自主学习习惯

摘要： 小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段,也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。随着新课改的深入推进,教师除了要对学生进行基础知识的教学之外,还应该培养学生良好的学习能力,让学生能够养成自主学习习惯,才能够实现小学数学教学质量的有效提升,并有效地完成教学目标。因此,教师应积极创新教学活动,培养学生自主学习的能力,以此给予学生良好的学习体验,为学生未来深入学习打下坚实的基础。

摘要： 众所周知吗,在课堂教学过程中,让学生探索事物、学习知识都离不开学生的好奇心好探究欲。兴趣是学生学习及生活中的导师。学习的动力必须有兴趣做坚实的后盾,显而易见,在课堂教学过程中,我们教师必须有效激发学生学习兴趣,帮助学生形成良好的自主学习习惯,对提高学习成绩及素养都有所帮助。在高中地理教学中,如何激发学生学习兴趣是当前教师关注的重要问题。多元化教学,巧妙地运用合作,为学生学习地理知识提供良好的环境,本着激发学生学习地理的兴趣为目的。以下是根据我根据自己的实践经验,所做的介绍。

摘要： 预习是一种学习方法,指为了达到更好的学习效果在开展新学习前进行的自学准备。小学语文学科预习时,一般要求学生采用边阅读、边思考、边书写的方式,在内容的要点处打上记号,写下自己的看法,标记出听课时要解决的主要问题或打算,以提高听课的效率。在学生形成自主学习习惯前,科学合理地为学生安排预习作业,不仅能大大提高学生的学习效率,而且能让预习内化成他们学习生活的一部分。那么在“双减”的背景下,如何为小学中年段学生布置预习作业,既不增加他们的作业负担,又让他们乐于参与呢?现以统编版小学语文三年级下册第四单元为例,结合笔者多年的教学实践.

摘要： 学生打下坚实学习基础的重要阶段即为小学,加之语文学科是学生展开其他学科学习活动的基础,因此,教师在小学语文教学活动中需对语文学科加以予以重视。目前,传统的以教师为主的教学方式难以适用于教学实践中,为此,要求教师在教学实践中需重视传统教学观念、教学方式的转变,将新型教学理念应用至教学实践中,如教师可建立学习群,引导学生展开自主学习活动,除可培养学生合作精神、自主学习习惯外,还可有助于学生语文学习效率的提升,针对学生语文综合素养发展而言具备重要意义。由此可见,教师在小学语文教学活动中建立语文学习群具备重要意义。

摘要： 课前预习有助于培养小学生自主学习习惯,有助于提升学生的学习效果。"双减"背景下,教师在课上应精准教学,让学生在课堂上牢牢掌握知识方能减下学生过重的课业负担。如此看来,学生课前预习显得尤为重要。一、预习的作用预习,可以让学生在学习新知识时达到事半功倍的效果。

摘要： 自学能力是素质教育现阶段最重要的教学目标之一。自学能力的教育和培养是促进学生全面发展的必要前提和基础。因此在小学数学教学过程中应该要时刻关注学生的自我学习能力的培养,以激发学生的兴趣爱好为出发点,激发学生对知识的探索热情,以实现素质教育赋予小学数学课堂的客观要求。本文从引导学生建立自主学习习惯和能力的角度出发,提出几点优化小学数学课堂建设的有效意见,为今后的小学数学教育工作提供借鉴和参考。

摘要： 在初中语文教学中,对初中生的阅读教学并不具备自主性,学生阅读学习相当被动,并且阅读教学时课堂教学氛围沉闷。就以初中名著阅读教学为例,教师需要做到对学生自主阅读学习能力的主动培养,教会他们该如何主动选择、主动安排、主动阅读,从而养成良好的自主学习习惯,真正掌握自主阅读学习的有效方法,以此丰富学生的阅读知识积累与个人精神家园。一、初中名著阅读及教学的情况分析伴随着社会的高速发展,教育内容在不断更新,教学重点也在不停地更迭。

摘要： 新媒体技术是时代不断发展下的产物,因其自身特点及优势使其在教育领域广受关注。在初中地理教学课堂上若能有效应用新媒体技术,就能为学生打造出一个轻松且愉悦的地理学习氛围,真正给予学生学习主动权、帮助学生培养良好的自主学习习惯,从而有效提升初中地理教学效果,为学生地理知识掌握及发展打好基础。可是,究竟要如何将新媒体技术与初中地理教学有效融合呢?对这一问题,笔者做了如下探究。

摘要： 《语文课程标准》的实施建议中指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。学习习惯是在学习过程中,经过反复练习形成并发展,高度自觉的、自动的,主动化了的持久的学习行为方式。因此,在小学的教学过程中,应当注重学生自主学习习惯的培养。一、培养学生自主学习习惯并掌握方法学生学习缺乏自觉性,没有掌握自主学习的方法,对学习相对吃力,因此,有必要培养学生自主学习习惯。1.开展小组合作学习,发挥学生的主体性。

摘要： 疫情期间,为了响应"停课不停学"的号召,新的教学方式——线上教学应运而生。在小学语文线上教学时,教师要注重激发学生学习兴趣,教会学生学习方法,有效提高语文线上学习的效果。1教师主导以导助学小学语文线上教学,要根据小学生居家学习的现实,把激发学生阅读兴趣、提升书面表达、锻炼探究学习能力和培养自主学习习惯作为主要抓手。语文教师要坚持以"导"为主,注重兴趣激发,培养自主学习能力。如,教学古诗《春望》一课时,教师引导学生多读,与同学分享交流读的感受,并让学生选取跟"春"有关的古诗,品读不同诗人对"春"的不同感受,体味不同的意境。教学中教师可以利用钉钉、微信等平台围绕教学重难点进行答疑、互动,激发学生的学习热情,助力学生自主探究学习,进而提高学生线上学习效率。

摘要： 本发明公开一种基于学生学习习惯的大数据分析方法及系统，该分析方法包括：步骤1：采集学生基础数据并存储到计算机集群上，利用分布式计算对海量数据进行分类；步骤2：利用分类后的数据构建学生行为分析模型：根据各分类数据的属性特征值与分析维度Ek的所有属性特征值的匹配值的集合，以及Ek属性关联权重值，获得Ek属性的评价公式；根据Ek属性的评价公式，利用曲线拟合的线性最小二乘法，获得学生预测模型。本申请不仅可挖掘出每一位学生的知识掌握水平、知识使用能力、学习方式偏好、擅长领域等个性化情况，而且还通过学生预测模型可获得该学生的模拟预测曲线，通过对该模拟预测曲线进行参数调整，来给学生合理的建议使其获得最佳效果。

摘要： 本发明提供了一种学习习惯的监控提醒方法和系统，其方法包括：检测学生在每个答题区域进行答题时的手部书写姿态；将手部书写姿态与答题开始书写姿态和答题结束书写姿态进行比较，获得学生在每个答题区域对应的答题开始时间以及答题结束时间；根据每个答题区域对应的答题开始时间和答题结束时间，计算得到学生在每个答题区域对应的答题时长；将每个答题时长分别与第一预设时长和第二预设时长进行比较，调节发光件的灯光状态为第一预设状态，以提示学生加快答题速度；调节发光件的灯光状态为第二预设状态，以提示学生禁止继续答题。本发明无需家长或者教师时时陪伴，使得学生养成良好的学习习惯。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的学生学习习惯分析系统，涉及大数据技术领域，该系统包括建模模块、坐标系建立模块和定点模块；所述建模模块用于建立学生所在教室的三维模型，所述坐标系建立模块用于建立三维模型的坐标系，所述定点模块用于对每一位学生的关键部位进行坐标点的定位的更新；本发明科学合理，使用安全方便，利用建模模块和坐标系建立模块可以对教师内的环境数据化显示，使得可以以数字化的形式对学生的坐姿进行分析，使得对于学生坐姿的分析更加的精准，使得可以及时的对学生的坐姿进行纠正。

摘要： 本发明适用于教学管理技术领域，提供了一种用于监督改善学习习惯的方法，包括步骤：通过距离传感器实时检测被测者眼睛与书本的距离信息；处理器分析判断所述距离信息是否达到预定的距离临界值，若是，则生成第一提醒信息发送至本地警示模块；所述本地警示模块接收所述第一提醒信息并发出警示提醒；云端服务器实时接收所述处理器发送的所述距离信息，并分析判断所述距离信息是否达到所述距离临界值，若是，则生成第二提醒信息发送至与所述被测者相匹配的至少一智能移动终端。还提供了一种用于监督改善学习习惯的系统。借此，本发明能够及时监督学生的学习状态，培养学生良好坐姿和学习习惯以预防近视及驼背等健康问题，提高学习效率。

摘要： 本发明涉及一种基于学习习惯推荐学习内容的方法、装置和系统，通过网络连接，获得至少一个学习终端的学习行为，记录所述学习行为的特征信息；在预设时长内，根据所述特征信息统计出对应每个学习终端的学习习惯，并根据所述学习习惯获得学习规律；向学习习惯相似度达到预设阈值的所有学习终端，推荐根据所述学习规律推测的学习内容。可见，该基于学习习惯推荐学习内容的方法、装置和系统，能够有针对性地根据用户的学习习惯推荐用户需要的学习内容，提高了用户的学习效率，提升了用户体验度。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的学生学习习惯分析系统，涉及在线教学技术领域，包括行为分析模块、行为评估模块、课程辅助模块以及教学分析模块；所述行为分析模块用于通过学习行为检测模型进行不良学习行为识别；所述行为评估模块用于根据识别结果对学生进行学习偏离系数分析，及时提醒学生专心学习；所述教学分析模块用于实时获取所有学生的学习偏离系数并进行教学偏离分析；若教学偏离值≥教学阈值，则提醒教师对当前教学课程的教学内容或教学方式作出改动，以提高教学质量和效率；所述课程辅助模块用于根据课程学习记录对学生的课程偏好进行分析，判断是否需要对学生进行课外辅导，为学生的健康发展提供正确引导，避免学生偏科。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的学生学习习惯分析系统，涉及大数据技术领域，该系统包括建模模块、坐标系建立模块和定点模块；所述建模模块用于建立学生所在教室的三维模型，所述坐标系建立模块用于建立三维模型的坐标系，所述定点模块用于对每一位学生的关键部位进行坐标点的定位的更新；本发明科学合理，使用安全方便，利用建模模块和坐标系建立模块可以对教师内的环境数据化显示，使得可以以数字化的形式对学生的坐姿进行分析，使得对于学生坐姿的分析更加的精准，使得可以及时的对学生的坐姿进行纠正。

摘要： 本发明提出一种基于可穿戴设备的学习习惯培养系统，包括可穿戴智能终端和服务器端，可穿戴智能终端由使用人佩戴，可穿戴智能终端上设有用于进行习惯培养的习惯计划任务提醒模块，可穿戴智能终端与因特网无线连接，服务器端通过因特网与可穿戴智能终端连接，服务器端上运行习惯计划任务管理模块，服务器端将习惯计划任务推送至可穿戴智能终端并提示监督用户执行，服务器端还通过因特网连接有用于调整习惯计划任务的控制端。该系统能够实现家校互动，学校、老师、家长与学生可以通过系统进行有效协作。本发明还提出一种基于可穿戴设备的学习习惯培养方法。

摘要： 本实用新型公开了一种学生学习习惯养成时钟，包括电源模块、单片机、人机交互模块、语音模块、温湿度传感器模块、录音模块、光照强度感应模块、时钟模块，所述电源模块、人机交互模块、语音模块、温湿度传感器模块、录音模块、时钟模块、光照强度感应模块分别与单片机相连，温湿度传感器模块的感应部和光照强度感应模块的感应部位于时钟的外部。本实用新型通过将单片机与人机交互模块、语音模块、温湿度传感器模块、录音模块、光照强度感应模块、时钟模块相配合，使得时钟可进行个性化设置，在设定的时间进行及时提醒，并可及时对不利的学习环境进行提醒，使得学生在一个良好的环境中养成良好的学习习惯。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式学生学习习惯监测装置，涉及学习装置技术领域，包括监测器，所述监测器的顶部开设有组合槽，该组合式学生学习习惯监测装置，通过设置有扬声器与显示屏，使得本装置可以通过扬声器提示学生这一时间段该完成哪些学习任务，家长可以通过扬声器对学生的学习习惯进行随时了解，通过设置有双向丝杆、移动柱与复位弹簧，使得在需要存放本装置时，操作人员可以将员将显示屏与扬声器分别放置在两块夹板之间，然后关闭盖板，此时盖板的底部推动移动柱下移，使得移动柱带动齿条下移，通过传动机构将显示屏与扬声器固定在组合槽内部，方便对其进行保护，防止在移动存放本装置时，显示屏与扬声器在组合槽内部移动受到损坏。