自然发展
自然发展的相关文献在1965年到2022年内共计342篇,主要集中在教育、经济计划与管理、经济学
等领域,其中期刊论文342篇、专利文献18242篇;相关期刊303种,包括天风、少年儿童研究、人力资源等;
自然发展的相关文献由338位作者贡献,包括张阳、崔自三、蒋建民等。
自然发展—发文量
专利文献>
论文:18242篇
占比:98.16%
总计:18584篇
自然发展
-研究学者
- 张阳
- 崔自三
- 蒋建民
- 丁永为
- 刘兴阳
- 刘永毅
- 史柏年
- 朱德庸
- 李娟萍
- 沈慧
- 王志标
- 王梓霖
- 罗日荣
- 胡静
- 裘伟廷
- 赵琛琛
- 邓婷
- 陈全发
- 雎公昭
- Gophie
- K·艾格
- MAC-MARY法国
- 丁丽琴
- 丁元竹
- 丁郎
- 中山
- 乔亚男
- 乔慧平1
- 于德龙
- 亓明生
- 付笛
- 任大伟
- 任雷鸣
- 伍香平
- 何万民
- 何大桥
- 何静
- 余晖
- 侯欣珪
- 俞群
- 傅谨
- 兆福
- 党德信
- 冉乃彦
- 冯仑
- 冯伟娥
- 刘力菲
- 刘华桂
- 刘启林
- 刘复禄
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李肖
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摘要:
老子是春秋战国时期道家学派的创始人,是闻名世界的哲学家、史学家、思想家,他的哲学思想开创了中国古代哲学的先河,他的教育思想是老子哲学的重要构成。通过梳理老子的教育方法和教育内容,理解老子教育思想的内涵,探析其教育思想中蕴涵的个人价值导向功能与社会功能,学习老子思想中的思辨智慧,挖掘老子自然无为教育观于当代教育的促进作用。
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潘军
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摘要:
随着我国社会的发展及居民生活水平的提高,越来越多的家长更加重视少儿的美育教育,其中,少儿声乐备受关注,相对应的少儿声乐教学也面临越来越多的挑战。对此,本文先分析了少儿的身心特点,后详细探讨了少儿声乐教学中的问题,并结合这些问题提出针对性的解决策略。
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阳雪
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摘要:
随着素质教育和新课程改革的不断推进,也对教师的教学提出了更高的要求。希望教师不断对自己的教学方式和手段 进行创新,并结合幼儿学习的特点,开展高质量的教学。幼儿美术教学在幼儿教学活动中占据着十分重要的位置,就需要在其中 运用“自然发展”教学法,有效激发幼儿学习美术的兴趣,并能在整个美术活动中发挥其创造性、自主性和游戏性,促进幼儿的 全面发展。
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李娟萍
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摘要:
在幼儿园教育避免小学化进程中,如何组织和指导幼儿游戏?在组织和指导幼儿游戏时,需要教师具有较强的专业能力,拥有正确的儿童观、教育观和课程观.如何让游戏的权力回归幼儿?在这个变革中,安吉游戏顺应了孩子成长过程中最朴素、最原始的游戏需求,开放材料、赋权孩子、相信孩子、支持孩子,实现"游戏是儿童的基本活动"的科学理念.
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冯伟娥
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摘要:
通过"尊重儿童思维方式的自然性、呵护儿童生理心理的自然性、引领学生学习方式的自然化、渗透教师教育方法的自然性"等方法,有机教学始终将"符合儿童成长的规律与特征,适应儿童学习的需要与偏好,支持儿童交往的过程与质量"作为核心准则,一以贯之.
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李娟萍
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摘要:
在幼儿园教育避免小学化进程中,如何组织和指导幼儿游戏?在组织和指导幼儿游戏时,需要教师具有较强的专业能力,拥有正确的儿童观、教育观和课程观。如何让游戏的权力回归幼儿?在这个变革中,安吉游戏顺应了孩子成长过程中最朴素、最原始的游戏需求,开放材料、赋权孩子、相信孩子、支持孩子,实现“游戏是儿童的基本活动”的科学理念。
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狄德瑞奇·布鲁斯;
王应临
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摘要:
由于人类体验自然的渴望日益增长,在政治和实践层面,在城市中提供接触自然的机会显得越来越必要.关于"城市荒野"的思想和规划旨在提供一种特殊的自然体验.鉴于不同荒野思想之间存在冲突,风景园林师必须设法了解已有的荒野认知及其含义.通过3个荒野类别—"未知荒野""特定荒野"和"过程荒野",探讨发展千年的荒野理念,并提出"殖民化"(colonisations)概念作为理解荒野理念发展的一个关键.自然过程伴随着动植物对空间的殖民,而人类进入和占有空间的殖民过程则包含生理、心理和精神3个层面的内容.空间命名是一种特殊的、具有精神和象征意味的殖民化形式.例如,人类在城市中发现野生植被,称其为"野性自然"或"城市荒野".然而,如今大多数(尤其官方)的荒野定义中均排除了人类干扰:一旦被殖民,真正的荒野就不复存在.科学研究对自然过程的殖民化已取得很多成果,但对于人类有关自然和荒野的认知和态度了解并不多.对于风景园林师来说,这有助于更好地理解如何"基于自然进行设计和建造",对创造令人满意的景观也非常重要.探讨与"城市荒野"有关的论述、规划和设计观点及思想.
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高晓明1
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摘要:
美儿童教育专家玛莉.科尔卡博士从事的一项专题研究显示,在学龄前幼儿中,精力过剩所占比例不小于10%。孩子精力过剩的具体表现因人而异,大多聪明好动、反应灵敏、好奇心强、感情丰富,但往往比同龄孩子更为顽皮。其中不少精力过剩的孩子还因为太过调皮,被父母或老师认为是朽木不可雕的差生。专家指出,对精力过剩的孩子要因势利导,而不可任其自然发展。
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谭艺瞳1
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摘要:
儿童教育应以儿童自然生长的状态作为开展教育工作的基础,应尊重儿童发展的天性。然而,在当前的教育实践中,教师往往忽视儿童的自然发展,多以自身直接经验开展教育,同时限制儿童活动的自由。因此,为了顺应儿童天性,使儿童得到充分自然的成长,教育者应树立正确的儿童发展观,以及为儿童提供能够充分体验活动过程的机会。