自主探究活动
自主探究活动的相关文献在2002年到2022年内共计113篇,主要集中在教育、神经病学与精神病学
等领域,其中期刊论文113篇、专利文献64831篇;相关期刊93种,包括新课程(教研版)、北京教育教学研究、山西教育:高中文科版等;
自主探究活动的相关文献由118位作者贡献,包括况勋伟、房淑慧、李小涛等。
自主探究活动—发文量
专利文献>
论文:64831篇
占比:99.83%
总计:64944篇
自主探究活动
-研究学者
- 况勋伟
- 房淑慧
- 李小涛
- 柳维军
- 田春希
- 蒋康华
- 金艳
- 丁平
- 丁建国1
- 严海军
- 乔继法
- 乔薇
- 仲启悦
- 佟德刚
- 倪红秧
- 傅启东
- 刘三红
- 刘敬红
- 刘海燕
- 刘玲芳
- 刘胡海
- 刘茂
- 刘金兴
- 刘锐苹
- 刘飞虎
- 华丽英
- 周世佑
- 唐立新
- 姚正东
- 孙朝仁
- 孙雪峰
- 孟庆亚
- 宁欣炎
- 张丽碧
- 张建华
- 张更立
- 张燕
- 张琴
- 张雪梅
- 彭雪华
- 戴蓉
- 朱志敏
- 李兰英
- 李冬青
- 李婕
- 李强
- 李忠
- 李昶1
- 李益萍
- 李粉玲
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乔薇
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摘要:
随着科学技术的不断发展,科学教育观念已深入人心。在当前教育过程中,小学阶段的科学教学越来越受重视。对于科学教育本身来说,科学活动不受人的年龄的限制,在实践过程中天马行空,人们可以尽情发挥自己的想象力,为人们的实践提供思想指导。小学阶段的科学教学,重在养成学生认真务实的学习习惯,帮助学生掌握与生活息息相关的科学知识和生活常识,并通过科学教学的不断深入,提高学生的实践能力及自主学习能力。本文将从学生的自主探究活动入手,分析小学科学教学中自主探究活动促进高效课堂的实践意义,基于其实践意义讨论在小学科学教学中促进自主探究活动的实践方案。
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谢长琼
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摘要:
学生只有积极主动地参与操作活动、交流活动、自我反思和评价,才能充分发挥主观能动性,真正成为学习的主人。在教学中,教师要培养学生的自主学习能力,使学生体验到学习的快乐,提高学习效率,发展核心素养。一、创设情境,激发学生的求知欲在教学中,教师要采取多元策略,如创设生动具体的情境,吸引学生的注意,激发学生的求知欲。这是学生主动开展自主探究活动,课堂教学高效进行的保证。
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梁化芹
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摘要:
互联网背景下,教师要让学生科学掌握信息技术手段的应用技巧与方法,合理利用信息技术进行实践学习活动,开启数学知识深度学习之旅,助力学生核心素养发展。一、借助信息技术,创建智慧课堂教师可以通过创设智慧课堂,科学开展自主探究活动,增强学生对知识点的掌握能力,为学生扎实、高效开展课程探究学习活动做好充分准备。首先,积累素材。教师要设定详细的教学目标,让学生在预习过程中。
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鄂钰佳
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摘要:
文化传承与理解是语文核心素养的重要组成部分,学生要在语文学习中继承优秀的中国传统文化,理解、借鉴不同民族地区的文化,拓展文化视野、提升文化自觉意识,增强文化自信。文言文指中国古代书面语言组成的文章,其中蕴含着丰富的传统文化信息。在统编版初中语文课本中收录了不少经典的文言文作品,教师要从中挖掘传统文化资源,引导学生从民俗视域、人物视域、精神视域入手,展开自主探究活动,不仅掌握文言文语言特点,更要继承并发展优秀的中国传统文化。
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张建华
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摘要:
自主学习指的是学生依据自身的知识经验,对所学知识进行自主理解,从中获得相应的知识的学习过程。在小学数学教学中,教会学生如何自主学习是教师教学的首要任务。教师可采用多种形式的教学方法,让学生进行自主探究活动,提高学生的基本技能和自主学习能力,同时提高数学课堂效率。当学生拥有了自主学习能力,便可以通过自主学习意识控制自身思维进行学习活动,自己制定计划,设计学习方法,寻找解决问题的途径,从而获得相关的知识和能力,为终身学习奠定扎实的基础。
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金艳
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摘要:
随着社会的不断发展以及教育的不断改革,家长以及社会,不仅仅只是注重学生的成绩提升,对学生综合能力的发展也有着更高标准的要求.教师应当更加注重,通过不断的课堂教学实践来改变课堂教学模式,为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围,让学生能够在化学课堂当中不仅得到成绩的提升,还能够得到综合能力的发展与进步.教师可就当前初中化学课堂所存在的一些问题进行分析,并给出在初中化学课堂当中运用自主探究活动的策略.
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金艳
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摘要:
随着社会的不断发展以及教育的不断改革,家长以及社会,不仅仅只是注重学生的成绩提升,对学生综合能力的发展也有着更高标准的要求。教师应当更加注重,通过不断的课堂教学实践来改变课堂教学模式,为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围,让学生能够在化学课堂当中不仅得到成绩的提升,还能够得到综合能力的发展与进步。教师可就当前初中化学课堂所存在的一些问题进行分析,并给出在初中化学课堂当中运用自主探究活动的策略。
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李继辉
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摘要:
教学内容:人教版教科书第56、57页例1及相关内容。教学目标:1.通过自主探究活动,理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系,初步认识平行线和垂线。2.通过自主学习、观察、操作、讨论、归纳等数学活动,提高自学能力,积累操作和思考活动经验,发展学生的空间观念,初步渗透分类的数学思想。
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黄敬茹
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摘要:
在教育实践中,我们发现一些教师常常基于成人的视角,事先对活动的玩法、规则和人数做了相关规定,一旦发现幼儿的活动与预设的不一样,未能实现预期的目标,或出现所谓的“混乱”场面,教师便要求幼儿要按照相关规定活动,为此幼儿变得不敢玩、不会玩。其实,每个幼儿都是天生的游戏玩家,只要教师引导得当,幼儿就能带给我们无限的惊喜。