自主能动性

摘要： "食品工程原理"是食品科学与工程领域各专业必修的一门主要专业基础课。在倡导"以学生为中心"的教育背景下,针对教学过程中"食品工程原理"课程的特点,提出了加强"食品工程原理"的重点和难点内容课件制作、发掘重点和难点内容的工程应用背景、提高与学生的互动频率、学生批判性思维的构建、对部分实验改革性教学等措施,以期激发学生学习的自主能动性,提高"食品工程原理"的教学质量。

摘要： 在幼儿园户外活动的组织与实施中,尚存在“幼儿行为观察与户外活动课程开发关系不紧密”“活动开展注重高结构、师本位的集体模式”“活动开发忽略幼儿的主体地位、共性兴趣、个性需求与发展过程”“幼儿的自主能动性与适度挑战性不能得到满足”等现实问题。这就需要幼儿园以游戏精神为核心理念,以幼儿“健康发展、自主活动、灵动生长”为宗旨,深化以幼儿为本的课程观,引导教师基于观察发现幼儿户外活动的兴趣、需求及其身体素质的发展变化,借助创造性的环境与适宜性的材料组织丰富多元的游戏,支持每一名幼儿都能在户外活动中享受高质量的游戏,实现“野蛮其体魄、趣味其人生”的发展目标。

摘要： 自主学习是学生个体在学习过程中一种主动、积极、自觉的学习行为,是建立在学生“想学”的基础上的,是建立在学生“会学”的基础上的,是建立在学生“坚持学”的基础上的,它是一个系统的工程。就目前小学英语教学情况来看,因为英语不是母语,学生学习英语的时候就会存在一定的难度,而且短短的40分钟课堂时间根本就不够解决学生的实际问题。针对这一现状,教师在教学中要充分调动学生的主体作用,培养学生的自主能动性,提高学生的自主学习能力,使学生能够充分掌握更为科学合理的学习方式。本文以小学英语阅读教学为例,对如何培养学生的自主性进行了探讨。

摘要： 新课程改革实现了教师教学方法以及学生学习模式的创新,相较于传统课堂教学,高效课堂致力于优化课堂教学效果,是提高小学藏语文课堂教学有效性的必要条件。只是在开展小学藏语文教学的过程中,依旧存在一些急于解决的问题。鉴于这些现实因素,小学藏语文教师应该提高学生自主能动性,激发学生学习兴趣,营造良好学习环境, 为构建高效课堂打下坚实的基础。

摘要： 进行小学阶段的语文教学时,教师需要将学生作为教学的主体,通过多种多样的方式进行教学,真正达到调动学生学习积极性的目的,让学生在学习的过程中更加主动,激发学生的自主能动性。由于受到传统教学的影响,不少教师在教学时喜欢采用传统的教学方式,但是这很容易便会使学生觉得无聊,教学的质量与效果均很难得到提升。而将兴趣作为导向进行教学,能够真正达到激发学生主动性的目的,使教学质量与效果得到真正的提升。

摘要： 现代性从根本上塑造了作为当代人实践条件和实践情境的社会观及个体观,也由此形塑了一个与传统伦理生活截然不同的现代道德经验方式、道德知识的知觉和确证模式以及伦理情感的心灵习性.而从古代伦理到现代道德的历史性转变来看,现代道德面临的一大困境即是证成道德要求对人所施加的权威性根基,而非单纯说明道德本身的实质内容.从现代性进程内部产生的伦理困境要求道德哲学在现代性社会观和个体观语境内,既认可作为现代性后果值得珍视的个体性价值,更吁求一种公共伦理价值,并从其内部寻求一条可证成的解决路径.

摘要： 现阶段学生自主能动性比较差,一部分后进学生可能考完试后不关注自己的成绩,父母对问题学生不管教;培养学生的自主能动性,利用好的契机激起学生进步的欲望,很有必要,也很困难。班会是班主任进行德育管理工作的重要时间、空间,有效地利用好班会课,对学生的积极成长有着不可替代的作用。因此,班会课的内容要尽量贴近学生,贴合班级实际情况,针对班级实际问题。

摘要： “双减”大背景下把学习的主动权交给学生,让学生去发现、探索、创新,发挥学生的自主能动性是提高学生素质,落实核心素养的必经之路。历史应是生动的、可触摸、可感知的,引领初中生走进历史探寻历史本源,发现历史背后的真实视界是我们望湖中学历史学科教学的特色。我们先后开展了“探寻身边历史涵育家国情怀”、“探寻身边红色历史厚植爱国主义情怀”等系列化的项目式学习活动。

摘要： 所谓的社会的现代性进程就相当于社会的现代化。而从规范性的内涵来看,“现代性”还意味着一套伦理思考、行动、确证和意义框架,对现代性的想象已经嵌入我们的道德体验中,可以说,“现代经验形式应当构成或被反映在我们的道德思考的范畴本身中的方式。”这种现代道德体验方式与古典时代形成鲜明的对照。除了从历时性角度描述现代性的线性发展过程及其伦理后果,我们也不能忽略现代性共时性带来的更为复杂的道德局面。

摘要： 随着素质教育的实施,情感教育已经成为不可忽视的部分.情感教育是高中英语学习的工具和目的 ,利用情感教育调动学生学习的积极性,简化学生英语学习中的难点,推动学生的自主学习能力,增添学习的趣味性.利用情感沟通帮助学生保持健康的心理,积极的态度,树立正确的观念.

摘要： 崇明县实验小学是一所具有百年历史的老校,有着深厚文化底蕴,传承着"诚朴敬爱"的校训和"实验创新"的精神.随着时代的发展,面对的是个性鲜明、独特的学生,如何使每一个学生的个性都得以充分发展,激发师生的活力,让这所百年老校吐新芽、长新枝?这是不断思考的问题.学校从2012年开始实施星级班集体争创工作，尝试建立自主的班级管理创新机制。两年半的实践摸索，逐步形成了有效的班级管理模式，即制度健全、评价客观，师生达成自主管理的共识，团队优化、协力推进，形成全员育人的建班模式，自我管理、自创环境，培养充满个性的学生。

摘要： 以提高学生综合能力为主要目的,以课堂教学及实验模式的改革为依托,在医学类专业本科生中实施了突出能力培养,发挥学生自主能动性的教学模式改革,初步体现对培养学生综合能力、提高教学水平和促进学科建设都起到了重要作用.根据教学改革实施，应该不断总结经验，进一步完善实验教学设施，逐步提高教学一线及实验带教人员的教学水平，以保证实施突出能力培养的理论及实验教学模式的进行。如果在基础医学的实验教学中，从开始就注重学生科学思维的培养，重视早起培养、提高学习热情，营造科研氛围，调整课程设置，注重实践技能、开设选修课程，重视课外拓展。激发他们的求知欲望，教会他们掌握科学研究技能，培养其应用所掌握的科学知识、方法与技术的实践能力，去创造和发现新知识，这对提高医学生的科研能力和培养出适应时代发展的高素质医学人才奠定了坚实的基础，同时对提高教学质量和促进医学基础学科的发展也起到了非常重要作用。

摘要： 本发明提供了用于测量患者的眼能动性的系统和方法。该系统包括显示单元，其能够呈现至少一个目标；阻挡单元，其被配置并可操作用于选择性地阻挡/解除阻挡患者的至少一只眼睛的视野中的至少一个目标；相机单元，其包括至少一个成像元件，该至少一个成像元件被配置并可操作用于生成指示至少一个眼睛状况的至少两个图像数据；以及处理单元，其连接到阻挡单元、显示单元和相机单元，该处理单元被配置为执行以下步骤：(a)为至少一只眼睛显示至少一个目标(b)从相机单元接收指示至少一只眼睛的状况的图像数据，(c)控制阻挡单元以阻挡/解除阻挡患者的至少一只眼睛的视野中的至少一个目标，(d)检测至少一只眼睛的状况的变化，(e)移位至少一只眼睛的目标；并重复步骤(a)‑(e)，直到测量不到眼睛的状况的变化，从而确定至少一个眼能动性参数。

摘要： 游离形式或可药用盐形式的式(I)化合物在制备用于治疗功能性内脏能动性疾病的药物中的用途。

摘要： 本发明涉及包含至少一种N‑乙酰化低聚糖的营养组合物，其用于在婴儿、幼儿中或当组合物为成长乳时在儿童中促进肠道肌肉的发育和/或生长、促进肠中的收缩能力和/或能动性、促进肠内喂养耐受性以及预防和/或治疗小肠细菌过度生长(SIBO)。

摘要： 本发明提供了用于测量患者的眼能动性的系统和方法。该系统包括显示单元，其能够呈现至少一个目标；阻挡单元，其被配置并可操作用于选择性地阻挡/解除阻挡患者的至少一只眼睛的视野中的至少一个目标；相机单元，其包括至少一个成像元件，该至少一个成像元件被配置并可操作用于生成指示至少一个眼睛状况的至少两个图像数据；以及处理单元，其连接到阻挡单元、显示单元和相机单元，该处理单元被配置为执行以下步骤：(a)为至少一只眼睛显示至少一个目标(b)从相机单元接收指示至少一只眼睛的状况的图像数据，(c)控制阻挡单元以阻挡/解除阻挡患者的至少一只眼睛的视野中的至少一个目标，(d)检测至少一只眼睛的状况的变化，(e)移位至少一只眼睛的目标；并重复步骤(a)‑(e)，直到测量不到眼睛的状况的变化，从而确定至少一个眼能动性参数。

摘要： 本发明涉及用于肠易激综合征的片剂、包衣片剂、胶囊剂或可复溶粉末形式的药物制剂或组合物，其包含肠能动性调节剂和酶α-D-半乳糖苷酶。

摘要： 本发明涉及用于预防或治疗肠病症，例如肠易激综合征的意图口服给药的片剂、包衣片剂或胶囊剂形式的药物制剂或组合物，其包含肠能动性调节剂、防止气体滞留的药剂、消化酶、粘合剂、稀释剂、吸收剂、崩解剂、润滑剂和助流剂，其有效地使结肠传输正常化，用于提供止痛活性，用于提供解痉活性，以及用于减轻与肠气体相关的症状，例如，膨胀、腹痛和肠胃气胀。

摘要： 游离形式或可药用盐形式的式(I)化合物在制备用于治疗功能性内脏能动性疾病的药物中的用途。

摘要： 本发明提供一种有效抑制健康受试者及患有各种疾病病人的胃窦幽门十二指肠能动性的方法，该方法没有其它药物组合物所带有的副作用。胰高糖素样肽1(Glucatgon－like peptide－1，简称GLP－1)减缓胃窦幽门十二指肠运动，并可用于治疗或预防肠胃病，如腹泻、手术后倾倒综合征和肠道激惹综合征，以及用于内窥镜操作前用药。

摘要： 本发明属于核电厂安全评价技术领域，具体涉及一种与非能动结合的能动堆腔注水系统可用性评价方法。包括以下步骤：1)绘制堆腔注水冷却系统简化流程图；2)构建系统可用性故障树逻辑图：采用与门、或门、转移门，根据堆腔注水冷却系统简化流程图构建系统失效故障树逻辑图，终端设备的状态作为故障树的基本事件：3)获取设备状态参数：获取堆腔注水冷却系统中各个设备的状态参数，设备可用用0表示，设备不可用用1表示；4)通过对故障树进行逻辑计算，当结果为0时，能动堆腔注水冷却系统可用；当结果为1时，能动堆腔注水冷却系统不可用。本发明节省了评价所用的时间，提高事故决策效率，可用性评价准确。

摘要： 本实用新型公开了一种心理能动性教学教具，包括平衡板、设置在平衡板下端的滚轮，所述平衡板上两端设置有可伸缩绳，可伸缩绳一端固定设置在所述平衡板上，可伸缩绳的另一端固定设置有把手，平衡板上还设置有便于人体站立时限位的踏板，踏板包括踏板本体，踏板本体41的四周镶嵌有边框42，踏板本体的表面设置有至少一个凹陷。本实用新型通过心理反思结合平衡自身过程的体验，让受教者更好的明白，心理能动性的概念，以此来感受，心理具备能动性及自我可以通过调整让自身保持平衡的状态。