自主成长

摘要： 教师素养的提升是促进学校健康发展和学生终身发展的关键因素,而教师成长是一个具体的、动态的、由内而外的过程.作为教师成长的第一责任人,校长应重视和把握教师成长的时代内涵,全面关注其精神成长、引领其专业成长、促进其自主成长和保障其持续成长,从而实现教师师德和修养的整体提升.

摘要： 《江苏省课程游戏化项目实施要求(试行稿)》中提出:“注重以幼儿自己的经验生发的游戏,要注重自发性游戏中多样化的经验”。自发性游戏是指在真实、丰富、开放的生活空间里,在一段相对充分的活动时间内,幼儿根据自己的兴趣和需要,自主发起,自由选择材料与同伴,自主决定活动形式和内容的游戏活动。自发性游戏是幼儿情感、意志与需要的真实表达,支持幼儿的自发性游戏,就是对幼儿成长需求的尊重与支持。然而,目前幼儿自发性游戏仍然存在着价值认可不足、诱发因素不足、深度支持不足等问题。“无边界学习”理念遵从自由生长的生活范式,为幼儿自发性游戏的发生、发展提供支持保障,通过多样化的游戏支持策略,激活幼儿学习与发展的无限可能性。基于此,我园在“无边界学习”理念的指导下,通过明晰价值追求、探索支持策略,助力幼儿在自发性游戏中经验、能力的整体提升,实现自主成长。

摘要： 随着“双减”政策的实施,优化教育教学的整体质量成为中小学教育工作者研究的主攻方向。作为数学教师,我们要仔细分析“双减”的核心指向,在课堂教学与作业设计的减负增效,以及新导向下评价体系的整体建构上花心思,以“三个转变”克服“五唯”痼疾,为学生创造更多自主成长的空间。

摘要： 批判性思维对学生的语文学习和素养发展至关重要,古诗作为统编版语文教材的重要组成部分,是培养批判性思维的很好载体。教师要打破传统单首诗精讲串讲的形式,巧妙融合“自主成长”课堂“IAS”教学范式,进行主动学习·巧设预习、精讲多“炼”·确定议题、积极探究·合作分享、归类整理·同构迁移等的应用,使学生在有效学习中培养批判性思维,提升古诗学习的能力和素养。

摘要： 基于相关文献的研究建构以自主和他主两个维度、9个领域为支撑的新手数学教师专业发展的分析框架,选取8位新手中学数学教师为个案,分析他们专业发展的现状。研究发现学历、性别对新手数学教师专业发展影响不大。从自主的视角看,新手数学教师普遍要求上进,在课堂教学、关注学生等方面都有长进,但他们也存在着职业规划不清晰、专业知识不完善、不能有效驾驭课堂、无暇教学反思、与学生交流不畅等问题;从他主的视角看,任职学校师徒结对与教研活动能为新手教师专业发展提供较大帮助,新手教师专业发展出现的困惑主要源于成长方向、自我认知、阶段反思、自律自觉以及他主助力的缺失。促进新手数学教师专业发展,要落实在构画愿景、夯实基础、学会反思以及行动自觉上。学校和教育主管部门也应努力营造教师专业发展的优良环境,助力新手数学教师快速成长。

摘要： 安阳市殷都实验小学“我发现……”学校文化体系,既是学校发展的教育观,引领了学生观、教学观、质量观、评价观,也是学校发展的方法论,指导了学校课程、课堂、活动、评价四方面工作开展。围绕“我发现……”学校文化落实,学校推出了六大措施,即科学特色课程、自主学习发现课堂、学生岗位自主管理、学生特长发展与社团建设、学生多元发展性评价、多彩校园活动。六大措施“转化”为抓手项目,纳入学生评价,形成了“多元化发展性评价体系”,促进学生自主成长、全面发展。

摘要： 教育始于家庭,家长是孩子的第一任老师,也是孩子终生的老师。教育者必先受教育。所以,家庭教育不仅是引导孩子健康成长,同时也是家长的自我教育过程。苏霍姆林斯基指出,“不首先进行自我教育的父母,就谈不上对孩子的正确教育。”因此,从成长型思维的视角来看,家庭教育的要义是家长首先进行自我教育,然后引导孩子自主成长。

摘要： 生态课堂是教育的“仿生”模式,其主要特征是强调以学生的自主成长为中心,强调教育符合学生的成长规律、满足学生的成长需求,反对“生拉硬扯”“强制灌输”式教育。在生态课堂理念下,劳动教育融入初中道德与法治的教学实践,教师更关注自然和谐、自主生成、开放选择、多元评价等策略。罗曼·罗兰曾说:“从来没有人读书,只有人在书中读自己,发现自己或检查自己。”读书是这样,劳动教育亦是如此。

摘要： 游戏是幼儿的基本活动,玩具则是幼儿游戏的基础。孩子天生对玩具情有独钟,什么样的物品在孩子眼中都是玩具,什么样的玩具在孩子手中都是游戏的材料。作为教师,要充分保护孩子喜爱玩具的天性,创造条件,合理利用玩具,为孩子的游戏提供丰富的素材。文章从教学活动、游戏活动、制作活动、表演活动四个方面,结合工作实例,阐述了玩具的重要性,表明教师要以玩具为依托,为幼儿搭建自主成长的空间。

摘要： 文章首先分析了案例式教学的特征,然后论述了基于自主成长的护理专业学位研究生案例式教学的要点,最后提出了基于自主成长的护理专业学位研究生案例式教学的有效策略,包括依据人才培养标准制定案例式教学目标;融合互联网技术,建设线上课程学习资源;创新灵活多样的教学方式,提高教学效果.

摘要： "互联网+"时代的到来赋予教育新的特征.本文在阐释"互联网+"及"互联网+教育"的内涵,分析"互联网+教育"为学生学习方式变革带来的机遇的基础上,介绍了北京在"互联网+教育"时代助力学生自主成长,促进学生学习方式变革的实践探索.伴随"互联网＋教育"时代的到来，学生的学习方式将由传统的课堂学习向以互联网为支撑的多元化学习转变。近年来，北京市在探求人才培养模式转型，促进学生学习方式变革方面进行了大量的探索与尝试，2015年启动了初中"开放性科学实践活动"（以下简称"科学实践活动"），立足首都丰富的科技教育社会资源，开发、实施科学实践课程，构建无边界、跨学科的开放性学习服务平台，服务于全市初一、初二年级学生，满足不同类型学生个性化、多样化学习与发展需求，推动了北京市基础教育阶段创新教育普及化、普及教育创新化的步伐，更广范围促进了学生学习方式的变革。"科学实践活动"定位"初中"，可有效促进小学、初中科学课程的有机衔接，加强学科间的联系与整合，促进义务教育阶段九年一贯的课程设置和整体实施。"科学实践活动"积极推进基础教育供给侧结构性改革，突破原有单一结构的课程供给、资源供给模式，关注每一个学生的实际获得，聚焦"开放""科学""实践"，秉承开放的理念，广纳开放的教育资源，构建开放的课程体系，以提升学生科学素养，促进学生成长发展为导向，强调实际参与，基于亲身体验，产生实际获得，激发学生的创新潜能，以"互联网＋教育"助力学生自主成长。在活动实施过程中，将实践活动与学校保程有机契合，促进人才培养，加强全流程追踪，以大数据促进学生学习方式变革，针对小学、高中的课程设置特点，纵向衔接小学、初中、高中整个基础教育阶段，将"科学实践活动"的探索向两侧延伸，覆盖整个基础教育阶段。

摘要： 人力资源的可持续发展命题不可能离开其中的重要环节──教师发展。假使教师不能在新的时代中获取并运用持续发展的因子,就无法想象我们的教育教学如何贯彻全面发展教育的政策,更无法想象终身教育、持续发展的思想该怎样长久有效地浸润每个学生的血液。自主成长意味着教师要从自身的教育实践中寻求自我成长的源泉与动力，必须主动积极地参与、投入到自身的发展中。本文对教师可持续性自主成长进行了探讨。

摘要： 连云港师专一附小教育集团成立于2011年,由师专一附小(始建于1987年)和师专三附小(始建于1962年)合并而成,省实验小学,市教育局直属单位,现有龙河、盐河两个校区.近年来,学校先后获“全国学校艺术教育先进单位”“江苏省基础教育课程改革先进集体”“江苏省教育科研先进集体”等百余项荣誉;曾连续5次获得江苏省教海探航“优秀团队奖”,该团队还被省总工会授予“青年文明号”荣誉称号;由该校教师主持、参与的4项教学成果获省基础教育成果奖一等奖,有4项省规划办重点资助课题立项、结题,由此形成了连云港市“教科研高地”现象.近三年,学校逐步改变以知识为导向的常规教学样态,秉承“向着大海起航”共同的目标,紧紧围绕“宽和问学”为主题的学校文化内涵,以开发“自主成长课程体系”、建构“问学课堂”为抓手,致力于学生核心素养的培养与发展,进行“问学课堂”的实践探索,建构具有一附小特色的“问学课堂”,以此发展学生的核心素养,为学生的一生“航行”服务.

摘要： 本公开提供了用于沿着路段自主地导航自主车辆的系统、自主车辆及方法。所述系统包括：至少一个处理器，被编程为：从图像捕获设备接收表示所述自主车辆的环境的多个图像；至少部分地基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着所述路段行驶过的轨迹；基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着预定道路模型轨迹的当前位置；基于所确定的行驶过的轨迹，确定所述自主车辆的航向方向；以及通过在所述自主车辆的当前位置处将所述行驶过的轨迹与所述预定道路模型轨迹比较，确定所述自主车辆相对于所述航向方向的转向方向。

摘要： 提供一种能够使多个自主移动装置在相互不同的路径上移动的自主移动装置、自主移动方法以及自主移动系统。第一扫除机器人(10)具备：算法切换部(14)，在第二扫除机器人(20)以第一控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第二控制算法，在第二扫除机器人(20)以第二控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第一控制算法；和移动控制部(18)，使用由算法切换部(14)决定的控制算法使第一扫除机器人(10)自主移动。

摘要： 提供一种无需将猪一头头地引导进笼子中便能简便地评估以群体饲养的猪的成长程度的技术。成长评估装置包括：提取部，用于从由相机拍摄的图像中提取与猪的臀部正对的臀部图像，该相机朝向集体饲养有多头猪的猪圈设置；计算部，用于根据臀部图像计算臀部宽度；以及评估部，用于基于由计算部计算的规定数量以上的臀部宽度来评估多头猪整体的成长程度。

摘要： 为抑制于基板上形成的膜的膜质劣化，电浆原子层成长装置(1)具备：原料气体供给口(14)，设置于成膜容器(1)的成膜容器(1A)的第一侧壁，且还具有作为清洁气体供给口的功能；原料气体排出口(15)，设置于成膜容器(1A)的第二侧壁，且还具有作为清洁气体排出口的功能。

摘要： 本发明涉及具有使用电弧等离子枪进行微粒化的催化剂层的碳纳米管成长用基板。在该催化剂层上用热CVD法或遥控等离子CVD法使CNT成长。通过电弧等离子枪的发射数控制CNT成长用催化剂的粒径。在控制该催化剂粒径的催化剂层上用热CVD法或遥控等离子CVD法使CNT成长，控制其内径或外径。

摘要： 本发明的目的是实现自主行驶控制设备，其生成用于避免通过或接近可能与另一个移动物体接触的危险区域的安全优先路径，并且沿着安全优先路径行驶。本发明具有：行驶路线确定单元，用于生成避免通过或接近可能与另一个移动物体接触的危险区域的安全优先路径；以及行驶控制单元，用于执行控制以使本设备根据由行驶路径确定单元生成的安全优先路径行驶。行驶路径确定单元基于拓扑地图中的最小成本路径生成度量地图中的成本优先路径，并通过对度量地图中的成本优先路径进行修改来生成安全优先路径以绕过危险区域。

摘要： 披露了一种与自主工具(100)一起使用的停靠站，该停靠站包括：停靠模块(200)，该停靠模块用于可解除附接地接纳该自主工具(100)；和引导模块(210)，该引导模块被布置为朝向该停靠模块(200)引导该自主工具(100)的运动，其中，该自主工具(100)在运动终止后以预定位置和取向(400)被该停靠模块(200)接纳。还披露了一种自主草坪割草机，该自主草坪割草机具有停靠模块(200)和引导模块(210)。进一步披露了一种应用于朝向停靠站引导自主工具(100)的方法。

摘要： 本公开提供了用于沿着路段自主地导航自主车辆的系统、自主车辆及方法。所述系统包括：至少一个处理器，被编程为：从图像捕获设备接收表示所述自主车辆的环境的多个图像；至少部分地基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着所述路段行驶过的轨迹；基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着预定道路模型轨迹的当前位置；基于所确定的行驶过的轨迹，确定所述自主车辆的航向方向；以及通过在所述自主车辆的当前位置处将所述行驶过的轨迹与所述预定道路模型轨迹比较，确定所述自主车辆相对于所述航向方向的转向方向。

摘要： 本发明提供一种自主行驶系统、自主行驶方法、以及自主行驶程序，能够提高生成自主行驶装置的行驶路线的操作人员的工作效率。清扫装置(10)具有：从操作人员接受教学操作的接受处理部(412)、将与所述教学操作对应的单独行驶路线登记在存储部(50)中的登记处理部(413)、获取在存储部(50)中登记的多条所述单独行驶路线之中被操作人员选择的多条所述单独行驶路线的获取处理部(414)、对获取的多条所述单独行驶路线分别设定顺序的设定处理部(415)、以及基于获取的多条所述单独行驶路线以及设定的多条所述单独行驶路线各自的所述顺序生成行驶路线的生成处理部(416)。

摘要： 自主行走型吸尘器(10)的控制单元(70)具备控制自主行走型吸尘器(10)的控制部(71)，该自主行走型吸尘器(10)具备回收地面的垃圾的清扫单元(40)和抽吸单元(60)。控制部(71)基于自主行走型吸尘器(10)能够扫除的清扫对象区域的与人的行动有关的信息来控制自主行走型吸尘器(10)。由此，提供一种能够有效地收集垃圾的自主行走型吸尘器(10)的控制装置(70)。