自主习作
自主习作的相关文献在2001年到2022年内共计83篇,主要集中在教育、常用外国语
等领域,其中期刊论文83篇、专利文献18153篇;相关期刊68种,包括云南教育:小学教师、双语学习、作文教学研究等;
自主习作的相关文献由85位作者贡献,包括蒋成荣、初杰、康娜等。
自主习作—发文量
专利文献>
论文:18153篇
占比:99.54%
总计:18236篇
自主习作
-研究学者
- 蒋成荣
- 初杰
- 康娜
- 朱丽
- 李素环
- 丁丽
- 于淑红
- 于秀青
- 何志红
- 余之其
- 侯营翰
- 倪萍
- 党怡
- 冯焕建
- 刘俊杰1
- 刘璠
- 叶大仁
- 叶盛煜
- 叶荣金
- 吴桂贤
- 周存辉
- 周小红1
- 唐书萍
- 夏晓勤
- 孙天祥
- 宫丽莹
- 尹华兰
- 庄惠丽
- 张奕星
- 张小梅
- 张红霞
- 张纯2
- 徐梦艳1
- 易文博
- 曲圣
- 曹忠远
- 曹海
- 朱广杰
- 朱慧敏
- 朱雪松
- 李丽
- 李小珍
- 李惠珠
- 李文淑
- 李玉峰
- 李颖坤
- 杜晓晓
- 杨亚文
- 林锦璇
- 毕恩明
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冯焕建
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摘要:
新课改背景下,教师应当更加重视语文习作教学,做好各方面的准备工作,助力学生自主习作。但是习作是语文教学中的难点,对于学生的知识基础、表达能力、资源储备等具有较高的要求,很多学生不会写作文,或者无法很好表达所见所闻、所思所想。基于这类情况,教师应当转变传统习作教学思路,更加注重发挥学生主观能动性,利用好课程资源,巧用课文,指导学生学会观察,助力习作,在循序渐进中提高学生的作文水平。
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刘璠
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摘要:
小学生习作是从仿写开始的,需要通过大量的模仿,才能逐渐形成自主习作能力。仿写就是教师在教学中,选择具有典范意义的语段或篇章,提取其中的表达方法,作为学生习作的范例。在教学中,常见的仿写训练有以下三种类型。一、句式仿写低年级学生开始仿写句子,“照样子,写句子”是最常见的训练方式。中年级学生,开始训练仿写课文中出现的有特点的句子。
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赵伟
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摘要:
教是为了达到不需要教的目的,这是叶圣陶先生对语文教学提出的主张,自然也适用于小学习作教学.当然,教师的"教"与学生的"会学"之间并不存在必然的因果关系,教师"会教"才能出现学生"会学"的结果.教师指导学生学会自主习作,是一个循序渐进的过程,也是一项系统工程.
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宫丽莹
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摘要:
作文水平可以体现出一个人的语言表达能力和思维能力,对于小学生来说,正是培养语言表达能力的黄金时期,因此,提高小学生的自主习作能力成为了语文教师工作的重中之重.小学生只有写好作文,才能不断提升自己的表达能力和沟通能力,才能学到更多的知识.但根据目前的状况来看,小学生的自主习作能力依然低下,成为了让老师和家长都头疼的问题.那么语文教师就要认真改进自己的教学方法,正确教学生学习写作,提升小学生的作文水平.
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王丽林
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摘要:
2011年版《语文课程标准》明确指出"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚",如何开发和利用生活中的素材引导学生自主习作是教学中不可忽视的重要环节。美食是学生生活中不可或缺的食物,也是他们感兴趣的话题之一。当充满亲土气息的乡情美食与学生的习作相遇,就会碰撞出别样的火花和精彩。
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叶盛煜
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摘要:
作文教学是小学语文教学中非常重要的一项内容,作文习作能够检验小学生对于字词的掌握程度、遣词造句能力、语句表达和情感表达能力,训练学生语言运用能力和写作能力等,因此是一项综合性的知识内容。新课程背景下的小学语文作文教学应该改变传统的教学方式,通过引导学生自主观察日常生活、运用多媒体激发学生写作兴趣、引导学生自主思考和自主习作、引导学生通过阅读积累素材、定期开展大小作文的结合训练等,更好地教授学生作文写作方法、提高学生作文写作能力,提高在新课程背景下的小学语文作文教学效果。
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丁丽
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摘要:
自主习作既可能是为了表达与交流,又可能仅仅是自我欣赏和自我感悟.兴趣是学生自主作文的前提,有了兴趣,就有了学习的动力.教师教学生写人记事的基本模式,可以激发学生的写作欲望;转变作文评改的方式,可以激发学生的写作兴趣;成功的喜悦可以提高学生的写作兴趣.
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