自然教学法
自然教学法的相关文献在1982年到2021年内共计96篇,主要集中在常用外国语、教育、社会与环境
等领域,其中期刊论文96篇、专利文献106610篇;相关期刊77种,包括重庆交通大学学报(社会科学版)、南北桥、新课程(小学版)等;
自然教学法的相关文献由95位作者贡献,包括吴毛仙、佟丹丹、刘艳等。
自然教学法—发文量
专利文献>
论文:106610篇
占比:99.91%
总计:106706篇
自然教学法
-研究学者
- 吴毛仙
- 佟丹丹
- 刘艳
- 张克金
- 李倩妮
- 李桂红
- 杨丽侠
- 潘丽梅
- 瞿莉莉
- 胡宝菊
- 薛梅
- 郑熙明
- 鲁绵茸
- Claire Warden
- 丰玉芳
- 于先
- 何梓燕
- 傅文栋
- 冷海连
- 刘婷
- 刘秋香
- 吴国英
- 吴思
- 吴燕
- 吴瑞丽
- 吴雅富
- 周玮
- 周颖
- 唐艳文
- 夏娟
- 娄永军
- 孟素红
- 宋英华
- 庄煜
- 张伟
- 张永慧
- 张洪鸣
- 张珂
- 张秋菊
- 张静茹
- 彭伟强
- 徐广平
- 徐明
- 曹丽丹
- 曹秋钗
- 曾纳
- 李幸乐
- 李怀源
- 李潇
- 李瑞华
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娄永军;
黄娟
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摘要:
词汇是英语的基本组成单位,它是熟练运用语言的基础。自然教学法的倡导人特蕾西认为:词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。如何让学生掌握一定数量的词汇,成为小学英语教学的重要任务之一。怎样才能有效解决词汇教学和学生学习存在的问题,提高小学生英语综合语言运用能力?笔者长期在教学一线并进行了实践和探索,下面将从以下两个方面进行阐述。
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胡宝菊
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摘要:
在克拉申与特雷尔的外语自然教学法理论基础上,将自然拼读法与音标拼读法的优势进行融合,实现英语口语教学中语言输入与输出并重的教学目标,使学生的英语口语学习形成积极主动的探索模式,见词能读、听词能写,提高英语口语表达和口语交际能力.
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胡宝菊
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摘要:
在克拉申与特雷尔的外语自然教学法理论基础上,将自然拼读法与音标拼读法的优势进行融合,实现英语口语教学中语言输入与输出并重的教学目标,使学生的英语口语学习形成积极主动的探索模式,见词能读、听词能写,提高英语口语表达和口语交际能力。
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李怀源
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摘要:
1919年2月,从美国留学回来不久的陶行知发表了《教学合一》,文中明确阐述道:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”同年5月,他把南京高等师范学校全部课程的“教授法”改为“教学法”。自此,拉开了中国语文教育界教学法研究的大幕。吴研因的“自然教学法”,何仲英的“问题教学法”,黎锦熙的“新著国语教学法”等都是对中国传统语文教学的革新。
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郭志佩
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摘要:
英语作为一种国际性语言,已经成为21世纪对人的基本能力的要求,然而英语阅读一直是制约学生学好英语的一道屏障。自然教学法经由美国应用语言学家Krashen和西班牙语教师Terrell提出后,得到国内教师的积极响应。本研究将对自然教学法进行文献回顾,理论基础分析,优缺点探讨,以及讨论如何将这一方法运用在高中英语阅读中。通过探讨,发现自然教学法可以有效提高学生的阅读兴趣和阅读技巧。
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吴思
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摘要:
让学生掌握一定数量的词汇是小学英语教学的重要任务之一。自然教学法的倡导人特蕾西认为:词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量,即使对结构不甚了解,也可以理解和说出大量的第二语言。魏尔金斯指出:没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。大量的再认词汇是培养语言技能的基础,对于初学者来说,词汇量远比结构准确性重要。词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度,词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。小学生抽象思维能力较差,主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容,难于集中注意力,容易产生厌倦感,以致影响教学效果。
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王彩丽
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摘要:
词汇教学是大学英语教学系统中的一个重要环节.自然教学法是以克拉申的语言监察理论为主要理论基础,强调以学生需要为中心,在轻松愉悦的学习氛围中,输入与实际紧密结合、学生可理解的材料,从而使学生自然而然习得目标语.该方法在词汇教学中有很强的可操作性.本文结合笔者多年的教学实践,探讨了自然教学法在大学英语词汇教学中的应用.
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高原;
汪瑞
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摘要:
设计是将一种设想通过合理的规划与计划,通过感觉形式传达出来的过程.设计类专业教学一方面关注学生对于相关设计知识的储备与设计技法素养及手段的获得,同时强调学生对于环境与事物艺术化的判断与思考的能力,本文基于自然教学法理论,结合其中适用的角度与观点,对设计类专业课程中的形式与方法进行了归纳、分析与思考.