自卑心理

摘要： 为探索接纳承诺疗法团体干预对缓解大学生自卑心理的成效,选择32名自卑心理较为严重的大学生作为被试,随机分为实验组和对照组。实验组进行连续8次的接纳承诺疗法团体干预,对照组不进行干预,采用自卑量表和接纳与行动问卷对实验组和对照组进行前测、后测以及追踪测试。结果表明,实验组的自卑心理后测均分、经验性回避的后测均分以及他们追踪后测的均分都显著低于前测均分,而对照组在三个时间段的均分都没有显著差异,这说明接纳承诺疗法团体干预可以降低大学生的经验性回避水平,有效缓解大学生的自卑心理,且具有一定的持续作用。

摘要： 一、学生情况介绍我们班的小张同学是一个聪明活泼有礼貌的学生。但孩子患有抽动症并伴随多动症,因此他的个人情绪管理能力较差,经常在个人日常行为方面不能自控,而且脾气暴躁。在班级中的表现是:纪律性差,喜欢我行我素,稍有不如意,就会情绪失控,病情发作时更是不服管教,而且行为不顾后果。经常与班上的同学发生矛盾,一旦遇到问题,情绪失控的时候,还会对同学轻则出言不逊,重则大打出手。长期的频繁发病,导致该同学与班上其他同学的关系非常紧张,更让他的心理产生了问题,内心极其逆反,总认为班里的同学针对自己,大家都与他过不去。有极强的自我保护意识,自卑心理使他处处提防,甚至对于教师善意的提醒,都有对抗情绪。

摘要： 在严峻的就业形势下,民办高校大学生在就业时表现出了一些问题。分析民办高校开展创业与就业教育存在的问题,探讨相关的解决措施,有利于提升大学生的创业与就业能力。一、民办高校大学生就业时表现出的问题1.部分毕业生择业时比较自卑。民办高校的高考录取分数线普遍比公办高校的低一些,而且办学条件也相对较差。民办高校物流管理专业的学生在参加技能大赛时,由于缺少实训,很难获奖。这使得民办高校大学生容易产生自卑心理,尤其是在求职时接连被拒几次后,部分毕业生就会心灰意冷,或者埋怨自己所学的物流专业就业不理想。从物流管理专业毕业生的签约单位和岗位来看,民办高校大学生的就业层次普遍较低,这与他们在择业时的自卑心理有一定联系。

摘要： 消极心态会对学生的学习能力、身体健康造成负面影响。存在自卑心理的学生通常会质疑自我能力,更有甚者会自我封闭。基于此,文章结合体育课程教学实际,提出解决学生自卑等心理问题的具体措施,从而引导学生保持自信,促进学生健康成长,为提高小学体育教学水平提供参考。

摘要： 7岁女孩身高却只有112厘米,与标准身高相差近10厘米;男孩10岁了,身高却只有127厘米,与标准身高差13厘米。调查发现,我国儿童矮小症发病率约为3%。因为身材矮小,90%以上的患儿有自卑心理,在集体生活和社交能力方面明显落后于正常儿童,同时身材的高矮还.会对升学、择业、择偶、参军等方面产生影响。

摘要： 中职学校的学生和普通高中的学生在个性以及认知水平、家庭环境等方面都有所不同,因此在职业教育的过程中需要更多关爱,树立他们的自信心。一、给学生信心,让学生愉快的生活学习中职学生由于学习基础差,容易产生自卑心理,见到以前的同学躲着走,别人问在哪里上学不好意思说。不愿与人交流,不愿谈理想,不愿谈前途成了职高学生的通病。那么老师就要掌握这种心理特点,帮助学生从阴影中走出来,使学生恢复青年应有的朝气和活力,还孩子们一片晴朗的心空。培养学生成人是我们职业学校老师的首要职责,从学生入学的第一天就让学生明白为什么要到这里来学习,虽然成绩不太理想,但他们的人格不差、人品不差、智力不差。他们仍然是祖国的栋梁,仍然是父母的骄傲,要抬起头做人,给自己信心。

摘要： 就业是民生之源,也是安国之策,是人民生存的保障,涉及千家万户的生计和幸福,因此,大学生就业问题始终是社会热议的焦点问题。随着社会的不断发展、科技的不断进步,需要越来越多的高素质人才。高校作为人才培养基地,为适应社会需求,逐年扩招,造成高校毕业生规模不断扩大,就业压力也愈加严峻。高校毕业生在面对就业的巨大压力和挑战时,若不能及时调整心态、释放压力,极易使自身的心理状况向亚健康发展,如仍未得到及时处理,进一步恶化,最终将产生就业心理问题。所以,对大学生就业心理问题展开探讨与分析很有必要。基于此,文章从大学生就业心理现状、大学生就业心理问题的表现、大学生就业心理问题的成因、大学生就业心理问题的解决策略四个方面进行了研究。

摘要： 习主席强调指出:“强军兴军,关键在各级党委。必须加强和改善党的领导,充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。”后装部队抓备战打仗,必须坚持一切工作都置于党委统一领导之下,一切重要问题都由党委研究决定,把党的政治优势和组织优势转化为制胜优势。但从现实看,还有四个方面不足:一是“后装随时上战场”的备战打仗意识树得不牢,存在“后装后方”的模糊认识、“后装后上”的片面观点和“后装从属”的自卑心理。

摘要： 社会经济的飞速发展,使外出务工人员越来越多,导致农村留守儿童数量逐年增多。由于家庭亲情的缺失,留守儿童的生活现状令人担忧,行为习惯较差;心理上也变得更加脆弱和敏感,更容易产生自卑心理,性格孤僻、扭曲,对他们的身心健康成长产生了不良影响,同时也给社会的和谐发展增添了隐忧,成为我们无法回避的社会问题。作为教育工作者,我们有责任了解农村留守儿童的生活、心理状况,并及时引导和转变他们的自卑心理,让他们与其他孩子一样有精彩的人生。

摘要： 近年来,社会在不断进步和发展,各行各业都在激烈地竞争,并且越来越严重,各个领域的人也面临严峻的考验。在这个大浪淘沙的社会上,面临考验是必然的,只有自我提升才能保存自己。在我们体育行业也必定遵循这样的规律,优胜汰,没有竞争意识,必然会被社会淘汰。所以培养学生的受挫能力,提高他们的竞争意识在当今的体育教学中是非常必要的,而且培养学生竞争意识会对有心理疾病的学生更加有效,使他们能轻松融入社会,建立强大的自信心和完善健全的人格等。

摘要： 近年来,自卑心理问题已经成为影响大学生学业和心理健康的主要障碍,呈现出一种逐渐加重的趋势.长期的自卑心理是大学生心理出现问题的源泉,因此,有关自卑心理的研究逐渐引起众多学者的青睐.目前,锻炼心理学中有关自卑感的研究更多是从理论角度分析,很少有从实验干预角度研究.课外体育锻炼是增强学生身心健康的最佳场所,不仅能增强锻炼者的身体素质,而且还能体验到自身运动技能提高带来的乐趣和信心,这在一定程度上能够缓解和消除自卑感(自我怀疑与否定、人际关系敏感等).为了考察课外体育锻炼方式与大学生自卑心理的关系、何种课外体育锻炼方式对大学生自卑心理的影响效果最佳,本文根据大学生的年龄特征(生理特征、性别特征、兴趣爱好),设计了2种不同的课外体育锻炼方式(自主学习和指导学习),通过16周的实验干预,皆在探讨课外体育锻炼对大学生自卑心理的影响,为高校的课外体育活动的蓬勃开展提供参考.

摘要： 处于青春期的中职学生,正是自我同一性形成时期,常由于不恰当的比较而产生自卑心理,这对该群体的身心健康带来不利影响,笔者认为,通过对自卑心理及社会支出的对比研究,可对中职学生这一群体的自卑心理做有的放矢的干预.本文采用"自卑感量表(FIS)"和"社会支持量表(SSRS)"对418名残疾中职学生和418名普通中职学生进行调查,结果表明:(1)残疾中职学生比普通中职学生更自卑;(2)普通中职学生的社会支持要好于残疾中职学生;(3)残疾中职学生社会支持越好自卑感就越低;(4)残疾中职学生的自卑感与社会支持呈显著相关.在此基础上,提出干预残疾中职学生自卑心理的措施.

摘要： 本文首先介绍了在中学双语教学中，彰显少数民族特色、文化优势，确立少数民族学生文化自豪感，其次介绍了加强家校联系，制定家校培训计划，培养学生良好的自尊心和自信心，然后介绍了尊重少数民族学生的人格，培养良好的自信心，作为教育工件者，尤其是担任双语教学工作的教师，不仅要了解少数民族的历史，尊重少数民族的风俗习惯，而且还要充分利用少数民族文化精神，调动少数民族学生的内在积极因素，使他们克服自卑心理，增强民族自尊心和自信心。

摘要： 本文对高职生自卑心理及其在人际交往中的表现进行了阐述，从社会环境和家庭环境、自身生理和心理、特殊刺激三个方面分析了高职生人际交往中自卑心理的成因，最后论述了高职生人际交往自卑心理调适技巧。

摘要： 认清自卑心理的构成、弄清其形成的具体原因，加深了我们对自卑心理的认识，为我们寻找调适的方法，可有效地预防中学生自卑心理的产生。自卑心理的产生主要是因为心理上的消极自我暗示，主要因素和客观因素是中学生自卑心理产生的原因，因此应转变教育者的教育观念，创造良好的教育环境，了解中学生的心态，加强情感的投入和更新、完善教育方法。

摘要： 文章从蒙古族大专生的现状出发，重点分析了他们的主要心理问题，指出蒙古族大专生普遍存在自卑心理、胆怯心理、逆反心理、懒惰心理、自我表现心理。在此基础上从教育环境、教育者、受教者三个角度提出了切实加强蒙古族大专生教育与管理的措施：创建优良的教育环境；发挥辅导员关键作用；蒙古族大专生要自强自立,做生活的强者。

摘要： 目的：让来访者学会如何应对公众场合,放弃自卑及恐惧的心理;大胆参与社会活动;充分发挥自己的优点;逐渐确立自信心;提高人际交往的能力.rn 方法：让来访者关注自己的优点和特长-扬长避短;提高自己的优秀品质及能力-表扬自己;自卑的问题下决心克服-练习当众发言;昂首挺胸并快步行走;进行必要的自我心理暗示等.rn 结果：来访者抓住了自卑的关键对自己缺陷和不足能够接纳;撤掉了自我防卫,能够坦然接受自己的不足;同时教给来访者应对技巧,通过咨询师辅导的合适而有效的应付技巧,让来访者获得了自信.rn 结论：来访者自我暴露方法治疗自卑问题的实践验证,其治疗时间短起效快,来访者能不断体会治疗效果增强治疗信心.从而较快地重建自信,改善情绪,改进人际交往,且以良好情绪帮助其发挥能力和特长.

摘要： 目的：让来访者学会如何应对公众场合,放弃自卑及恐惧的心理;大胆参与社会活动;充分发挥自己的优点;逐渐确立自信心;提高人际交往的能力.rn 方法：让来访者关注自己的优点和特长-扬长避短;提高自己的优秀品质及能力-表扬自己;自卑的问题下决心克服-练习当众发言;昂首挺胸并快步行走;进行必要的自我心理暗示等.rn 结果：来访者抓住了自卑的关键对自己缺陷和不足能够接纳;撤掉了自我防卫,能够坦然接受自己的不足;同时教给来访者应对技巧,通过咨询师辅导的合适而有效的应付技巧,让来访者获得了自信.rn 结论：来访者自我暴露方法治疗自卑问题的实践验证,其治疗时间短起效快,来访者能不断体会治疗效果增强治疗信心.从而较快地重建自信,改善情绪,改进人际交往,且以良好情绪帮助其发挥能力和特长.

摘要： 目的：让来访者学会如何应对公众场合,放弃自卑及恐惧的心理;大胆参与社会活动;充分发挥自己的优点;逐渐确立自信心;提高人际交往的能力.rn 方法：让来访者关注自己的优点和特长-扬长避短;提高自己的优秀品质及能力-表扬自己;自卑的问题下决心克服-练习当众发言;昂首挺胸并快步行走;进行必要的自我心理暗示等.rn 结果：来访者抓住了自卑的关键对自己缺陷和不足能够接纳;撤掉了自我防卫,能够坦然接受自己的不足;同时教给来访者应对技巧,通过咨询师辅导的合适而有效的应付技巧,让来访者获得了自信.rn 结论：来访者自我暴露方法治疗自卑问题的实践验证,其治疗时间短起效快,来访者能不断体会治疗效果增强治疗信心.从而较快地重建自信,改善情绪,改进人际交往,且以良好情绪帮助其发挥能力和特长.

摘要： 目的：让来访者学会如何应对公众场合,放弃自卑及恐惧的心理;大胆参与社会活动;充分发挥自己的优点;逐渐确立自信心;提高人际交往的能力.rn 方法：让来访者关注自己的优点和特长-扬长避短;提高自己的优秀品质及能力-表扬自己;自卑的问题下决心克服-练习当众发言;昂首挺胸并快步行走;进行必要的自我心理暗示等.rn 结果：来访者抓住了自卑的关键对自己缺陷和不足能够接纳;撤掉了自我防卫,能够坦然接受自己的不足;同时教给来访者应对技巧,通过咨询师辅导的合适而有效的应付技巧,让来访者获得了自信.rn 结论：来访者自我暴露方法治疗自卑问题的实践验证,其治疗时间短起效快,来访者能不断体会治疗效果增强治疗信心.从而较快地重建自信,改善情绪,改进人际交往,且以良好情绪帮助其发挥能力和特长.

摘要： 一种基于绘画心理分析和视频分析的心理分析系统，包括绘画心理分析软件，绘画心理分析软件的操作步骤如下：打开绘画心理分析软件后，选择开始进行绘画创作；同时打开摄像头装置获取实时的视频流，得到视频流数据；绘画分析软件将绘画操作数据流传给绘画分析服务器，将实时操作数据流的分析结果和实时视频流分析结果分别记录下来，采用以上结构后，本发明具有如下优点：本发明通过绘画心理分析软件进行绘画创作，摄像头装置获取实时的视频流，绘画软件还以录像和记录日志的形式保存下操作者绘画的全过程和绘画的操作数据，分析某些有意义的视频分析结果出现时操作者正在绘制图像的相应部分。

摘要： 本发明提供虚拟人脸选择模型训练方法、在线视频心理咨询隐私保护方法、存储介质及心理咨询系统，该训练方法在多次进行在线视频心理咨询的情况下，每次执行下述样本获取步骤获得多组学习样本：获取视频来访者的心理咨询视频，识别其中的实际人脸图像，提取实际人脸图像的面部特征，据此分析视频来访者的表情数据，获取视频来访者在多个不同的虚拟人脸图像当中选择的结果，以视频来访者的表情数据作为输入信号，以所选择的结果作为输出信号，构成供虚拟人脸选择模型进行训练的一组学习样本；采用多组学习样本对虚拟人脸选择模型进行训练，直至虚拟人脸选择模型具备根据视频来访者的表情数据分析得出视频来访者倾向选择的虚拟人脸图像的能力。

摘要： 本发明属于团体心理统计分析技术领域，具体涉及基于人口学变量的心理预警及团体心理统计系统，包括填写单元、存储单元、个体分析单元和团体分析单元；填写单元用于被测试者填写人口学信息及心理测评问卷；存储单元用于将填写的人口学信息及心理测评问卷关联后存储，并记为被测试者的个人数据；个体分析单元用于根据填写的心理测评问卷对各被测试者进行心理健康分析，还用于当某被测试者的心理健康分析结果为存在异常时，生成对应的预警信息并与该测试者的个人数据关联；团体分析单元用于调用所有关联有预警信息的个人数据，生成团体分析报告。本申请可以便捷、稳定的提供具备参考价值的团体心理统计分析结果。

摘要： 本申请公开了一种基于心理沙盘的心理测试模型构建方法及系统，方法包括：选取采样对象，确定采样方向和采样方法并对采样对象进行采样，得到实验样本；对实验样本进行心理量表测评，获得测评结果,并根据心理量表的客观分类标准将测评结果分为若干类贴上对应标签；通过电子心理沙盘系统获取实验样本使用电子心理沙盘的评价数据；根据所述评价数据，得到实验样本的沙盘实验结果；基于测评结果和沙盘实验结果分别构建训练集和验证集；基于训练集构建分类模型，将验证集输入至分类模型中，对待验证的算法模型进行准确率评估，得到高准确率的算法模型作为心理测试模型。

摘要： 本发明公开了一种提升心理能效的心理健康自助系统，包括自助测试系统壳体，所述自助测试系统壳体的上端面设置有人机交互用的信息输出区，所述信息输出区的前方在自助测试系统壳体的上端面还设置有第一多功能信息输入端，本发明通过在固定端壳体内设置快速预紧机构，通过快速预紧机构设置的预紧卡块、中间连接杆、主动调节圈和调节手柄实现对手臂的夹紧操作，且快速预紧机构的操作为使用者本人即可操作，因此本发明装置现有的提升心理能效的心理健康自助系统相比，本系统的快速预紧机构能够快速对使用者的手臂进行夹紧，以方便对使用者的体征参数进行采集，使用方便，操作简单。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明公开了一种应用于心理教学的自动摄录心理沙盘，包括沙盘台、收纳单元和调节单元；沙盘台上安装有收纳单元；调节单元包含固定杆、固定壳、摄影机、转盘和转杆二，所述摄影机的外侧套接有固定壳，所述固定壳的前后两侧通过转杆二与固定杆内侧的圆孔转动连接，所述固定杆的外侧安装在收纳单元上，前侧的固定杆上开设有通槽，前侧的转杆二的前端延伸至通槽内部，且转杆二的前端安装有转盘，所述转盘位于通槽内，且转盘与通槽的摩擦系数高，固定壳通过转杆二使摄影机固定在固定杆上，转盘与通槽的摩擦系数高，不易转动，通过转动转盘可以控制转杆二转动，摄录部件可以隐藏，对摄像设备可以调节移动，灵活性高。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，包括底座，所述底座的内部插设有丝杆，且丝杆外表面通过螺纹滑动连接有套块，所述套块上固定安装有转轴，所述转轴上铰接有展示板，所述底座的表面开设有滑槽，所述展示板的内部固定安装有轴杆座，且轴杆座上插设有插杆，所述插杆上固定连接有卡块，且插杆上固定安装有限位块，且卡块上套设有弹簧。该用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，结构简单合理，设计新颖，操作简单，使用便捷，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型提供了一种心理弹性训练研究心理测试模型，包括：沙盘模型本体、底座、沙具箱、沙盒、搭扣；所述沙盘模型本体的外形特征呈长方体状结构，且沙盘模型本体的底部设置有底座；所述底座的上方设置有沙具箱，且沙具箱与底座通过搭扣相连接；所述沙盘模型本体的顶部设置有沙盒，且沙盒与沙具箱通过搭扣相连接；通过对一种心理弹性训练研究心理测试模型的改进，具有结构设计合理，方便安装及拆卸，便于根据实际沙具的多少确定沙具箱的数量，而且不使用沙盘模型本体时，可以调整沙盒与沙具箱的位置，使沙盒处于非顶层，保护沙盒内沙子，方便携带的优点，从而有效的解决了现有装置出现的问题和不足。