自制教具
自制教具的相关文献在1981年到2022年内共计2852篇,主要集中在教育、轻工业、手工业、物理学
等领域,其中期刊论文2837篇、会议论文5篇、专利文献15354篇;相关期刊653种,包括实验教学与仪器、中国教育技术装备、中国现代教育装备等;
相关会议4种,包括第五届粤港澳台物理医学与康复学学术会议暨2014年广东省医学会物理医学与康复学学术会议、2007无锡职教教师论坛、北京市第十二届中小学体育科学论文报告会等;自制教具的相关文献由3010位作者贡献,包括高翔、施坚、罗慧等。
自制教具—发文量
专利文献>
论文:15354篇
占比:84.38%
总计:18196篇
自制教具
-研究学者
- 高翔
- 施坚
- 罗慧
- 王秀玲
- 童序珍
- 何临红
- 冯跃春
- 刘济昌
- 吴小兵
- 张军朋
- 李奇云
- 王修权
- 王太军
- 代伟
- 侯建平
- 倪丹英
- 刘英芹
- 吴建琴
- 庞贺
- 徐婷婷
- 汪志荣
- 陈京
- 黄树清
- 任传慧
- 刘小兵
- 刘建华
- 刘炳升
- 吴龙忠
- 孙涛
- 宋培文
- 张国花
- 张延光
- 张睿
- 彭朝阳
- 徐志鹏
- 徐晓梅
- 徐清
- 本刊编辑部
- 朱海星
- 朱秋艳
- 杨小芳
- 杨泽伟
- 杨能勋
- 江军
- 江宁
- 沈孝兵
- 沈新家
- 沈旭东
- 洪爱军
- 温敏
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阮志锋
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摘要:
在物理学科核心素养引领下,教师需要对初中物理高效课堂教学进行完善,从而激发学生学习物理知识的积极性和主动性。教师不仅要为学生传授理论知识,还应该培养学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。因此,在核心素养理念的指引下,从学生的实际学习情况入手,通过自制教具的合理开发和运用,能够提高学生对物理知识的理解和兴趣,激发学习热情,增强交流合作的能力,也让学生体会到应用物理知识解决实际问题的乐趣,做到学习与个人发展相结合,从而提高课堂教学的效率。
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刘书云;
易庭丰;
彭朝阳
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摘要:
教具是物理实验教学的基础,随着时代发展、科技进步,自制教具的要求也逐步提高.数字化教具是新时代的选择,更加精确,具有实时性、直观性、灵活性等优秀特征,基于此开发无线压力传感器,与传统教具相结合,制作超重与失重教具,助力教学.
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李馨
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摘要:
小学科学课程是一门实践性课程,探究实践是小学科学的主要学习方式。课堂教学中通过有结构的材料为学生的探究活动提供载体,使建构科学概念的理性学习活动与富有趣味的探究实践活动相互交融。实验设备和器材的欠缺,需要教师结合科学学科具体内容和学生的认知特点,积极开发教具,让教具发挥最大的作用。
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杨俊刚
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摘要:
物理是一门以实验为基础的学科,每节课的内容基本都涉及一些演示或分组实验。但对农村学校来说,在教学过程中,受教学仪器和教学设备的限制,有些实验做不了。通过自制教具,能够有效提高学生对知识的理解程度,强化学生对知识的掌握与运用程度.
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黄玉雅
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摘要:
实验探究对于学生核心素养的提升至关重要,以"显微镜和望远镜"为例,阐述了在教学中通过创设情境、探讨交流、教师自制显微镜和望远镜实验装置分组实验,探究实验原理,提升科学思维和方法.
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林遂香
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摘要:
在当前“双减”政策下,该如何减轻学生的作业负担?在课堂教学中,如何保证学生的作业质量和作业的效果,提高教学的有效性?现阶段学生传统作业多,缺乏有特色的作业,如何更好地解决这个问题?数学作业的设计是教学中的一个重要环节,所以需要根据教学内容的课标标准和学生的实际学情,对作业进行有效优化设计,设计有特色有趣味的作业,帮助学生巩固所学知识,提高学生学习的兴趣和效果。
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摘要:
刘万强,中学高级教师,曾获湖北省课堂教学大赛一等奖,一师一优课教育部优课奖,曾获湖北省基础教育科研之星、湖北省自制教具能手、荆州市教育科研学术带头人,以及松滋市高中物理学科首席教师等荣誉称号。历年来在《中学物理教学参考》《中学生数理化》等杂志上发表文章30多篇,主编参编高中物理教学参考书20多本。
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卢福坤
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摘要:
物理实验是高中物理教学的基础,自制教具教学是一种新型教学方式,教师与学生共同自制教材为该课程的主要部分,而最重要的还是物理教师驾驭自制教具的课堂,提高教学效果。自制教具教学能够冲破实践条件的约束,是促进我国物理教学改革的有效途径,教师在高中物理课堂中,就能够通过自制教材,缩短学生与物理课程之间的距离,让学生在亲身参与物理教学环节中提高对物理知识点的掌握,进而优化学生的学习体验。
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邱清芽;
刘坚辉;
张晓璇;
郑卫峰
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摘要:
将PBL教学模式应用于物理实验教学,以探究安培力方向教学为例,针对传统教材中实验教学存在的不足,选用自制教具"旋转的液体"进行基于PBL教学模式的物理实验教学设计,以此更好地实现学生的探究式学习。
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姜静洪;
尤军;
王远
- 《北京市第十二届中小学体育科学论文报告会》
| 2017年
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摘要:
传统教学方法的弊端是教学方式单一、练习形式枯燥,学生在课堂上的学习质量不高.自制教具具有简单明了、实效性明显的特点,有助于学生学习和理解知识的重难点,更重要的是能够激发学生的学习兴趣和求知欲,学生由被动的接受知识转向主动探索、主体实践、合作交流,从而达到提高足球课堂的教学质量.本文以房山区长阳地区三所学校的学生为研究对象.自制教具给教学带来了变化,利用自制教具教学,减少了枯燥单一的教学方法,动作示范更清晰、更直观.与传统教学方法相比,利用自制教具教学是以游戏的形式进行练习,提高了学生对足球技术学习的兴趣.从学生的学习效果看,通过自制教具的辅助教学,短时间内学生对足球技术的学习掌握情况较好,从而达到提高教学效果的作用.
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田春利;
王赛男;
杨洋;
高波
- 《北京市第十二届中小学体育科学论文报告会》
| 2017年
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摘要:
目前,为了提高体育教学质量和教学效果,体育课堂上教师们的教学手段形式多样,而自制教具是教师改正学生技术和提高学生学习兴趣的教学手段之一.要上好一堂体育课,离不开各种先进的教学手段和方法,其中教具就是很好的教学手段之一,体育教师采用教具进行教学可以起到很好的辅助作用.自制教具取材于生活中的废旧物品,具有经济、灵活、环保等多个优点,亲自动手制作教具可以弥补普通教具缺少的功能,是引导学生主动学习、提高兴趣、调动积极性和创造性的重要方法和有效途径,使学生学会观察和实践的本领,是体育教学的重要手段之一.然而,自制教具在体育教学中却未普遍出现,很多教师对自制教具重要性的认识不够,认为自制教具用与不用差别不大.部分教师自制教具仅为展示课而做.本文通过在北京市通州区第六中学调查研究初中师生对使用自制体育教具的态度,从体育教师及学生角度分析在体育教学中使用自制教具的现状、对自制教具的功能评价、自制教具在教学中的必要性及对教学中使用自制教具的支持度四个方面进行研究分析.
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