自主探究模式

摘要： 在小学语文学习中,作文一直是很多学生的短板。小学作文文体多为记叙文,学生在写作前期很有可能出现通篇的流水账。学生对于作文这一模块往往过分紧张。那么如何基于学生的兴趣提高学生的习作能力呢?一、分析现存问题,合理规划训练由于小学生的语文作文题材单一,教师在进行作文教学方式上的训练手段呈现单一的问题。

摘要： 小学数学教学以育人启智为基本目标,重视小学生数学技能、数学思维的培养与开发。在指导小学生学习的过程中,教师要设计自主性、互动性更强的教学板块,尽可能地调动小学生的自学能力。配合自主探究模式实施数学教学工作,有助于学生独立认识数学知识,培养学生出色的数学素养。从小学数学教学要求展开论述,思考如何配合自主探究模式完成小学数学教学任务。

摘要： 物理实验是物理教学的重要组成部分,也是学生学会将物理知识应用于实践的重要渠道。新课标要求教师通过物理实验培养学生的科学探究能力和探究意识,使学生养成良好的自主探究习惯,并对物理知识产生探究兴趣。文章根据新课程标准下物理实验教学活动的要求,探讨高中物理实验教学所面临的挑战,并对自主探究模式的实施条件以及新课程下高中物理实验教学自主探究模式的实施策略进行探究。

摘要： "互联网+"教育发展背景下,学生的综合素养作为重点培养教学目标,合理运用自主探究教学模式,能够全面提升学生的思维探究能力与综合学习素养.本文结合当前小学数学教学发展现状进行分析,研究互联网+背景下自主探究模式的有效运用,期望通过对学生自主探究意识的培养与习惯养成,能够在有效促进学生数学学习水平不断提升的同时,引导学生合作学习能力与自主学习思维能力的成长与进步.

摘要： 在英语阅读教学期间,教师需要关注学生成长需求,顺应新课改的指导思想,加强自主探究模式在阅读活动中的深入贯彻,并在此基础上调整阅读活动的具体组织和实施方法,然后让学生更自主的参与到阅读课的学习和探索当中,从而让初中生在自主探究的过程中,形成良好 的阅读能力。

摘要： 自主探究模式作为一种新型教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,通过学生的自主学习去锻炼他们的思维,从而深化对知识的掌握与提高自身学习能力.应用题教学作为小学数学教学中的重难点,教师可尝试运用自主探究模式展开教学,通过创设自主探究情境以及教授学生自主探究方法,组织学生自主探究,实现应用题教学目标.

摘要： 提升学生的综合素质是当前教育培养的重点目标,在基于互联网+的教育发展下,启发学生开展自主探究式的学习模式,能够让学生更加主动地进行学习,对自己的思维方式做探究,同时提升个人综合能力.当前科技的发展使得信息技术和教学活动已经密切相关,改变了原有的传统式教育体系,旨在让学生更多地发现自身的可能性,培养良好的学习习惯和学习方法.在提升教学能力的同时,促进学生学习能力,引导在学生在学习时能够以一个更加积极开朗的心态去发现问题并解决问题,从中得到成长.

摘要： 在小学整体教学质量稳定提升,各项教学技术与相应资源愈发丰富的形势下,小学数学教学面临新的挑战,即在原有教育功能的基础上,培养学生自主思考与独立解决问题的能力,应用题教学作为知识应用能力的集中体现,其在实际教学中尤为关键。文章以此为背景,探究应用题教学在自主探究模式下的开展策略,为相关教师提供一定参考依据。

摘要： 在素质教育深入推进和新课改不断深化的背景下,对学生自主学习能力、探究能力、知识运用能力等综合能力的培养提出了更高的要求.因此,教育工作者应根据教学要求和教学任务,对基础课程之一的小学数学进行科学合理的教学方法和教学思路的制定和创新,将自主探究模式合理应用于小学数学教学中,确保小学数学教学成效得以实现.

摘要： 自主探究模式作为一种新型教学方式,对提升学生学习积极性、激发学生数学思维等方面具有重要作用。应用题作为小学数学教学中的重难点内容,如果教师利用自主探究模式进行应用题教学,让学生对数学问题进行自主探究,对教学质量的提升,教学目标的完成都会产生重要作用。

摘要： 数学思维其实就是在学习数学这门课程的时候学生所形成的一种思维方式.数学思维对于学生学习数学知识以及分析和处理问题具有重要意义.对此,小学数学教师在开展数学知识教学的时候应该给予培养学生数学思维以足够重视,培养学生对于数学这门课程的求知兴趣,然后引导他们采取科学高效的方式来处理数学问题,进而提高学生的学习效率.在本文中重点对小学生的问题解决能力的培养进行分析和研究,并提出了几点有效的教学策略,期望可以为同行提供一些借鉴.

摘要： 在中国新一轮六年制数学课程体系改革中,“解决问题”这一基本教学目标首次被提升到一定的教学高度,成为中国小学六年制数学课程教学中的一个重要教学质量目标.这使学生能够灵活地学习如何从现代数学的实际角度分析和发现数学问题,并通过相关数学知识的综合应用实现数学问题的有效解决,从而使学生在这个过程中获得综合素质和能力的全面发展.问题解决与学生的自学、独立思考和敢于探索密不可分.因此,基础数学教师有必要在建立新的小学教育的基础上,适应数学远程探究的课堂教学,实现学生自主、主动参与探究的课堂教学模式,在教师的指导下,积极探索和解决基础数学的实际问题.

摘要： 本文旨在中学生物教学中进行"问题探究教学模式"的探讨,应用布鲁纳的"发现学习法",施瓦布的"诱发探究模式"和建构主义理论,构建中学生物问题探究教学模式,即:问题发现和自主探究模式,通过激趣引题和自学探究、解疑导拔和合作探究、明理强化和实践探究、激励评价和引深探究四个程序达到问题探究式课堂教学的理想境界.

摘要： 教师是创新课堂的建设者,课堂是师生合作探究的'研究室',学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动.通过近几年的新课程实验,结合教学实践研究,尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式——自主探究的课堂教学模式,从以往课堂上'单一、被动的学习方式'向多样化的学习方式转变,促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立.

摘要： 控制自主车辆中的自主驾驶模式的系统和方法。系统包括第一选择点（130）、第二选择点（135）和电子控制器。第一选择（130）和第二选择点（135）设置在自主车辆的方向盘（200）上。第一选择点（130）包括第一按钮。第二选择点（135）包括第二按钮。电子控制器电气耦合到第一选择点（130）和第二选择点（135）。电子控制器配置成检测何时第一按钮被选择以及何时第二按钮被选择。电子控制器还配置成当第一按钮和第二按钮二者被选择超过第一预定量的时间时激活自主驾驶模式。

摘要： 本发明的目的在于提供一种可对动态地确定输入输出关系的系统进行恰当的解析的系统解析装置。本发明以内部状态因输入而变化、且对应于输入的输出根据所述内部状态的变化而变化的系统为对象，且包括：状态转移模型构建单元，其根据所述系统的状态转移规则来构建状态转移模型，所述状态转移模型包含所述系统可取的多个状态值和各状态值间的转移路径；初始状态值设定单元，其从所述多个状态值中设定满足规定的开始时条件的初始状态值；最终状态值设定单元，其从所述多个状态值中设定满足规定的结束时条件的最终状态值；以及状态转移路径有无判定单元，其判定在所述状态转移模型中是否存在从所述最终状态值到达至所述初始状态值的状态转移路径。

摘要： 本发明涉及一种用于辅助车辆驾驶员的辅助方法，所述辅助方法由控操控驾驶辅助系统的操控单元实施，所述操控单元包括被激活的第一自主模式，所述被激活的第一自主模式确保第一组驾驶任务，其特征在于，所述辅助方法包括以下步骤：‑检测(210)第一自主模式的未来停用，‑确定(220)可用的第二自主模式，所述可用的第二自主模式确保第二组驾驶任务，‑确定(230)仅由两个自主模式中的一个确保的任务，‑向驾驶员发送(240)信号，所述信号指示被确定的任务，‑自动激活(250)第二自主模式。

摘要： 控制自主车辆中的自主驾驶模式的系统和方法。系统包括第一选择点（130）、第二选择点（135）和电子控制器。第一选择（130）和第二选择点（135）设置在自主车辆的方向盘（200）上。第一选择点（130）包括第一按钮。第二选择点（135）包括第二按钮。电子控制器电气耦合到第一选择点（130）和第二选择点（135）。电子控制器配置成检测何时第一按钮被选择以及何时第二按钮被选择。电子控制器还配置成当第一按钮和第二按钮二者被选择超过第一预定量的时间时激活自主驾驶模式。

摘要： 本发明的目的在于提供一种可对动态地确定输入输出关系的系统进行恰当的解析的系统解析装置。本发明以内部状态因输入而变化、且对应于输入的输出根据所述内部状态的变化而变化的系统为对象，且包括：状态转移模型构建单元，其根据所述系统的状态转移规则来构建状态转移模型，所述状态转移模型包含所述系统可取的多个状态值和各状态值间的转移路径；初始状态值设定单元，其从所述多个状态值中设定满足规定的开始时条件的初始状态值；最终状态值设定单元，其从所述多个状态值中设定满足规定的结束时条件的最终状态值；以及状态转移路径有无判定单元，其判定在所述状态转移模型中是否存在从所述最终状态值到达至所述初始状态值的状态转移路径。

摘要： 本公开的实施例涉及用于升压PFC转换器中的多模式操作的自主模式转变。一种用于升压功率因数校正PFC转换器的控制器。控制器经配置以在包含连续传导模式CCM、转变模式TM及混合模式的多个操作模式中操作升压PFC转换器，在混合模式中控制器在同一线路周期内在CCM及TM两者中操作转换器。实例控制器包含电流控制回路及模式转变电路。电流控制回路经配置以基于例如在转换器的升压同步整流器传导周期期间获取的电流样本计算第一及第二操作模式中的每一者的电感器电流。模式转变电路包含数字逻辑电路且经配置以产生指示以下中的一者、两者或全部三者的脉冲：已实现零电压切换ZVS；同步整流器传导周期是活动的；及/或TM或混合模式中的一者是活动的。

摘要： 本发明涉及一种用于将机动车从自主驾驶模式转换到手动驾驶模式的方法，在所述自主驾驶模式中所述机动车被自主引导，在所述手动驾驶模式中所述机动车由车辆驾驶员引导，其中，该方法的特征在于，借助所述车辆驾驶员的认知模型求取用于支持所述转换的信息，其中，所述认知模型描述所述车辆驾驶员关于行驶状况的至少一个感知过程，并且描述所述车辆驾驶员关于行动选项的至少一个决定过程。此外，设置一种设置为用于实施所述方法的设备。

摘要： 描述了一种用于使用户装备(UE)在5G新空口(NR)网络中提供车联万物(V2X)通信的方法。UE包括处理器电路，该处理器电路在用于V2X通信的关于资源分配的两种模式之间进行模式切换，该两种模式是第一模式和第二模式，其中第一模式是网络调度资源分配模式，并且第二模式是UE自主资源分配模式。UE还包括无线电前端电路，该无线电前端电路在第一模式或第二模式下使用V2X侧链路与第二UE通信。

摘要： 本公开涉及一种为混合模式车辆(200)启用自主驾驶模式的方法，该混合模式车辆被配置成在手动驾驶模式和自主驾驶模式之间切换，该方法包括：‑(S1)确定车辆的地理位置是否在预定启动区域(LA)内，其特征在于，该方法进一步包括：‑(S2)确定车辆用户是否在车辆上，以及‑(S3)当至少确定了以下两个条件时启用自主驾驶模式：车辆的地理位置在所述预定启动区域内，并且车辆用户不在车辆上。本公开还涉及一种控制单元、一种混合模式车辆、一种计算机程序、以及一种携载有计算机程序的计算机可读介质。

摘要： 本实用新型公开了一种睡眠模式自主控制切换工作模式的智能耳机，其技术方案是：包括耳机本体和控制芯片，所述控制芯片固定设于耳机本体内部，所述控制芯片连接端设有模式调节模块和数据分析模块；所述模式调节模块包括数据接收模块，所述数据接收模块连接端设有音乐调节模块，所述音乐调节模块连接端设有音量调节模块，本实用新型的有益效果是：通过控制芯片等结构的设计，可以通过对外界的温度和使用者的心率进行检测，同时还能够根据使用者平时听音乐的习惯来进行对比，可在使用者进入睡眠时，自动调节音量的大小以及歌曲的类型，可以更好的适应使用者的睡眠，保证了使用者的睡眠质量，减少了对使用者的伤害，便于使用者的使用。