海、北京、辽宁、山东、天津等全国12个赛区的优秀选手在线展示,精彩答辩,激烈角逐各类奖项。

摘要： 抗战时期,贵阳文化教育蓬勃发展,重要的标志之一就是建立了省立贵阳民众教育馆、贵州省立图书馆、贵州省立科学馆、贵州省艺术馆、贵州物产陈列馆,其中民众教育馆是社会教育的中枢,是实施社会教育的综合性机构。省立图书馆对传播文化知识,提倡读书风气,提供民众文化水平有重要作用。科学馆重在科学普及,传播自然科学知识。艺术馆开展各种艺术活动,提高了人们的艺术情操。物产陈列馆推动了贵州开发,让人们认识贵州、了解贵州丰富的自然资源,提高人们建设贵州的自信心和自豪感。

摘要： “浩瀚宇宙奥林匹克”自然科学知识竞赛结束了。这次,我很荣幸地当选为阅卷小老师之一,兴奋不是一点点。更重要的是,我分到的还是最后一道难度极大的附加题。这真令人激动!阅卷也要有仪式感,我准备好一支红笔,再准备一杯热咖啡,开工啦!

摘要： 情境式学习经常被应用于国小自然科探究之议题,主要是结合真实情境和行动学习辅具来探讨学习者在自然探究的过程中的学习动机、态度和成效.因此,本研究将结合云端运算与手持装置App并融入探究式学习策略来发展探究式情境学习模式.此学习模式包含两大部分,第一部分为云端学习服务,包含有学习内容服务、学习评量服务、学习诊断服务、学习历程分析服务和补救教学服务;第二部分为手持装置App,包含有教学导引、内容呈现、学习历程纪录和迷思分析App,以便观察在这样的模式下,学习者对于自然探究的学习动机、态度和成效是否有正向的影响.

摘要： 情境式学习经常被应用于国小自然科探究之议题,主要是结合真实情境和行动学习辅具来探讨学习者在自然探究的过程中的学习动机、态度和成效.因此,本研究将结合云端运算与手持装置App并融入探究式学习策略来发展探究式情境学习模式.此学习模式包含两大部分,第一部分为云端学习服务,包含有学习内容服务、学习评量服务、学习诊断服务、学习历程分析服务和补救教学服务;第二部分为手持装置App,包含有教学导引、内容呈现、学习历程纪录和迷思分析App,以便观察在这样的模式下,学习者对于自然探究的学习动机、态度和成效是否有正向的影响.

摘要： 情境式学习经常被应用于国小自然科探究之议题,主要是结合真实情境和行动学习辅具来探讨学习者在自然探究的过程中的学习动机、态度和成效.因此,本研究将结合云端运算与手持装置App并融入探究式学习策略来发展探究式情境学习模式.此学习模式包含两大部分,第一部分为云端学习服务,包含有学习内容服务、学习评量服务、学习诊断服务、学习历程分析服务和补救教学服务;第二部分为手持装置App,包含有教学导引、内容呈现、学习历程纪录和迷思分析App,以便观察在这样的模式下,学习者对于自然探究的学习动机、态度和成效是否有正向的影响.

摘要： 情境式学习经常被应用于国小自然科探究之议题,主要是结合真实情境和行动学习辅具来探讨学习者在自然探究的过程中的学习动机、态度和成效.因此,本研究将结合云端运算与手持装置App并融入探究式学习策略来发展探究式情境学习模式.此学习模式包含两大部分,第一部分为云端学习服务,包含有学习内容服务、学习评量服务、学习诊断服务、学习历程分析服务和补救教学服务;第二部分为手持装置App,包含有教学导引、内容呈现、学习历程纪录和迷思分析App,以便观察在这样的模式下,学习者对于自然探究的学习动机、态度和成效是否有正向的影响.

摘要： 情境式学习经常被应用于国小自然科探究之议题,主要是结合真实情境和行动学习辅具来探讨学习者在自然探究的过程中的学习动机、态度和成效.因此,本研究将结合云端运算与手持装置App并融入探究式学习策略来发展探究式情境学习模式.此学习模式包含两大部分,第一部分为云端学习服务,包含有学习内容服务、学习评量服务、学习诊断服务、学习历程分析服务和补救教学服务;第二部分为手持装置App,包含有教学导引、内容呈现、学习历程纪录和迷思分析App,以便观察在这样的模式下,学习者对于自然探究的学习动机、态度和成效是否有正向的影响.

摘要： 本文论述了高校、博物馆是我国博物馆界中的一个特殊群体,高校博物馆在科普工作中的作用如何?今后应该如何发展?本文就这些问题谈几点看法.

摘要： 本文论述了高校、博物馆是我国博物馆界中的一个特殊群体,高校博物馆在科普工作中的作用如何?今后应该如何发展?本文就这些问题谈几点看法.

摘要： 本文论述了高校、博物馆是我国博物馆界中的一个特殊群体,高校博物馆在科普工作中的作用如何?今后应该如何发展?本文就这些问题谈几点看法.

摘要： 本文论述了高校、博物馆是我国博物馆界中的一个特殊群体,高校博物馆在科普工作中的作用如何?今后应该如何发展?本文就这些问题谈几点看法.

摘要： 本发明公开了基于国家自然科学基金立项项目管理方法，该方法包括项目新增、国自然基金立项书图片附件上传、自动识别提取基金项目表单信息、自动填写系统中表单的基金项目信息、编辑、提交审批、审核基金项目信息、微信小程序查阅审核结果的步骤，并可自动发送站内消息；基金项目管理系统包括服务器、交互界面、图片识别模块、项目立项管理模块、纵向项目列表模块；该基金项目信息管理方法及系统，操作简单、维护容易；校级管理员审核人操作完毕后，系统可自动推送到微信小程序端，个人及时查看审核结果，节约流程时间，也可以及时告知申报人及参与人项目信息审核进展。

摘要： 本实用新型公开了一种自然科学研究用标本采集瓶，包括采集瓶，所述采集瓶内壁设有卡棒，所述卡棒内设有吸管，所述采集瓶内部的卡棒下端设有过滤网，所述采集瓶底端设有吸盘；通过设置的过滤网，便于过滤掉液体标本中的杂物；通过设置的环形槽与卡棒，便于固定吸管至采集瓶上；通过设置的吸盘，可避免采集瓶倾倒，防止液体标本流出；该实用新型大大提高了装置的适用环境和整体性能，实用简单，安全可靠，使用寿命长，易于推广。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，公开了一种小学自然科学收集瓶用储存箱，包括壳体和定位装置，壳体包括挡板、外壳、提手，定位装置包括旋钮、上顶块、螺纹杆、上模块、小凸起，所述外壳上表面固定连接有所述提手，所述外壳正表面具有凹槽与所述挡板达成滑动连接，所述外壳上表面具有两个小孔，所述螺纹杆穿过小孔与所述旋钮固定连接，所述旋钮在所述外壳上表面的小孔处，所述上顶块具有小孔且小孔内壁具有螺纹与所述螺纹杆达成连接，所述上模块背面固定连接有所述小凸起，所述上模块通过所述小凸起与所述上顶块达成固定连接，本实用新型结构简单、使用方便、便于携带。

摘要： 本实用新型涉及自然科学研究技术领域，尤其为一种自然科学研究用标本制作装置，包括制作筒，所述制作筒的顶端位置螺旋安装有主密封盖，且主密封盖的顶端中部位置设置有辅助密封盖，所述主密封盖的中部位置通过一体浇筑成型加工开设有中心开槽，本实用新型中，通过设置的左活动板、第三弹簧、第二弹簧、活动连轴、右活动板、辅助密封盖、中心开槽和转接支架，在半成品标本投放到整个装置的内部，且左活动板和右活动板通过翻转转动发生弹性复位后，左活动板和右活动板之间的闭合可有效地阻隔福尔马林溶液带有的刺激性气味飘出整个装置的内部，通过能够在投放标本后快速隔离刺激性气味的飘出，避免这一刺激性气味影响整个投放操作的正常进行。

摘要： 本实用新型公开了一种自然科学研究用昆虫捕捉装置，主要涉及标本收集技术领域。包括壳体，所述壳体的一侧设有缺口，所述壳体远离缺口的另一侧设有出口，所述出口上可拆卸的安装有收集盒，所述壳体内可转动的安装有转动架，所述转动架基于电力驱动，所述转动架上环形阵列分布有多个收集架，所述收集架为框型架且收集架内框固定有纱网，所述壳体内设有吹风罩，所述吹风罩的外侧设有出风口，所述出风口与出口的位置相对应，所述吹风罩上连接有基于电力驱动的风源。本实用新型的有益效果在于：它实现持续性的对昆虫进行捕捉，并自动对捕捉的昆虫进行收集。

摘要： 本实用新型公开了一种自然科学昆虫饲养观察器，属于饲养观察器技术领域，其中，包括底板，所述底板顶部转动连接有观察盒，所述观察盒内部开设有观察仓和收集仓，所述观察仓和收集仓相邻一侧固定连接有孔板，所述孔板顶部固定连接有喂养盒和蓄水盒；其有益效果是，通过设置第一电动推杆和第二电动推杆，当人们需要对观察盒内部剩余的食物与水的进行清理时，通过控制器控制第一电动推杆运行，带动隔板在喂养盒内部旋转，使喂养盒内部残留的食物，落在收集盒中，通过控制器控制第二电动推杆运行，带动橡胶塞在流水孔内部移动，使蓄水盒内残留的水流入收集盒中，从而方便人们对观察盒内部残留的食物与水进行处理。

摘要： 本实用新型公开了一种安全性能高的小学自然科学实验用实验柜台，包括柜体，所述柜体的顶部安装有操作台，所述操作台的表面边缘处对称开设有安装槽，所述安装槽的内部设置有挡板，所述挡板的两端对称开设有卡槽，所述安装槽的开口处一侧内壁顶部开设有弹簧槽，所述弹簧槽的内部设置有限位头，所述弹簧槽与所述限位头之间设置有限位弹簧，所述挡板的一侧表面底部开设有限位槽，所述限位头与所述限位槽卡合连接；该实用新型通过设计的挡板便于实现防护作用，使得操作台表面的实验器具不会轻易地掉落在地面，不会对学生造成伤害，提高了实验柜台的安全性能，同时通过设计的限位弹簧和限位头便于对挡板进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种自然科学教学用展示装置，涉及一种教学用具技术领域。包括水平设置的底座，底座远离地面一侧开设有凹槽且凹槽内转动连接有轴线竖直设置的旋转台，旋转台远离底座的一端固定连接有空腔设置的箱体，箱体内滑动连接有竖直设置的支撑杆且支撑杆靠近地面的一端与箱体之间设有升降调节机构，支撑杆远离升降调节机构的一端设有调节组件，调节组件远离支撑杆一端铰接有展示机构且展示机构一侧与支撑杆铰接；从而本实用新型通过上述机构和组件的配合可以有效的对展示机构进行高度，角度以及展示面积的调节，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种自然科学研究与试验发展用取样装置，包括取样设备和取样调节器，取样设备的顶部安装有取样调节器，通过取样转盘可以一次性进行多个取样试杯接取试样，方便了自然科学研究与试验发展取样的自动化，通过样品固定组件可以将将活塞取样管固定夹紧在限位固位环上，避免电推杆带动夹持组件推动活塞取样管时产生摇晃，方便了样品固定组件对活塞取样管的自动调节和固定，通过联动压盖可以将活塞取样管的推板和推杆卡在夹持组件中，通过控制取样转盘和电推杆实现等量的接取试样，且整个过程无需人工操作，为自然科学研究与试验发展的取样工作节省了人力资源。

摘要： 本实用新型涉及自然科学用具领域。公开了自然科学昆虫饲养观察器，包括本体，所述本体前表面设有观察窗，所述观察窗内侧处设有透明土壤盒，所述透明土壤盒处设有空槽，所述透明土壤盒后侧设有昆虫活动板，所述昆虫活动板上设有小孔，所述透明土壤盒插接在所述本体内，下腔处设有承接盒，所述承接盒与所述本体插接配合；所述活动板上设有清理刮板，所述清理刮板与连接杆固定连接，所述连接杆另一端固定安装有拉动杆，所述本体右侧插接有投食盒，所述投食盒右上侧固定安装有拉条；所述本体顶部设有盖子，所述盖子通过转轴与所述本体转动连接。本实用新型提供的自然科学昆虫饲养观察器投喂、清理排泄物更加方便，有利于工作者研究使用。