自主识字能力
自主识字能力的相关文献在2002年到2022年内共计78篇,主要集中在教育
等领域,其中期刊论文76篇、会议论文2篇、专利文献54862篇;相关期刊65种,包括才智、格言、教育文汇等;
相关会议2种,包括第五届全球华人探究学习创新应用大会、北京教育学院信息与远程教育学院第二届“信息技术教育学”学科论坛等;自主识字能力的相关文献由75位作者贡献,包括李苏、杨玉梅、王珊等。
自主识字能力—发文量
专利文献>
论文:54862篇
占比:99.86%
总计:54940篇
自主识字能力
-研究学者
- 李苏
- 杨玉梅
- 王珊
- 王靖莅
- 陈德君
- 黄维
- 任军
- 任向荣
- 俞芳
- 冯彩庆
- 刘晓静
- 刘超
- 吴琪
- 岳秋英
- 崖恒鲜
- 左春秀
- 张景秋
- 张杰
- 张永平
- 张淑贤
- 张素青
- 张艳霞1
- 张静
- 徐志
- 徐玉兰
- 曾祥敏
- 李勇
- 李婧
- 李红
- 杨宪德
- 杨自敏
- 林巧妮
- 林晓铃
- 林琼
- 武世琴
- 段文会
- 毕瑞卿
- 江云霞
- 潘淑芬
- 狄昌凤
- 王宏伟
- 王惠秋
- 王桂苓
- 王玲湘
- 王艳
- 王蓉
- 王金兰
- 翁芳兰
- 花卉
- 苏丽妍
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陈艳萍
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摘要:
识字学习是小学低年级语文学习的重点,是学生学习阅读和写作的基础。那么,如何培养学生的识字兴趣,提高识字教学质量,培养学生的自主识字能力,就成了低年级语文教师在教学中关注的重点。在小学低年级语文识字教学中,可以尝试应用“具身学习”方法改进教学方法,提升识字教学质量。
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张杰
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摘要:
文字是知识的承载者.学生要进行学习,首要任务就是识字,这是学生进行一切学科学习的基础.故而,对于低年级学生来说,首要任务就是培养学生的自主识字能力,提高学生识字效率,特别是对于农村小学来说,教育资源的限制,更加需要学生进行自主学习.
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林巧妮
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摘要:
识字教学是小学语文教学的重中之重,随着新课改的持续深化,语文教师必须革新教学理念,积极适应新的教学形势,有效地教导学生自主识字,培养他们的自主识字能力。基于此,本文主要论述了关于培养小学低年级学生自主识字能力的几点思考,以期为相关同仁提供参考。
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赖晓红
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摘要:
小学低年级识字教学的现状尽管在新的时代环境下,社会各界已经关注到了提高学生实际能力的重要意义,但是在小学语文低年级识字教学中仍然存在着一系列的问题。一些教师在教学的过程中,对学生的学习特点了解不够深刻,以至于小学语文识字教学中仍然存在着很多的不足。1.音、形、义脱节字音、字形和字义相脱节一直都是小学语文教学中的一个问题,而这对小学低年级的学生来说,影响更是非常大。
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俞芳
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摘要:
识字任务繁重,怎样才能化难为易,有效提高低年级识字教学的效果呢?如果只是沿用老一套的识字教法,让学生不停地读、机械重复地抄写,结果只会适得其反。我认为只有当学生对要学习的东西感兴趣,才能以更饱满的热情投入到学习中去,识字也是同样的道理。
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岳秋英
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摘要:
随着新时代的不断发展,现代社会对教育行业也不断的提出要求,在现代的教育中以"素养"作为核心来培养教育学生已成为了教育的基本目标,语文作为一门学生必须要掌握的基础语言学科,认识汉字是掌握语文学习的第一步,也是语文教学的核心素养起点.然而在现在小学低年级的识字教学中,教师在教学上还存在着一些问题,导致学生在识字学习的过程中太过被动,教学的质量不太理想.所以教师需要不断的创新教学的方法,培养学生自主识字的能力.
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崖恒鲜
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摘要:
现如今,教育领域发展迅速。对于小学一年级来说,他们的自主识字能力是语文作文和阅读的基础不仅仅能够教给学生相应的知识,更重要的是教给学生做人的道理。因此,小学生的自主识字能力是非常重要的,在整个小学学习过程当中,语文具有非常重要的影响。但是,想要学习好语文,首先一定要具有识字的能力。教师在教学过程当中应该要注意对于学生的自主识字能力的培养,学生的识字水平的高低直接影响着教学的质量和效果。
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冯彩庆
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摘要:
新一轮基础教育课程改革实施以后,对小学生的识字量提出了更高的要求,如果农村小学语文教师依然像以往一样,仅将教材中的生字教授给小学生,那么就很难满足当前的教学要求.因此,农村小学语文教师在开展识字教学的过程中,应该注重加强对小学生自主识字能力的培养,以此切实地扩大小学生的识字量.笔者针对农村低年级学生识字教学中存在的问题进行了探究与分析,并提出了农村低年级学生自主识字能力培养的有效策略,希望有助于小学生自主识字能力的提高.
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郝便玲
- 《第五届全球华人探究学习创新应用大会》
| 2014年
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摘要:
根据义务教育语文新课程标准对第二学段的识字教学提出的要求,本文试图对识字教学进行探索,积极探索省时高效的识字教学方法,切实培养学生自主识字的能力,还识字教学以精彩.
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刘晓静
- 《北京教育学院信息与远程教育学院第二届“信息技术教育学”学科论坛》
| 2013年
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摘要:
识字能力是小学生语文素养和其他各种能力的基础,而识字教学是低年级段语文教学的重要环节.而另一方面,随着社会信息化的发展,小学生接触网络等信息化工具越来越多.本次利用平板电脑执教《雨点儿》-课,最大的感触就是孩子们学习生字的兴趣以及自主识字的能力有所提高。低年级学生在课堂中利用平板电脑自主识字不仅仅是识字量的增加更是识字能力的培养。每一次利用平板电脑孩子们都充满了欣喜与期待,在这种情感中学生学习的积极性被调动起来。孩子们借助平板电脑的网络资源环境下从字到词再到句,最后读文,层层递进,孩子的自主识字能力也逐步提高。在平板电脑所承载网络资源环境下以及Ipad本身所提供的免费识字应用软件支持下,教师在课堂教学中所呈现给学生授之以渔的教学以及对知识的总结与提升,是教会孩子如何在网络资源环境下自己学会学习,教师在课堂教学中把更多的学习时间还给学生,使学生成为课堂学习的真正主人。