自主学习中心

摘要： 泛在学习环境下,自主学习中心因其场所固定而存在局限性,导致大学生英语自主学习的动机减退.文章通过回溯式写作,探究了基于自主学习中心的英语学习动机减退现象及其影响因素.结果显示:动机减退主要表现在时间投入减少、主动性减弱、学习行为弄虚作假、持续学习意向降低四个方面;其影响因素可归纳为外部因素(包括环境与设备不完善、学习资源与内容自主选择性差、教师支持和社会互动缺位),中介因素(包括有用性和移动性感知程度较低)和内部因素(包括学习者英语学能有限、自主性较弱、学习兴趣不高).最后,文章提出了推进泛在学习环境下自主学习中心建设的建议.%Under the U-learning environment, the field-of-use restrictions have resulted in learners' demotivation for SAC-based English autonomous learning. This study probes into the demotivators through retrospective writing interviews with 50 college students. Content analysis and open coding reveal that learners' demotivation is reflected in decreased time investment, weakened learning initiative, fraud learning behaviors and reduced continuance intention. Demotivators can be categorized into external factors (inadequacies in environment and facilities, limited opportunities for self-choice, absence of teacher support and social interaction), mediating factors (lower perceived usefulness and perceived mobility) and internal factors (learners' undesirable competency, autonomy and interest in EFL learning). Finally, some suggestions are proposed to promote the construction of SAC in U-learning settings.

摘要： 随着"自主学习"概念的提出、引入和对"自主学习"研究的深入,越来越多的教师和学者发现传统的英语课堂教学已经远远不能满足大学生英语学习的需求.很多高校开始建立大学生英语自主学习平台或自主学习中心,而在自主学习中心建设过程中,自主学习材料的建设是非常重要的一环.基于此,本文在分析自主学习概念的基础上,探讨大学生英语自主学习材料建设必须考虑的因素,并提出自主学习材料建设途径.

摘要： 随着现代科技的不断发展,计算机辅助教学已经广泛普及.语言实验室在对高校学生进行教学的过程中起到了极为关键的作用,也在不断发展.学习中心是语言实验室发展过程中的一个新兴产物.但是,在运行自主学习中心的过程中出现了一些问题.探究自主学习中心在运行过程中出现的问题,并提出相应的管理策略.

摘要： 随着我国教育改革的持续推进,独立学院以其独特的办学特色展开了自主学习中心的创建与运行.本文针对独立学院开放型语言自主学习中心的运行与实践进行探讨研究,希望教学理念与教学管理可以得到进一步的优化改进.

摘要： 该文针对现有英语网络自主学习中心知识呈现结构度低、语言情境单一、个性化需求与社会性需求难以满足、反馈不及时等问题,提出了基于学习行为分析的英语网络自主学习中心架构.该架构可以对语料中的语言知识进行系统化呈现并实现知识点间高度可联结性,在对学习行为数据的捕捉、分析基础上,提供丰富的、个性化的语言知识技能操练情境与逼真的英语使用体验,营造可相互比较、协作、获取情感与认知支持的学习共同体,对相关知识、学习过程与学习成果进行可视化呈现,并为学习者的学习行为进行及时有效的反馈.

摘要： 大学英语教学承担着重要的培养英语人才的任务.为了实现这个目标,大学英语教学改革势在必行.在互联网深刻影响人类社会发展的大背景下,大学英语教学也应该与时俱进,利用新型教学形式,如微课、慕课、翻转课堂、自主学习中心等,让学生体验有别于传统的教学方式,让讲解式教学变为活动式、参与式、任务式教学,让学生成为课堂的主体,成为学生语言实践的场所.与此同时,相应的教材改革和测试改革也是必需的.

摘要： 3月24日，宁夏自治区政协副主席安纯人到宁夏师范学院视察调研。在宁夏师范学院党委书记李星的陪同下，安纯人首先深入外国语学院同传室、自主学习中心、语音室、外教工作室等开展调研，了解教学、科研、学生教育管理等工作。

摘要： 大学英语教学承担着重要的培养英语人才的任务.为了实现这个目标,大学英语教学改革势在必行.在互联网深刻影响人类社会发展的大背景下,大学英语教学也应该与时俱进,利用新型教学形式,如微课、慕课、翻转课堂、自主学习中心等,让学生体验有别于传统的教学方式,让讲解式教学变为活动式、参与式、任务式教学,让学生成为课堂的主体,成为学生语言实践的场所.与此同时,相应的教材改革和测试改革也是必需的.

摘要： 课外学习中心是认知心理学和人本主义心理学关于学习心理研究的细化和实际应用,具有满足学生个性学习需求,提高独立、自主学习能力的职能.在理论研究和文献查阅的基础上,以常州轻工职业技术学院课外学习中心建设为例,从学习中心建设中的学习者、辅导人员、设施建设和日常运行等方面进行详细介绍,探讨我国高职院校建设课外学习中心的必要性.

摘要： 对8位大学英语学习者进行深度访谈，探讨促进或阻碍学习者使用大学英语自主学习中心的因素。研究发现，外在动机是学习者在自主学习中心进行英语学习的主导动机。情感因素，如懒惰、缺乏意志力等则阻滞学习者进入自主学习中心，同伴和教师对自主学习中心环境下的英语学习动机有着重要的影响，并提出一些对策和建议。%A qualitative research was conducted to investigate into students′motivation for embracing or avoiding the use of a self⁃access center.The research has found that extrinsic motivation is the major factor for English learners to use a self⁃access center while some negative affective factors such as laziness, lack of perseverance are the hindrances for learners to embracing the use of the center.Also, peers and teachers have found to be the most significant others in the process of becoming an autonomous language learner.Based on those findings, corresponding suggestions are given in the end.

摘要： 高校图书馆是知识和信息的主要集散地，依托图书馆所拥有的纸质的、数字的、通过馆际互借的、共建共享等多种渠道获得的信息建立“自主学习中心”，非常适合高校教学模式的转变和改革，也是发展必备的软硬件基础设施之一。本研究构建的自主学习中心一方面对国内高职院校培养学生自主学习能力，营造信息化自主学习环境起到了示范和引领作用，同时还为社会、行业提供优质的培训服务。信息化自主学习中心的建立，不仅能为学生提供现代化的自学平台，也能在学校的学风建设、增强院校间的交流方面起到促进作用。本案例构建的“基于网络的自主学习中心”是结合高职院校人才培养的特点，结合我院的金融、职业技能特色，针对高职院校学生学习缺乏主动性、自学能力不如本科生的现状，以培养学生自主学习能力，扩宽学生获取知识的途径，提高学生信息化运用水平为出发点，开展“以学习者为中心”的全方位、个性化的终身学习服务，从而提高学生自主学习的效果，为“培养高质量的职业技能型人才”服务，使图书馆成为促进学风、培养双师型教师的自学指导充电站，成为满足学生不同需求、促进学生职业能力发展的自学基地。

摘要： 本发明提供一种自主冲突处理方法、系统、自主网元和自主管理中心。方法包括：自主管理中心判断由自主网元的自主控制环生成的配置优化信息是否会引发网元间冲突，产生第一判断结果；所述自主网元判断所述配置优化信息是否会引发网元内冲突，产生第二判断结果；所述自主管理中心在所述第一判断结果为否时，发送判决授权到所述自主网元；所述自主网元在获得所述判决授权、且所述第二判断结果为否时，根据所述配置优化信息下发配置优化参数。本发明有效的避免了冲突发生，且两极冲突处理机制分担了冲突处理的运算量，提高了系统冲突处理效率。

摘要： 本发明提供一种自主冲突处理方法、系统、自主网元和自主管理中心。方法包括：自主管理中心判断由自主网元的自主控制环生成的配置优化信息是否会引发网元间冲突，产生第一判断结果；所述自主网元判断所述配置优化信息是否会引发网元内冲突，产生第二判断结果；所述自主管理中心在所述第一判断结果为否时，发送判决授权到所述自主网元；所述自主网元在获得所述判决授权、且所述第二判断结果为否时，根据所述配置优化信息下发配置优化参数。本发明有效的避免了冲突发生，且两极冲突处理机制分担了冲突处理的运算量，提高了系统冲突处理效率。

摘要： 本发明公开了一种自主学习系统及自主学习方法。所述系统包括：登录模块以及学习模块；所述登录模块，用于获取登录信息，并根据所述登录信息进行登录验证；所述学习模块，用于在所述登录模块验证通过后，提供所述登录信息对应的学习资料和学习课程，以使用户根据所述学习资料和学习课程进行在线学习。利用该系统，能够根据不同用户的登录信息对用户进行不同的培训管理，使得员工通过该系统进行自主学习。

摘要： 一种自主学习型机器人装置(1)，其具备：具有控制部(11)的机器人装置(2)；以及电连接或可通信地连接的机器学习装置(3)，机器学习装置具备：经由点提取部(21)，其从传感器部(12)测量的包含机器人装置的状态以及环境信息的传感器信息中提取机器人装置的动作经由点；动作模式选择部(22)，其针对经由点按照每个预定的时间宽度学习动作模式，基于传感器信息选择动作模式；动作模式生成部(23)，其针对经由点按照每个预定的时间宽度学习机器人的动作模式，基于传感器信息以及由动作模式选择部选择出的动作模式生成动作模式；以及状态判定部(24)，其将动作模式生成部生成的动作模式与传感器信息进行比较，决定向机器人装置的控制部输出动作模式的定时。

摘要： 本申请涉及一种人机对话的自主学习方法、自主学习系统及存储介质。人机对话的自主学习方法包括步骤：获取人机对话语料，将人机对话语料整理和记录形成对话流水及学习表；对对话流水进行对话意图分析；将对话意图与对话模型进行匹配，得到对话意图匹配置信度；按照对话意图匹配置信度及预设学习阈值对对话流水进行分类；根据分类及学习表确定学习方式。自主学习系统能够高效快速准确的完成真实环境下的对话语料收集和学习工作，增强了学习库内的对话模型的泛化处理能力。

摘要： 本发明提供一种采用内部激励信号与学习经验复用的高效强化学习自主船舶避碰方法，解决不确定环境下采用强化学习算法实现自主船舶避碰过程中易陷入局部迭代和收敛速度过慢问题。本发明针对实际航行环境下船舶避让决策考虑的会遇态势变化和转向率问题，构建综合考虑外部收益信号与内部激励信号结合的全新奖励函数，鼓励自主船舶对状态迁移概率较低的环境进行搜索。在内部激励信号与外部收益信号协同驱动训练的过程中，利用学习经验复用，挖掘历史训练数据的隐藏特征，保存累计回报期望值较大的策略，并利用随机概率模型对好的策略迁移应用，减少强化学习在自主船舶搜索过程中刻意学习和盲目性学习问题，进一步提高了自主船舶避碰方法的学习效率。

摘要： 本发明公开一种基于强化学习和迁移学习的无人机自主飞行训练方法(1)创建无人机仿真模拟器环境；(2)构建基于深度学习的环境转移模型，并随机初始化其中的映射；(3)构建强化学习的A3C算法，并随机初始化其飞行策略；(4)构建基于深度学习的环境逆转移模型；(5)收集无人机操作员和策略在现实环境下操作无人机进行飞行得到的飞行数据；(6)基于现实飞行数据，更新环境转移模型；(7)使用和进行基于动作校正的迁移学习，校正飞行策略，并在模拟器执行得到模拟飞行数据；(8)基于模拟飞行数据，使用A3C算法更新飞行策略，同时更新环境逆转移模型。直至策略收敛。最终得到策略作为的现实无人机的初始飞行策略。

摘要： 本发明公开了一种基于深度强化学习的自主驾驶规则学习方法，在车联网环境下，路网中存在两种类型车辆，自主驾驶车和网联车。自主驾驶车通过车载控制系统与车联网的车车(Vehicle‑to‑Vehicle，V2V)通信技术实时获取路网中网联车的行驶状态，通过深度强化学习的方式，在保证交通安全的情况下，学习自主驾驶规则，调节车辆队列驾驶间距，以最大化路网的平均速度和提高路网的通行效率。为以后利用深度强化学习进一步提高车辆的自主决策能力奠定了基础。

摘要： 本发明涉及一种基于自主学习和深度学习的矿石粒度检测方法及系统，包括下列步骤：1)矿石图像数据获取、标注，构建矿石粒度分级训练样本集与测试样本集；2)对矿石粒度训练样本数据集进行图像预处理，增强图像效果和降低图像噪声；3)胶带输送机工作状态进行识别：建立ResNet50模型识别区分胶带停止、空转和载料正常转三种工作状态；4)利用深度学习中的卷积神经网络算法建立卷积神经网络模型对矿石粒度样本数据集进行分级；5)建立自主学习机制，进行模型迭代与优化；6)使用训练好的模型对矿石粒度进行在线实时检测。本发明优点是：能显著提高粒度检测精度，达到提高破碎机效率和降低破碎能耗。

摘要： 本实用新型公开了一种英语自主学习辅助学习机，包括主机、活动塞、防护网、旋转螺栓和螺纹杆，所述主机内侧均设置有第一卡槽，且第一卡槽内侧设置有第一卡块，同时第一卡块一侧设置有键盘，所述活动塞设置在主机上方表面，且活动塞下方设置有活动壳，所述防护网设置在主机表面，且防护网表面均设置有固定螺栓，所述旋转螺栓设置在主机上方，且旋转螺栓上方设置有防护壳，所述螺纹杆设置在主机一侧，且螺纹杆一侧设置有连接块。该英语自主学习辅助学习机，通过设置有旋转螺栓、主机、与防护壳，可以对该装置起到一个防护的作用，防止该装置意外摔落，会对该装置造成损坏，影响后续使用，从而有效地提升了该装置的使用效果。