自我激励

摘要： 新教育实验发起人朱永新教授在《致教师》中写道:“‘草根名师’都会利用各种机会进行自我培训、自我激励、自我成长。新教育共同体的三专模式即专业阅读、专业记录、专业发展共同体,我们把它们称为新教育教师的‘吉祥三宝’。”

摘要： 现代企业所处市场环境愈发复杂,激烈的市场竞争加重了企业的经济负担,必须尝试运用全新的、与企业发展相适应的经济管理模式,发挥人才优势和潜能,保证人尽其才效果的展现。柔性管理的应用给企业经济管理革新提供了有力支持,明确柔性管理内涵和价值,创造良好的应用环境,实现企业员工的自我管理和自我激励,促使员工坚持自主学习,获得知识能力的同步发展,达成个人职业发展目标.

摘要： 国有企业持续培养经验丰富、训练有素且善于自我激励的优秀人才,才能激发国有企业的发展潜力,推动国有企业更加高效地发展。为了弥补人才缺口问题,在人才梯队建设的时候,就应该关注其专业性和科学性,尤其是专业技术人才出现缺口的情况,对国有企业发展所产生的影响是非常显著的。

摘要： 一、问题的提出“坚毅”(Grit),是对长期目标的持续激情及持久耐力,是不忘初衷、专注投入、坚持不懈,是一种包涵了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征。“Grit”一词在古英语中的原义是沙砾,即沙堆中坚硬耐磨的颗粒。“坚毅”所包括的要素有:向着长期目标,坚持自己的激情,即便历经失败,依然能够坚持不懈地努力下去。积极心理学将“坚毅与激情、自制力、乐观态度、感恩精神、社交智力、好奇心”并称为预示青少年未来成功的“七大秘密武器”。

摘要： 情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受,情绪可以通过外显的行为或生理变化来推断,情绪管理是对情绪感知、控制、调节的过程,目的是控制情绪低潮、保持乐观心态,实现自我激励和自我完善。情绪管理对人的身心健康至关重要。那么,如何引导学生体察自己的情绪、适当表达自己的情绪,并以适宜的方式纾解自己的情绪呢?

摘要： 作为管理者,招随团队的机会很少。当你接手了一个“烂摊子”,就要做好自我管理、团队管理和业务管理。首先你必须要自我激励,如果你没有树立信心,不相信自己能够力挽狂澜,那么你很难做好这件事。除了自我管理,在业务上,要通过定目标、追过程、拿结果的体系,来拿到结果。

摘要： 现如今,"情商"一词火热。在各大社交媒体时常能看到这样的话题——情商重要还是智商重要?如何培养情商?什么是高情商?如何处理人际交往难题?到底什么是情商?为什么大家都在议论它?情商,Emotional Quotient,通常是指情绪商数,简称EQ,它是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。我们一般认为,情商由自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪和处理相互关系这五种特征组成,是自我评价的标准之一。

摘要： 在马来西亚,较长的寒假通常在一年之末,一般从11月初或中旬持续到12月底。寒假期间,越来越多的家长不再让孩子把注意力专注在学术活动上,而是送他们去上各种技能课,比如艺术、音乐、手工和武术,或者参加像骑马、游泳这样的体育活动。家长送孩子参加宗教活动的趋势也在不断上升。不同的冬令营和活动都会强调团队建设、自我激励,并增强孩子们的自信心。

摘要： 在班组情绪管理中,班组长是首要也是必要的情绪感知者和调控者。简单来说,就是要采取适度、有效的方式方法消除和分解消极情绪,引导和传播积极情绪,让班员保持平和、乐观、踏实的工作态度。并且不断进行自我激励、自我完善、自我提升,从而营造积极和谐、健康向上的班组氛围。

摘要： 自主建构、主动探究是学生数学学习的主要方式。自主建构是自我导向、自我激励、自我尝试、自我监控的学习。在数学教学中,我们要给予学生充分的探究空间,赋予学生自主的探究权力,而实际教学中,笔者发现所谓的“自主建构”总是教师过度预设下的建构,这样的设计往往窄化了学生的思维,导致学生“知其然,而不知其所以然”。真正的自主建构应当是教师引导学生重复数学创造的关键步子,自然地生发问题、分析问题并解决问题的过程。在这个过程中,教师要适度介入,助推学生感悟其中的数学思维。下面,笔者以苏教版小学数学教材五年级上册“钉子板上的多边形”教学为例,研讨我们该如何引导学生自主建构、主动探究,感悟数学的本质。

摘要： 数学是一门基础的自然科学,而小学数学则是数学领域里的一个小单元,是素质教育的起始阶段.在新课改理念下,数学课堂教学,需要摒弃传统的教学观念,不断创新教学方式方法.笔者从多年的教学经验出发,谈谈如何在小学教学达到优化课堂的效果.创设一个学生感兴趣的、与他们数学学习有联系的数学情境，使学生掌握学习的主动权，处于一种自主探索知识的状态，产生自我激励，自我要求上进的心理。还要建立平等和谐的师生关系，构建互动交流的学习平台，并充分运用现代信息技术，为数学教学开创了一个实验的平台，教师能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生。

摘要： 本文立足西方学者对激励理论以及实践的研究基础,对激励的基本内涵、功效以及其对高等职业技术学院教师的作用进行了全面的阐释;在调查和分析高等职业技术学院教师特点的基础上,提出了激发教师工作积极性的相应的干预策略:坚持"以人为本"的指导思想;构建积极向上的组织文化作为激励的环境;形成教师激励的最高境界——自我激励的方法;建立公开透明的合理的教师绩效考核机制.

摘要： 民办高职院校的新进教师在专业发展上面临着一系列的问题,影响其专业发展的因素包括政府社会的重视程度、学校内部的支持力度、教师自身的职业素养三方面.因此,政府重视，社会支持，营造教师专业发展良好氛围，领导重视，校方支持，构建教师专业发展保障机制，改善环境，提高待遇，满足新进教师基本需求，重视活动.融洽氛围.满足新进教师中端需求，加强指导，开展培训。激励新进教师自我实现，个人重视，寻求支持，打造优质高效自我激励机制，树平常心，做平常事，消除消极心理状态，认识自我，认识职业，提高职业适应。增强职业认同，解决问题，发展自我，着力提高职业素养。

摘要： 青年编辑的状态直接关系到科技期刊的可持续性发展，因此，青年编辑应该从自身角度出发，树立正确的价值观，以建设社会主义精神文明和物质文明为己任，牢记编辑的使命感和责任感，加强学习，积极进取，勇于开拓创新，不断提高自己的工作能力，早日成为优秀的编辑人才。同时，青年编辑应该学会及时调整自己的心态和自我激励，对工作不断产生兴趣，这样才能享受到学习和工作的乐趣，真正体会到快乐人生。

摘要： 从1998年开始,一直带领孩子们写四五个人自愿组成一组的循环日记.2008年,南长区评选百个特色班队,带领的班有了新的称号“爱心传递日记班队”,在不断的实践中,希望借助日记这个平台,能倾听到孩子的心声,及时点评反馈,与学生形成心灵的共鸣,培养学生拥有自我教育、自我激励、自我管理的良好习惯.爱心传递日记引出的一些故事,这些故事虽然很细小,但都很值得回味.

摘要： 民办高职院校的新进教师在专业发展上面临着一系列的问题,影响其专业发展的因素包括政府社会的重视程度、学校内部的支持力度、教师自身的职业素养三方面.因此,政府社会应重视和支持,营造教师专业发展的良好氛围;民办高职院校的领导应重视和支持,改善环境，提高待遇，满足新进教师基本需求，重视活动，融洽氛围，满足新进教师中端需求，加强指导，开展培训，激励新进教师自我实现;教师个人也应高度重视,树平常心，做平常事，消除消极心理状态，认识自我，认识职业，提高职业适应，增强职业认同，解决问题，发展自我，着力提高职业素养。

摘要： 民办高职院校的新进教师在专业发展上面临着一系列的问题,影响其专业发展的因素包括政府社会的重视程度、学校内部的支持力度、教师自身的职业素养三方面.因此,政府社会应重视和支持,营造教师专业发展的良好氛围;民办高职院校的领导应重视和支持,改善环境，提高待遇，满足新进教师基本需求，重视活动，融洽氛围，满足新进教师中端需求，加强指导，开展培训，激励新进教师自我实现;教师个人也应高度重视,树平常心，做平常事，消除消极心理状态，认识自我，认识职业，提高职业适应，增强职业认同，解决问题，发展自我，着力提高职业素养。

摘要： 民办高职院校的新进教师在专业发展上面临着一系列的问题,影响其专业发展的因素包括政府社会的重视程度、学校内部的支持力度、教师自身的职业素养三方面.因此,政府社会应重视和支持,营造教师专业发展的良好氛围;民办高职院校的领导应重视和支持,改善环境，提高待遇，满足新进教师基本需求，重视活动，融洽氛围，满足新进教师中端需求，加强指导，开展培训，激励新进教师自我实现;教师个人也应高度重视,树平常心，做平常事，消除消极心理状态，认识自我，认识职业，提高职业适应，增强职业认同，解决问题，发展自我，着力提高职业素养。

摘要： 民办高职院校的新进教师在专业发展上面临着一系列的问题,影响其专业发展的因素包括政府社会的重视程度、学校内部的支持力度、教师自身的职业素养三方面.因此,政府社会应重视和支持,营造教师专业发展的良好氛围;民办高职院校的领导应重视和支持,改善环境，提高待遇，满足新进教师基本需求，重视活动，融洽氛围，满足新进教师中端需求，加强指导，开展培训，激励新进教师自我实现;教师个人也应高度重视,树平常心，做平常事，消除消极心理状态，认识自我，认识职业，提高职业适应，增强职业认同，解决问题，发展自我，着力提高职业素养。

摘要： 民办高职院校的新进教师在专业发展上面临着一系列的问题,影响其专业发展的因素包括政府社会的重视程度、学校内部的支持力度、教师自身的职业素养三方面.因此,政府社会应重视和支持,营造教师专业发展的良好氛围;民办高职院校的领导应重视和支持,改善环境，提高待遇，满足新进教师基本需求，重视活动，融洽氛围，满足新进教师中端需求，加强指导，开展培训，激励新进教师自我实现;教师个人也应高度重视,树平常心，做平常事，消除消极心理状态，认识自我，认识职业，提高职业适应，增强职业认同，解决问题，发展自我，着力提高职业素养。

摘要： 激励器（1），具有-堆叠状布置的压电元件（16），-第一和第二内电极（5，3），其交替布置在所述压电元件（16）之间，-第一外电极（4），其与第一内电极（5）导电连接，-第二外电极（2），其与第二内电极（3）导电连接，其特征在于，所述激励器（1）包括多个激励器片段（81、82、83、84、85），并且第二外电极（2）包括单独的电极段（21、22、23），所述电极段分别与激励器片段（81、82、83、84、85）之一中的或者一组激励器片段（81、82、83、84、85）中的第二内电极（3）导电连接。

摘要： 本发明涉及电激励永磁开关和电激励永磁开关磁阻电动机及电激励方法，本发明开关的永磁体两个磁极和绕有励磁线圈铁芯两端分别通过两块软磁体连接，软磁体上设置有凸极。本发明电动机则是以本发明开关作为定子和转子基本组件，且每个组件的两个磁凸极呈轴向布置，定子组件与转子组件凸极之间相对设置并留有气隙，轴对称位置上的定子组件和转子组件的励磁线圈串联或并联后各作为一条相线接入激励控制电源。本发明还给出了电动机单体之间连轴、旋转错位而构成的组合式电动机以及定子组件双相同时电激励的方法。本发明开关和电动机节能、磁损小、磁效率高；组合式电动机加之双相电激励，实现了细分步距角、提高了动转平稳性、控制精度以及输出功率。

摘要： 本发明涉及自我奋斗激励装置，包括壳体，壳体上设置有数个互不干扰的独立腔室，每个独立腔室内安装一个代表某个奋斗阶段的目标玻璃泡泡；壳体上还设置“一步一个脚印”灯组机构、玻璃泡泡击碎机构、综控面板、定时/不定时提醒机构和电源组件；“一步一个脚印”灯组机构包括若干按一定方式排列的LED背景灯，每个目标玻璃泡泡对应一组LED背景灯，每组LED背景灯由用户根据任务完成情况分次点亮，当该组LED背景灯全部点亮时，玻璃泡泡击碎机构方可触发动作。本装置互动性和趣味性强，能让独自奋斗的人实实在在地看到努力的成果，让独自奋斗的人得到鼓励、得到奖励、得到激励，让独自奋斗的人有趣地进行战斗。

摘要： 提供在从业者进行了企业所决定的消费的情况下，能够进行从企业向所述从业者支付的激励来结算的处理的技术。本发明的激励处理装置(1)从人事勤惰薪酬计算装置(3)取得从业者ID和表示按每个从业者支付的激励值的激励信息，将激励信息与从业者ID关联起来登记到激励余额信息DB(24)。接着，从结算终端(2)取得包含从业者信息、消费金额信息、和消费地ID的消费信息，并判断根据消费地ID而确定的消费地是否满足企业所决定的消费条件。其结果，在判断为满足消费条件的情况下，从激励余额信息DB中登记的激励信息减去消费金额信息来求取余额，并将该余额与从业者ID关联起来登记到激励余额信息DB。

摘要： 激励器（1），具有-堆叠状布置的压电元件（16），-第一和第二内电极（5，3），其交替布置在所述压电元件（16）之间，-第一外电极（4），其与第一内电极（5）导电连接，-第二外电极（2），其与第二内电极（3）导电连接，其特征在于，所述激励器（1）包括多个激励器片段（81、82、83、84、85），并且第二外电极（2）包括单独的电极段（21、22、23），所述电极段分别与激励器片段（81、82、83、84、85）之一中的或者一组激励器片段（81、82、83、84、85）中的第二内电极（3）导电连接。

摘要： 本实用新型涉及自我奋斗激励装置，包括壳体，壳体上设置有数个互不干扰的独立腔室，每个独立腔室内安装一个代表某个奋斗阶段的目标玻璃泡泡；壳体上还设置“一步一个脚印”灯组机构、玻璃泡泡击碎机构、综控面板、定时/不定时提醒机构和电源组件；“一步一个脚印”灯组机构包括若干按一定方式排列的LED背景灯，每个目标玻璃泡泡对应一组LED背景灯，每组LED背景灯由用户根据任务完成情况分次点亮，当该组LED背景灯全部点亮时，玻璃泡泡击碎机构方可触发动作。本装置互动性和趣味性强，能让独自奋斗的人实实在在地看到努力的成果！让独自奋斗的人得到鼓励、得到奖励、得到激励！让独自奋斗的人有趣地进行战斗。

摘要： 本发明提出自我激励与反馈控制下的健康认知系统，包括平衡能力评测子系统、自我激励子系统与反馈控制子系统以及与健康锻炼设备，所述健康锻炼设备连接所述平衡能力评测子系统，用于在患者进行健康锻炼过程中，采集健康锻炼参数；所述自我激励子系统的激励数据库存储有不同平衡能力得分对应的激励场景视频，所述激励场景视频为在具备不同平衡能力的激励患者可以完成的各种生活日常活动操作以及其实现效果的增强现实（AR）场景。本发明的技术方案将可视化技术与激励因素引入脑卒中患者的康复锻炼过程中，改善其与老年卒中患者之间的交互关系，为使用者带来更加方便易用、亲切轻松的使用体验，令其融入充满积极乐观气氛的康复环境中。

摘要： 本发明提出自我激励与反馈控制下的健康认知系统，包括平衡能力评测子系统、自我激励子系统与反馈控制子系统以及与健康锻炼设备，所述健康锻炼设备连接所述平衡能力评测子系统，用于在患者进行健康锻炼过程中，采集健康锻炼参数；所述自我激励子系统的激励数据库存储有不同平衡能力得分对应的激励场景视频，所述激励场景视频为在具备不同平衡能力的激励患者可以完成的各种生活日常活动操作以及其实现效果的增强现实（AR）场景。本发明的技术方案将可视化技术与激励因素引入脑卒中患者的康复锻炼过程中，改善其与老年卒中患者之间的交互关系，为使用者带来更加方便易用、亲切轻松的使用体验，令其融入充满积极乐观气氛的康复环境中。

摘要： 本发明提供了一种温、湿度自我激励鼠标，它由带有小圆孔的鼠标外壳、温湿度传感器、自我控制装置、产热装置、空气流动装置组成，所述温湿度传感器、自我控制装置、产热装置、空气流动装置都设置在带有小圆孔的鼠标外壳的内部，并且自我控制装置分别通过带有USB接口的导线连接温湿度传感器、产热装置和空气流动装置。本发明通过温湿度传感器感受环境温湿度变化，即感受到手部温度湿度的变化，通过自我控制装置接收信号处理后给产热装置、空气流动装置发送动作信号，调节温度湿度，达到预设温湿度要求的效果，增加使用的舒适感。

摘要： 本实用新型提供了一种温、湿度自我激励鼠标，它由带有小圆孔的鼠标外壳、温湿度传感器、自我控制装置、产热装置、空气流动装置组成，所述温湿度传感器、自我控制装置、产热装置、空气流动装置都设置在带有小圆孔的鼠标外壳的内部，并且自我控制装置分别通过带有USB接口的导线连接温湿度传感器、产热装置和空气流动装置。本实用新型通过温湿度传感器感受环境温湿度变化，即感受到手部温度湿度的变化，通过自我控制装置接收信号处理后给产热装置、空气流动装置发送动作信号，调节温度湿度，达到预设温湿度要求的效果，增加使用的舒适感。