自我需求
自我需求的相关文献在1986年到2021年内共计125篇,主要集中在教育、经济计划与管理、社会学
等领域,其中期刊论文124篇、会议论文1篇、专利文献11003篇;相关期刊114种,包括大众心理学、安家、成都大学学报(社会科学版)等;
相关会议1种,包括国际中华应用心理学研究会第六届学术年会暨四川“5·12”地震后心理援助第二届国际论坛等;自我需求的相关文献由138位作者贡献,包括俞玉林、关志、刘娟等。
自我需求—发文量
专利文献>
论文:11003篇
占比:98.88%
总计:11128篇
自我需求
-研究学者
- 俞玉林
- 关志
- 刘娟
- 周晓彤
- 孙晔
- 宋文静
- 崔胜男
- 徐科群
- 李良杰
- 杨燕娣
- 王斌
- 王莹
- 窦琳
- 闵薇
- 陈丹丹
- 陈春生
- 陈琳
- Mango
- YUAN.Z
- 丁红芳
- 严英
- 丽那
- 于方文
- 何哲慧
- 何天泉
- 何旭俊
- 何晓丹
- 佘东彪
- 佟才录
- 倪冰如
- 凌镜
- 刘培成
- 刘师
- 刘建
- 刘永杰
- 刘祥
- 刘红
- 卞庆龙
- 卿凌
- 向海燕
- 吴晓芳
- 吴林烨
- 吴雪平
- 周君
- 周懿嘉
- 周鼎
- 唐跃
- 姜椿
- 孙传萍
- 孙凤卿
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杨春华
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摘要:
在小学数学课堂教学活动中,学生的学习方式已经成为人们所关注的焦点和热点,是教育领域的一场深层次的革命.只有基础教育教学方式的变革,课堂主体的变换,即完成由"知识为本"向"学生为本"的转变,才能让教育本质得以真正回归;只有构建以学生为主体、以学生的发展为本的教学活动,才能打造出充满活力的数学课堂;只有让学生个性得到张扬,学生的自主性得到发挥,课堂的精彩得以绽放,才能促进学生生动、活泼、快乐地发展.
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辛朵
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摘要:
作为一名扎根一线十几年的高中班主任,我经常遇到的问题之一就是孩子抱怨家长不理解、专制、唯学习论,家长哭诉孩子暴躁、叛逆、不求上进。为什么孩子明明有强烈的和家长沟通的意愿,结果却不尽如人意?原因主要来自于他们的自我需求不被理解。
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关志;
陈丹丹;
杨燕娣;
宋文静;
王莹;
窦琳
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摘要:
目的 探索维持性血液透析患者自我成长行为的原因,为护理人员采取措施指导患者更好地适应疾病提供参考.方法 应用质性研究中的现象学方法,对22例维持性血液透析患者进行半结构式深入访谈,运用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行整理分析.结果 提炼出5个主题,即缓解疾病不适感、生活适应、责任与义务、自我需求满足和疾病认同.结论 针对维持性血液透析患者自我成长过程中存在的问题,医护人员可通过控制患者饮食及制定合理运动计划,促进患者自我效能的合理发挥,加强家庭支持等方式进行干预,以促进患者自我成长.
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李翼宏
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摘要:
情境教学为目标教学的一种教学活动方式,即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境,让学生身临其境,有直观的形象可以把握,有浓厚的情绪氛围可以感受,让学生先感受、后表达。情景教学,针对学生思维特点和认识规律,以“形”为手段,以“趣”为突破口,以“情”为纽带,以“周围世界”为智慧的源泉,以和谐的师生关系为保证,使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣,使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。“情境”的运用,改变了以课堂为中心、以教师为中心的“注入式”教学方法,达到了以教师为主导、以学生为主体,群体教学与个体教学相结合的教学目标。
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郁贇花
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摘要:
幼儿园课程的实施源于孩子的生活,也依托于孩子的生活,在课程的开展过程中,最重要的就是孩子的自我需求以及孩子的核心经验。当孩子们所关注的、所想要去探索的事物充满乡韵,透着家乡的气息时,课程的实施就会变得更加有效。一、乡韵课程主题的产生桂花飘香的季节,让人承载着满满的回忆,甜甜的桂花蜜、香香的桂花汤圆、充满年味儿的桂花糕……满满的家乡气息。记忆里,一到桂丹飘香的季节。
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刘红
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摘要:
"让人们因我的存在而感到幸福",是李镇西每接手一个新班时给同学们的"见面礼"。为此,他把教育看成自己的志趣所在,虽然很苦,也很累,但乐在其中,并认为这是一种真正的享受,一种真正的幸福。我们如何也能像李镇西老师一样,成为一名幸福的教师?从科学的角度看,幸福是自我需求得到满足、自我价值得以实现后一种能持续较长时间的愉悦心理感受。因此,我认为教师的幸福关乎三个思考。
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关志;
陈丹丹;
杨燕娣;
宋文静;
王莹;
窦琳
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摘要:
目的探索维持性血液透析患者自我成长行为的原因,为护理人员采取措施指导患者更好地适应疾病提供参考。方法应用质性研究中的现象学方法,对22例维持性血液透析患者进行半结构式深入访谈,运用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行整理分析。结果提炼出5个主题,即缓解疾病不适感、生活适应、责任与义务、自我需求满足和疾病认同。结论针对维持性血液透析患者自我成长过程中存在的问题,医护人员可通过控制患者饮食及制定合理运动计划,促进患者自我效能的合理发挥,加强家庭支持等方式进行干预,以促进患者自我成长。
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孙凤卿;
黄碧华
- 《国际中华应用心理学研究会第六届学术年会暨四川“5·12”地震后心理援助第二届国际论坛》
| 2009年
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摘要:
目的:本文旨在个案管理中透过回溯性的叙说数据,协助协助一位小区个管多次携子自杀之重度忧郁男子,整理过去生命经验统整和解释,以形塑自己生命的过程,学习看见自己内外在资源,走出忧郁阴霾。rn 方法:透过质性访谈收集数据,访谈结果经编码,淬取意涵,建构深层意义。rn 结果:发现个案主要问题与需求:1.人际关系建立2.辨识自杀危险情境,提升唤醒自己之能力、适当寻求外来支持3.建构自我需求:发展个人因应能力4.持续接受药物治疗之需求5.资源连结、促进亲职功能。在关怀追踪辅导期间,辅导者与个案建立开放、信任的治疗关系,协助个案厘清其负向思考,进而运用「赋权概念」,让个案体认到做父亲的角色,学习以正向的因应能力与策略,使其对忧郁症能有效控制。rn 结论:个案管理模式在自杀防治具成效,本案管理中透过赋权增进个案自尊、设定目标能力、能激发个案解决问题能力,而达到对自己生命掌控感及希望感。